科學(xué)探究與創(chuàng)新意識素養(yǎng)的內(nèi)涵分析

劉鳳

摘要：“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識”是高中化學(xué)核心素養(yǎng)的五個維度之一，也是素養(yǎng)的實踐能力。這一核心素養(yǎng)的內(nèi)涵著眼于“科學(xué)實踐”，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識和轉(zhuǎn)變思想觀念。如何培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力和創(chuàng)新的意識是中學(xué)教師在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)關(guān)注的重要問題。正確理解化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，認(rèn)識科學(xué)探究在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要意義，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，有助于學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中形成正確的價值觀念和人生觀念。

關(guān)鍵詞：化學(xué)核心素養(yǎng);科學(xué)探究;創(chuàng)新意識;內(nèi)涵

作為用來檢驗化學(xué)教學(xué)效果的重要準(zhǔn)繩，核心素養(yǎng)是發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)的重要內(nèi)容。而位于核心位置的“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識”，是學(xué)生通過學(xué)習(xí)化學(xué)理論知識養(yǎng)成的基本素養(yǎng)。因此如何提升學(xué)生探究能力和思維能力是十分值得研究的。

1 高中化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

新課標(biāo)中正式把高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)確定為主旨，并要求學(xué)生通過高中化學(xué)學(xué)習(xí)提高對素養(yǎng)的發(fā)展。在化學(xué)教學(xué)過程素養(yǎng)的提高是社會對學(xué)生的基本要求，也是對高中教師完成教學(xué)后教學(xué)成果的檢驗。素養(yǎng)將化學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、化學(xué)思維方式的形成、化學(xué)實驗探究能力的培養(yǎng)還有價值觀念的形成等方面的要求融合在一起。在教學(xué)中使學(xué)生享受到化學(xué)探究的快樂，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散的思維意識、提高學(xué)生的素養(yǎng)。學(xué)生在進(jìn)一步提高素養(yǎng)的同時，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中逐漸形成獨立思考的學(xué)科思維和敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。

2科學(xué)探究與創(chuàng)新意識概念的界定

五大素養(yǎng)立足于高中學(xué)生整個化學(xué)學(xué)習(xí)過程，而該素養(yǎng)位于核心位置，它們相互滲透、相互依存?；诨瘜W(xué)的學(xué)科特點，它是從宏觀和微觀角度來研究物質(zhì)的性質(zhì)，因此探究是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法。而素養(yǎng)1和素養(yǎng)2也是探究的內(nèi)容和思維視角?！白C據(jù)推理與模型認(rèn)知”是素養(yǎng)的思維核心，為科學(xué)探究提供措施?！翱茖W(xué)態(tài)度與社會責(zé)任”是素養(yǎng)的價值立場，也是科學(xué)探究的成就表現(xiàn)。

科學(xué)探究是指人們通過一定的方法與手段對某種物質(zhì)和現(xiàn)象進(jìn)行質(zhì)疑、研究和解釋。

創(chuàng)新意識是指學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上能根據(jù)各種實驗現(xiàn)象和問題，進(jìn)行合理的猜想和假設(shè)，經(jīng)過科學(xué)合理的檢驗，得出正當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。探究能夠充分調(diào)動起學(xué)生獨立思考的能力，學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力在不斷學(xué)習(xí)的過程中也會得到相應(yīng)的改善。

“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識”要求學(xué)生能夠根據(jù)化學(xué)現(xiàn)象從不同角度提出問題，并根據(jù)已有的經(jīng)驗和所收集到的材料進(jìn)行大膽地猜想和假設(shè)，基于所收集到的數(shù)據(jù)資料和所觀察到的現(xiàn)象，將資料進(jìn)一步整合，推理出合理的見解，最終得出結(jié)論。在此基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主探索、敢于質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生根據(jù)已有知識搜集資料進(jìn)行實驗設(shè)計，并對實驗結(jié)果做出預(yù)判，在實驗探究過程中，實驗操作技能得到鍛煉，寫作交流的能力得到培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中養(yǎng)成獨立思考、分析數(shù)據(jù)，解釋化學(xué)問題的能力;在探究實驗時能對實驗的過程中的異常現(xiàn)象提出質(zhì)疑、探索和創(chuàng)新。

3培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究與創(chuàng)新意識學(xué)科核心素養(yǎng)的價值和意義

隨著時代的進(jìn)步和科技信息的不斷更新，社會對學(xué)生的要求不斷提高，學(xué)生不只需要掌握基本的學(xué)科知識，更重要的是培養(yǎng)各種能力，響應(yīng)國家立德樹人的教育任務(wù)和素養(yǎng)為本的教育目標(biāo)，讓學(xué)生更好的參與社會生活。因此在學(xué)校教育中教師的教學(xué)工作面臨著更多的難題和挑戰(zhàn)，不僅增加了學(xué)科的種類和內(nèi)容，還增加了學(xué)科的深度和難度。教師在進(jìn)行教學(xué)時不但要教授基本的學(xué)科知識，更要注重素養(yǎng)的提高，提升學(xué)生探究能力和思維能力在中學(xué)教師教學(xué)活動中處于重要地位。

科學(xué)探究是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要途徑，從本質(zhì)上來看，科學(xué)探究是在學(xué)校教育或?qū)嶋H生產(chǎn)生活中學(xué)生學(xué)習(xí)與化學(xué)有關(guān)的基礎(chǔ)知識，鍛煉實驗操作技能，獲取學(xué)習(xí)化學(xué)方法和策略的各種活動，探究的過程是學(xué)生提高化學(xué)學(xué)習(xí)能力的一種十分有效的舉措，其目的是提高學(xué)生的探究思維能力，獲取化學(xué)知識、體會科學(xué)的研究方法、體會化學(xué)之美，在教學(xué)過程中受到情感的熏陶和啟迪。這就要求學(xué)生具有探索精神，能夠不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出質(zhì)疑和解決問題?？茖W(xué)探究不僅是化學(xué)學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容，還是一項必須的學(xué)習(xí)內(nèi)容，科學(xué)探究屬于程序性知識的一種，要培養(yǎng)學(xué)生的問題探究能力，需要教師合理的設(shè)置這項內(nèi)容的教學(xué)活動。實驗是研究化學(xué)的一個重要途徑，學(xué)生反復(fù)進(jìn)行實驗的過程也是對探究能力的不斷提高。在這個過程中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)“問題”，養(yǎng)成獨立思考、分析數(shù)據(jù)，解決化學(xué)難題的能力;在探究實驗時能對實驗的過程中的異?，F(xiàn)象提出質(zhì)疑，進(jìn)而對所提出的問題進(jìn)行探索、分析，得出結(jié)論。進(jìn)一步提升學(xué)生的動手能力和合作能力，學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實的科研態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鍛煉學(xué)生的思辨能力，發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究能力。因此科學(xué)探究是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)所必備的方法。

在課堂教學(xué)中教師需要時刻牢記培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和思辨能力，潛移默化地影響學(xué)生的思考問題的方式，不僅可以使學(xué)生在化學(xué)教學(xué)中享受化學(xué)探究的快樂，幫助他們樹立起自信心，還能更好地確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體地位。實驗是研究化學(xué)的一個重要途徑，培養(yǎng)學(xué)生獨立的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，開拓思維，從化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)問題中提出自己的見解，獨立地發(fā)現(xiàn)問題、提出質(zhì)疑并進(jìn)行科學(xué)驗證最后解決問題。在探索過程中，學(xué)生的檢索能力和綜合處理信息的能力都會得到大幅度地提升，而且學(xué)生的觀察力、想象力和探索能力等方面都能得到巨大的提高。我們在學(xué)習(xí)化學(xué)物質(zhì)性質(zhì)時所接觸的很多現(xiàn)象都與實際生活密不可分，教師在教學(xué)中運(yùn)用地很多教學(xué)情境都是依據(jù)現(xiàn)實生活創(chuàng)設(shè)的，所以說學(xué)生應(yīng)該帶著探索的思維看待生活，發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)現(xiàn)象，積極主動地對這些化學(xué)現(xiàn)象展開研究，獨立思考，提出科學(xué)合理的解決方法，能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自主性，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在探究的過程中感受到學(xué)習(xí)所帶來的快樂，促進(jìn)學(xué)生形成良好的思辨能力，回歸課堂教學(xué)，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)活動更加豐富有趣，對未來的學(xué)習(xí)充滿激情。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力和創(chuàng)新的思維意識在中學(xué)化學(xué)中十分重要，不僅符合新課標(biāo)所要求的教育任務(wù)，也符合素養(yǎng)為本的教育目標(biāo)要求，因此如何提升學(xué)生探究能力和思維能力是中學(xué)化學(xué)教師在教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)要認(rèn)真對待的一個問題。

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