基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式重構(gòu)

惠召麗

摘要：高職數(shù)學(xué)教學(xué)在我國整體教育水平的提高下漸漸有所突破，與此同時，如何在互聯(lián)網(wǎng)+的時代背景下推進(jìn)高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改進(jìn)是當(dāng)前我們面對的重要問題。首先，回顧我國高職數(shù)學(xué)教育發(fā)展的過程，在此基礎(chǔ)上分析其進(jìn)步與發(fā)展。其次，在互聯(lián)網(wǎng)+的時代背景下對高職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)進(jìn)行分析，通過挖掘高職數(shù)學(xué)教育資源，我們對數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行探索，最后通過整合資源分析當(dāng)前高職數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀，為當(dāng)前高職數(shù)學(xué)教學(xué)的模式提供指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué);互聯(lián)網(wǎng)+;教學(xué)模式

在互聯(lián)網(wǎng)+的時代，隨著我國教育規(guī)模的不斷發(fā)展壯大，進(jìn)而也導(dǎo)致高職數(shù)學(xué)教學(xué)所面對的工作內(nèi)容不斷增多，各種復(fù)雜的問題也越來越多，因此，高職數(shù)學(xué)教育方式和管理過程就存在大大小小的問題。本文針對目前在互聯(lián)網(wǎng)+的時代背景，對高職數(shù)學(xué)教學(xué)中如何改進(jìn)教學(xué)模式、提高教學(xué)水平展開分析，分析在互聯(lián)網(wǎng)+的時代背景下當(dāng)前高職數(shù)學(xué)教育的發(fā)展方向，為了更好地培養(yǎng)人才，高職數(shù)學(xué)教學(xué)需要打破之前舊的教育理念，追隨時代發(fā)展，為教育注入新的因素，幫助教育行業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)時代更好的前進(jìn)，以此來推動教育行業(yè)的發(fā)展，幫助教育界在人才培養(yǎng)過程中少些困難和阻礙。

1高職數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展存在的問題

1.1教育管理水平存在很大缺陷

當(dāng)今時代的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的高職數(shù)學(xué)教育理念能否與當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+的時代進(jìn)行兼容是一個存在的很大困難。高職數(shù)學(xué)教育在發(fā)展過程中，如果不能更好的適應(yīng)時代發(fā)展潮流，這就對高職數(shù)學(xué)教育體系的發(fā)展與帶來了一定的困擾。5G時代的到來使得教育管理方式也需要朝著更加優(yōu)質(zhì)的方向前進(jìn)，但當(dāng)前很多教育方式都還停留在傳統(tǒng)層面，例如，傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教育理念能否適應(yīng)新時代的發(fā)展是高職數(shù)學(xué)教育在發(fā)展時需要考慮的問題。但當(dāng)前高職數(shù)學(xué)教育理念在創(chuàng)新層面存在很大缺陷，在對學(xué)生的培養(yǎng)方式上相比較以往需要有一定程度的改進(jìn)，當(dāng)前高職數(shù)學(xué)教育在對人才培養(yǎng)的發(fā)展過程中相應(yīng)的管理制度并不完善，在創(chuàng)新層面的很多規(guī)章制度并沒有嚴(yán)格要求，這便導(dǎo)致高職數(shù)學(xué)教育方式相對單一，這是當(dāng)前高職數(shù)學(xué)教育模式發(fā)展需要考慮到的問題[1]。

1.2教育方式存在漏洞

當(dāng)前，高職數(shù)學(xué)教學(xué)方式上存在很多漏洞需要解決。一方面，教師僅僅只是把工作的重心放在日常簽到與排課上，教學(xué)方式改革沒有深入研究，但這樣帶來的后果就是容易導(dǎo)致教學(xué)思維固化，在教學(xué)方式上不會有很大的突破。且當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)方式比較單一，沒有采用健全的發(fā)展方式。另一方面，大部分高職數(shù)學(xué)教育者在教育層面還未形成規(guī)范的管理制度，只是延續(xù)舊有的管理理論，這為后期高職數(shù)學(xué)教育信息資源的管理也帶來了一定的難題。高職數(shù)學(xué)教學(xué)管理上也缺乏一定的統(tǒng)籌安排，這對高職數(shù)學(xué)教學(xué)而言是一個很大的損失。對于高職數(shù)學(xué)教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生的思維是很重要的，且學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是需要積累的，如果只是單純的講解知識，不僅導(dǎo)致高職院校學(xué)生對數(shù)學(xué)教育失去了興趣，而且很容易造成教學(xué)過程的機(jī)械化。對教師而言，教學(xué)僅僅只是簡單地知識上的重復(fù)，卻沒有創(chuàng)新，對教師能力的鍛煉也不夠，也很難帶來教師自身的成長。

2 互聯(lián)網(wǎng)+的時代背景下重構(gòu)高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式的措施

2.1適度使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高高職數(shù)學(xué)教師的自身專業(yè)能力

在當(dāng)前高職數(shù)學(xué)教育重視信息化發(fā)展的前提下，為了保證其教育發(fā)展工作的正常開展，需要教師適度使用當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，且要多提高教師自身的數(shù)學(xué)專業(yè)能力。當(dāng)前，很多教師充分看到互聯(lián)網(wǎng)對教學(xué)所帶來的便利性，因此，便會過度依賴網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。這不僅不利于教師自身水平的提高，也不利于學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，教師在利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時，需要適度使用網(wǎng)絡(luò)資源，在對多媒體技術(shù)進(jìn)行使用時，切記不能代替自身的備課，這樣才能從整體上提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平。教師的專業(yè)與否對數(shù)學(xué)教育有著舉足輕重的作用，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很少讓學(xué)生參與到課堂中來，新的教育理念可以轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，可以通過設(shè)置情景教學(xué)的方式幫助高職院校學(xué)生在課堂上發(fā)揮自己的主觀能動性，參與到課堂討論與學(xué)習(xí)中來，例如，在學(xué)習(xí)圓錐曲線時，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，通過引入載人航天這個實際案例，引導(dǎo)學(xué)生到實際情境中進(jìn)行思考，幫助學(xué)生積極參與到圓錐曲線的學(xué)習(xí)中，教師也可以創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，不局限一種教學(xué)方式[2]。

2.2借助互聯(lián)網(wǎng)營造趣味化的教學(xué)場景

趣味化場景的使用一方面可以使得學(xué)生在課堂上活躍起來，從而調(diào)動學(xué)生積極性，另一方面可以將數(shù)學(xué)知識融合在趣味化場景中，學(xué)生在后期進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的回顧與學(xué)習(xí)時也更加方便和有效。為了更好地將趣味化場景在課堂中體現(xiàn)出來，教師可以通過搜尋網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)地將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與游戲結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)的視頻給學(xué)生觀看，也可以通過線上和線下資料互相融合的方式對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式上的創(chuàng)新。教師在充分考慮到學(xué)生差異化的基礎(chǔ)上，在分析班級學(xué)生更傾向于什么樣的學(xué)習(xí)方式下進(jìn)行教學(xué)，以此來創(chuàng)新教學(xué)方式，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，通過借助互聯(lián)網(wǎng)將學(xué)習(xí)與游戲進(jìn)行結(jié)合的趣味教學(xué)法在一定程度上可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而慢慢地幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績。教師在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+的時代背景下，可以對高職數(shù)學(xué)采用信息化教學(xué)的方法，這是當(dāng)前教學(xué)方法的重大改變，也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的重要途徑，學(xué)生在趣味教學(xué)下可以將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活中的各個方面結(jié)合起來，從而加深對數(shù)學(xué)的認(rèn)知與理解，且教師在面對新的教學(xué)技術(shù)出現(xiàn)時，需要對高職教育方式進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)型升級，只有這樣才能更好地適應(yīng)時代發(fā)展的需要[3]。

3結(jié)束語

在互聯(lián)網(wǎng)+的時代背景下對高職數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行分析和整理的同時，找對相應(yīng)的方法是非常重要的。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展中充分使用信息化教學(xué)法，一方面符合我國當(dāng)前教育發(fā)展的現(xiàn)狀，另一方面還可以提高整個教育行業(yè)的效率，但仍有弊端需要克服。目前我國在數(shù)學(xué)教育發(fā)展中的創(chuàng)新模式研究還在不斷地發(fā)展，雖然有些已經(jīng)達(dá)到國際先進(jìn)水平，但在具體的應(yīng)用過程當(dāng)中，我們在對高職數(shù)學(xué)教育的未來發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃時，需要根據(jù)具體情況進(jìn)行分析。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳俊芬.“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式重構(gòu)分析[J].課程教育研究，2020（16）：163.

[2]吳俊芬.“互聯(lián)網(wǎng)+”下高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式重構(gòu)分析[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2019（11）：2-3.

[3]陳舒.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式重構(gòu)[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2017，17（06）：43-44.