“八學(xué)期八主題”大學(xué)生綜合素質(zhì)提升工程的實踐與思考

文/張一弛

全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，是時代發(fā)展要求。黨的十九大報告指出，要落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育；全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，是學(xué)校深度發(fā)展背景下內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容。高校內(nèi)涵建設(shè)是人才培養(yǎng)模式的改革，大學(xué)生中實施綜合素質(zhì)教育，是推進學(xué)生德智體美勞全面協(xié)調(diào)發(fā)展重要方式，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑，更是實現(xiàn)學(xué)校與社會成功對接的重要窗口。在當(dāng)前大學(xué)生的教育培養(yǎng)中，存在著理想信念淺薄、審美情趣下降、身心不健康等問題。下文將“三全育人”為系統(tǒng)指導(dǎo)思想和原則，為新時期高校開展大學(xué)生綜合素質(zhì)教育提出新的要求和方向。

一、大學(xué)生綜合素質(zhì)提升思路設(shè)計

（一）明確教育目的

以立德樹人為根本任務(wù)，將大學(xué)生綜合素質(zhì)提升貫穿于教育教學(xué)全過程，深入推進全方位工作體系，不斷激發(fā)高校育人工作內(nèi)在動力[1]。為做好大學(xué)生綜合素質(zhì)提升工作，湖南文理學(xué)院在思想政治工作上形成了“黨政領(lǐng)導(dǎo)高度重視，學(xué)工部牽頭抓總，各教學(xué)院負責(zé)實施、具體落實”的組織格局，力求凝聚全校教育合力，打造大學(xué)生綜合素質(zhì)教育品牌。

（二）確定教育主題與教育內(nèi)容

湖南文理學(xué)院通過理論與實踐的探索，確立了“八個主題聚焦學(xué)生發(fā)展、八大教育引領(lǐng)素質(zhì)提升”的全員、全過程、全方位的育人理念，結(jié)合大學(xué)四年共八個學(xué)期的不同特點，創(chuàng)造性地提出了“八學(xué)期八主題”的大學(xué)生綜合素質(zhì)提升工程（以下簡稱“八學(xué)期八主題”）。從新生入學(xué)教育開始，到畢業(yè)生文明離校，為每一個學(xué)期設(shè)定一個固定主題：第一學(xué)期大學(xué)認知、第二學(xué)期身心發(fā)展、第三學(xué)期價值引領(lǐng)、第四學(xué)期責(zé)任擔(dān)當(dāng)、第五學(xué)期藝術(shù)鑒賞、第六學(xué)期“雙創(chuàng)”培育、第七學(xué)期職業(yè)定位、第八學(xué)期融合發(fā)展。根據(jù)不同學(xué)期的不同特點，開展主題教育實踐活動，把德、智、體、美、勞等有機統(tǒng)一在學(xué)生的教育培養(yǎng)中，使八個學(xué)期各方面教育相互滲透，使學(xué)生的政治素質(zhì)、專業(yè)能力素質(zhì)、身心健康素質(zhì)、人文審美素質(zhì)共同提高，最終實現(xiàn)全面發(fā)展[2]。

（三）健全教育考評體系

在學(xué)校、學(xué)院和學(xué)生三個層面上建立教育考評體系，注重過程監(jiān)督和效果評估，從而形成完善的教育考評體系。在學(xué)校層面，主要負責(zé)組織與考核；在學(xué)院層面，主要負責(zé)實施與評價；在學(xué)生層面，主要進行實踐與總結(jié)。

二、“三全育人”視域下大學(xué)生綜合素質(zhì)提升體系的構(gòu)建

（一）第一學(xué)期：養(yǎng)成教育引領(lǐng)角色轉(zhuǎn)變，增加大學(xué)生大學(xué)認知

著名教育家烏申斯基曾比喻：“好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個資本會不斷地增長，一個人畢生就可以享用它的利息”。因此，要在大學(xué)生入學(xué)之初就引導(dǎo)其確立以“養(yǎng)成良好行為習(xí)慣、保持良好學(xué)習(xí)態(tài)度”為目標的文明養(yǎng)成教育思路。首先，以學(xué)風(fēng)建設(shè)端正學(xué)習(xí)態(tài)度。借助“職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”“學(xué)科競賽”等平臺，通過教育、管理、服務(wù)、激勵、約束、示范等方式，形成“勤學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)”的濃厚學(xué)風(fēng)氛圍；第二，以文化活動促進習(xí)慣養(yǎng)成。借助“示范寢室”評選為大學(xué)生樹立了標桿，打造“公寓文化節(jié)”“社團藝術(shù)節(jié)”等品牌為大學(xué)生營造氛圍；第三，以普及安全確保生命健康。通過講座、演講、演練等形式，使大學(xué)生歷經(jīng)一次全面規(guī)范的安全知識普及教育。

（二）第二學(xué)期：體格教育引領(lǐng)身心發(fā)展，促進大學(xué)生健康生活

毛澤東主席曾經(jīng)說過：“欲文明其精神，野蠻其體魄”。因此，湖南文理學(xué)院開展“體育競技”“課外鍛煉”“健全人格”“適應(yīng)發(fā)展”等四大類綜合活動。其中，體育競技類活動以一年一度的籃球、足球、乒乓球及田徑運動會等體育賽事為主體，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的競技能力，磨煉其意志品質(zhì)，挑戰(zhàn)其自我極限；健全人格類活動以“5·25大學(xué)生心理健康教育日”為主體，優(yōu)化學(xué)生心理素質(zhì)，側(cè)重學(xué)生健康人格的形成與發(fā)展；適應(yīng)發(fā)展類活動以“輪滑大賽”“交誼舞大賽”等活動為主體，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生積極的興趣愛好。

（三）第三學(xué)期：信念教育引領(lǐng)價值追求，強化大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)

第一，強化國家意識。通過“歷史人物個人觀與國家觀”的圖片展覽、社會主義優(yōu)秀革命文化傳承等活動，引導(dǎo)大學(xué)生繼承傳播社會主義主流文化，踐行社會主義核心價值觀；第二，強化政治認同。通過青年馬克思主義者骨干培養(yǎng)工程、憲法法律法規(guī)學(xué)習(xí)培訓(xùn)班等，引導(dǎo)學(xué)生增強法律意識，樹立遵紀守法的道德觀念；第三，強化價值追求。通過“誠信教育”等系列主題活動，弘揚中華民族明禮誠信的傳統(tǒng)美德，增強大學(xué)生誠信意識和社會責(zé)任感；第四，強化社會責(zé)任。通過“三下鄉(xiāng)”暑期社會實踐、“學(xué)雷鋒”志愿服務(wù)等志愿活動，引導(dǎo)大學(xué)生深入社會、了解國情、接受鍛煉，并傳承志愿服務(wù)精神。

（四）第四學(xué)期：典型教育引領(lǐng)成長成才，提升大學(xué)生學(xué)習(xí)能力

古希臘哲語云：“用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律一約束他更有價值”?；诖?，湖南文理學(xué)院借助“十佳學(xué)子”評選活動，評選出100余個先進個人或團體。評選要求是做到“三貼近、四必須、分十項”的典型學(xué)子。三貼近即“貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生”；四必須即必須“胸懷坦白、忠貞愛國”、必須“胸懷大志、信念堅定”、必須“來自學(xué)生、真實代表”、必須“銳意進取、開拓創(chuàng)新”；分十項即從學(xué)術(shù)科研、道德品質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等十個角度對先進典型學(xué)子進行評選。其次開展“多渠道、全方位、多層次”的典型教育。通過舉辦高水平、高規(guī)格的頒獎典禮，讓先進典型學(xué)子產(chǎn)生強烈的榮譽感和自豪感，讓出席頒獎典禮的大學(xué)生產(chǎn)生崇敬之情，從而引導(dǎo)大學(xué)生從先進典型身上汲取自我教育、自我發(fā)展的精神動力。

（五）第五學(xué)期：實踐教育引領(lǐng)社會認知，激發(fā)大學(xué)生實踐創(chuàng)新

首先組建專業(yè)團隊和課題組，將社會實踐與公益扶貧有機結(jié)合，將學(xué)校實際與地方工作有機結(jié)合，將專業(yè)特色與點村需求有機結(jié)合，以此實現(xiàn)大學(xué)生社會實踐與精準幫扶戰(zhàn)略的有機融合；其次打造“校村互動的實踐育人共同體模式”，通過師生“走下去”和相關(guān)人員“請進來”的方式，設(shè)立鄉(xiāng)村干部講堂、鄉(xiāng)賢講堂，講授鄉(xiāng)村之變、社會之變的現(xiàn)實教育，以現(xiàn)身說法的方式對大學(xué)生進行教育；最后打造“校市共建公益志愿服務(wù)模式”，積極組織青年志愿者參與市內(nèi)各類志愿服務(wù)活動，對市區(qū)經(jīng)濟社會的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。

（六）第六學(xué)期：藝術(shù)教育引領(lǐng)人文素養(yǎng)，增強大學(xué)生文化底蘊

湖南文理學(xué)院以“一個理念、二個平臺、三種模式、四種形式”為藝術(shù)教育建設(shè)思路。其中，一個理念是指以“藝術(shù)教育引領(lǐng)素質(zhì)教育”為育人理念；兩個平臺是指校內(nèi)“聚人氣”和校外“接地氣”；三種模式是指社團活動模式、藝體服務(wù)模式和藝術(shù)展演模式；四種形式是指社團自辦、學(xué)院自辦、學(xué)校自辦以及內(nèi)外聯(lián)辦。在發(fā)展藝術(shù)教育的基礎(chǔ)上，確立了“音樂修養(yǎng)”“美術(shù)修養(yǎng)”“文學(xué)修養(yǎng)”三大類藝術(shù)教育層次，開展了系列校園文化藝術(shù)活動。

（七）第七學(xué)期：“雙創(chuàng)”教育引領(lǐng)職業(yè)融合，培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)精神

2015年，李克強總理在《政府工作報告》中提出“推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”這一說法。湖南文理學(xué)院建立“135”金字塔式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系?！?-塔基”是指面向100%的學(xué)生，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識?！?-塔中”是指面向30%左右具有較強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，跨專業(yè)組成立實驗班，實施具有個性化特色的人才培養(yǎng)。“5-塔頂”是指面向5%左右對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訴求較為突出的學(xué)生，實施項目孵化，開設(shè)電商創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班、SYB創(chuàng)業(yè)班等實訓(xùn)班來提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)能力。

（八）第八學(xué)期：感恩教育引領(lǐng)融合發(fā)展，激勵大學(xué)生懂得回報

習(xí)近平總書記曾說：“有一顆感恩的心很重要，所有的人都要有感恩的心”。湖南文理學(xué)院緊緊圍繞培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人這一宗旨，探索形成了“感恩”系列教育活動。分別是“感恩長輩”活動，通過組織學(xué)生用書信表達對家庭的感恩之心，弘揚中華民族敬老尊賢的傳統(tǒng)美德；“感恩誠信”活動，以全省首家誠信文化教育基地為依托，在大學(xué)生群體中普及征信知識，建立銀校聯(lián)動、輻射全市的誠信文化教育機制；“感恩母?！被顒?，通過“畢業(yè)季”主題活動，使畢業(yè)生留下對學(xué)校深深的熱愛；“感恩國家”活動，以重大節(jié)日為契機，通過組織學(xué)生參加升旗儀式、表彰典禮等各種儀式，增強大學(xué)生對黨和國家的認同感、自豪感，使大學(xué)生更加懂得如何回報國家、回報社會、回報母校。

三、結(jié)語

湖南文理學(xué)院“八學(xué)期八主題”深度探究了如何培養(yǎng)“綜合素質(zhì)人才”這一命題，真正做出學(xué)校的品牌特色。堅持以學(xué)生為本，規(guī)范教育的全過程，理清人才培養(yǎng)過程中的辦法、路徑和策略，全員全方位施策，真正做到“三全育人”。