工業(yè)機器人專業(yè)人才培養(yǎng)探索

文/胡玲潔

高職教育作為職業(yè)技能教育的重要組成部分，不僅肩負(fù)著培養(yǎng)現(xiàn)代人才的重任，而且承擔(dān)著為社會輸送復(fù)合型人才的使命。因此，在高職院校的發(fā)展過程中，要注重復(fù)合型人才的培養(yǎng)，進而在教學(xué)中提高學(xué)生的專業(yè)能力和素質(zhì)，以保證學(xué)生能夠充分適應(yīng)社會發(fā)展和專業(yè)工作。作為最熱門的工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)，高職院校在培養(yǎng)該專業(yè)人才時應(yīng)注重人才的綜合能力，因此，在當(dāng)前人工智能技術(shù)和工業(yè)機器人技術(shù)飛速發(fā)展的過程中，高職院校應(yīng)根據(jù)實際情況和社會需要培養(yǎng)專業(yè)人才。

一、工業(yè)機器人人才需求分析

中國社會經(jīng)濟實力不斷提高，科學(xué)技術(shù)也在快速發(fā)展，使得中國的工業(yè)機器人市場迎來了新的發(fā)展趨勢，相關(guān)專業(yè)人員也出現(xiàn)了極度匱乏的現(xiàn)象。近年來，在發(fā)展過程中，我國各地區(qū)都在大力建設(shè)工業(yè)機器人產(chǎn)業(yè)園，相關(guān)科技也在不斷創(chuàng)新，因此，工業(yè)機器人專業(yè)人才緊缺。僅長三角地區(qū)，工業(yè)機器人開發(fā)企業(yè)數(shù)量已近萬家，在企業(yè)發(fā)展過程中，專業(yè)人才缺口也達(dá)數(shù)萬人[1]。不僅專業(yè)的研究人員和程序員數(shù)量極其稀缺，而且專業(yè)的設(shè)備安裝和售后服務(wù)人員數(shù)量也是空缺的。同時，在我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)，預(yù)計三到五年內(nèi)我國將形成大規(guī)模的工業(yè)機器人發(fā)展浪潮，工業(yè)機器人在各行業(yè)中的應(yīng)用比例將達(dá)到25%，因此相關(guān)專業(yè)人才缺口問題已成為相關(guān)部門關(guān)注的焦點問題。為此，有關(guān)部門在發(fā)展過程中十分重視高等職業(yè)教育，由于許多高等職業(yè)院校包含了工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)，而高等職業(yè)院校的教育更具有實踐性，許多學(xué)生畢業(yè)后能夠迅速融入工作中，這使得高等職業(yè)院校在發(fā)展過程中需要不斷提高教育質(zhì)量，并在教學(xué)過程中有效提高專業(yè)人才培養(yǎng)效率，進而為社會輸送大批工業(yè)機器人專業(yè)人才，確保我國工業(yè)機器人市場的有效擴張。同時，在一些社會招聘信息中也不難發(fā)現(xiàn)，目前工業(yè)機器人的安裝、售后服務(wù)和操作人員是最緊缺的技術(shù)人才。在發(fā)展過程中，科研人員對工業(yè)機器人的細(xì)節(jié)進行了極大的優(yōu)化。但是，不少企業(yè)在購置工業(yè)機器人后出現(xiàn)問題，無法有效地發(fā)揮設(shè)備的全部功能，影響企業(yè)經(jīng)濟效益。因此，專業(yè)的安裝、售后服務(wù)和操作人員已成為企業(yè)急需的專業(yè)人才。

二、高職工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀

人工智能技術(shù)和工業(yè)機器人技術(shù)已成為有關(guān)部門關(guān)注的焦點。因此，在近幾年的發(fā)展過程中，各高職院校紛紛開設(shè)了工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)，短短幾年內(nèi)，開設(shè)該專業(yè)的高職院校已增至616所，在目前的發(fā)展背景下，這一數(shù)字還在增長。在眾多具有工業(yè)機器人技術(shù)的高職院校中，國家示范性高職院校61所，國家骨干高職院校48所。雖然很多高職院校在開設(shè)這個專業(yè)之前都會進行比較系統(tǒng)的分析，學(xué)院的師資隊伍也能滿足教學(xué)需要，但也有一些院校盲目開設(shè)專業(yè)來吸引學(xué)生，這就導(dǎo)致了人才培養(yǎng)過程中往往存在培養(yǎng)目標(biāo)不明確的問題，甚至高職院校一些專業(yè)教師的教學(xué)水平參差不齊，使得工業(yè)機器人專業(yè)人員的技術(shù)應(yīng)用能力出現(xiàn)問題[2]。

三、開展工業(yè)機器人專業(yè)課程內(nèi)涵建設(shè)

高職院校在發(fā)展過程中，既要根據(jù)社會需求進行分析，又要全面分析我國制造業(yè)的發(fā)展趨勢，確保學(xué)生在工業(yè)機器人課程建設(shè)過程中真正成為復(fù)合型人才。所以在工業(yè)機器人專業(yè)培養(yǎng)過程中，高校要對畢業(yè)生未來的職業(yè)發(fā)展和專業(yè)水平進行分析，以保證學(xué)生畢業(yè)后能夠依靠所學(xué)知識提高專業(yè)能力，使學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)社會和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的節(jié)奏，進而成為現(xiàn)代復(fù)合型專業(yè)人才。因此，有必要根據(jù)課程發(fā)展的要求，建立合理的教學(xué)體系。同時，高職院校要優(yōu)化師資隊伍、實踐教學(xué)環(huán)境和后備資源，確保專業(yè)課程教學(xué)能夠滿足學(xué)生的專業(yè)需求。同時，在教學(xué)過程中，要以學(xué)生為中心，進一步滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。在此基礎(chǔ)上，為了更好地提高“工業(yè)機器人技術(shù)”的教學(xué)質(zhì)量，高校應(yīng)采用現(xiàn)代教學(xué)方法，擴大學(xué)生的知識聯(lián)系，如翻轉(zhuǎn)課堂、一體化教學(xué)等高效的教學(xué)方法，并在教學(xué)中建立專業(yè)能力評價體系，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中不出現(xiàn)專業(yè)能力不足的情況，從而有效地進行工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)，進一步促進高職院校工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展。

四、努力抓好實訓(xùn)基地建設(shè)

為了保證工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)人才能滿足社會需求，確保學(xué)生畢業(yè)后能快速適應(yīng)工作環(huán)境，各高職院校在人才培養(yǎng)過程中都需要建立實訓(xùn)基地。高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)必須依托國家相關(guān)示范性實訓(xùn)基地開展各項工作，確保在建設(shè)過程中滿足社會對人才的需求。同時，高職院校也應(yīng)該聘請專業(yè)的指導(dǎo)教師，因為在人才培養(yǎng)過程中，如果高校專業(yè)教師的教學(xué)能力不足，會直接影響現(xiàn)代復(fù)合專業(yè)人才的培訓(xùn)效率。例如，某些一流大學(xué)聘請專業(yè)的教師，在實踐教學(xué)的過程中可以有效地解決學(xué)生在實踐中出現(xiàn)的問題，也可以及時調(diào)整教學(xué)方案,確保培訓(xùn)管理體系的完整性，為學(xué)生提供了完善的模擬訓(xùn)練環(huán)境[3，4]。

五、深化教學(xué)改革、優(yōu)化課程建設(shè)

課程教學(xué)方式是專業(yè)課程中最容易被忽視的問題，也是專業(yè)課程教學(xué)中最基本的問題。高職院校在優(yōu)化人才培養(yǎng)模式的過程中應(yīng)重視這一問題，切實解決這一工作中的實際問題。由于工業(yè)機器人技術(shù)是高職教育中的一個新興專業(yè)，在教學(xué)過程中包含了很多科學(xué)問題，因此在教學(xué)中，要針對學(xué)生的機電應(yīng)用、電力常識、設(shè)備控制基礎(chǔ)等進行教學(xué)工作，并采用模塊化教學(xué)方法對學(xué)生進行指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的綜合能力和專業(yè)素質(zhì)。高校應(yīng)舉辦工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)學(xué)生的技能競賽，以了解學(xué)生在技能競賽過程中的綜合能力，確保學(xué)生能夠充分認(rèn)識自己在競爭中的不足，為學(xué)生的未來打下基礎(chǔ)[5]。同時，在發(fā)展過程中，高校也可以將信息技術(shù)教學(xué)方法應(yīng)用到專業(yè)課程的教學(xué)中，從而在教學(xué)過程中有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生能夠牢牢掌握所學(xué)的技能，提供專業(yè)人才為我國工業(yè)機器人和人類智能技術(shù)的發(fā)展做出貢獻。

六、推出“冠名班”人才培養(yǎng)模式

校企合作在高職院校非常普遍，但由于工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)的特定屬性，即實踐性較強，很多院校尚未緊跟步伐，沒有考慮校企合作的問題。在當(dāng)前社會發(fā)展的背景下，只有深化校企人才培養(yǎng)模式，才能提高專業(yè)人才的素質(zhì)，保證高校工業(yè)機器人技術(shù)的穩(wěn)步發(fā)展。因此，在高職院校的發(fā)展過程中，有必要利用政府的力量來配合校企合作人才的培養(yǎng)，利用政府在企業(yè)中的影響力來帶動企業(yè)與學(xué)校的合作，把企業(yè)和生產(chǎn)車間作為一個平臺來建立校園實訓(xùn)現(xiàn)場，通過這種工學(xué)結(jié)合的方式進行專業(yè)教學(xué)，從而保證學(xué)生在工學(xué)結(jié)合的過程中真正了解所學(xué)技術(shù)的應(yīng)用模式；同時，引導(dǎo)學(xué)生盡快進入企業(yè)進行實訓(xùn)學(xué)習(xí)，為企業(yè)培養(yǎng)后備人才。這樣，學(xué)生不僅能更快地了解企業(yè)和工作過程，而且能在企業(yè)的指導(dǎo)下樹立專業(yè)意識，畢業(yè)后成為企業(yè)發(fā)展的中流砥柱，成為工業(yè)機器人專業(yè)的現(xiàn)代復(fù)合型人才[6]。

綜上所述，各高職院校要在發(fā)展過程中注重專業(yè)人才的培養(yǎng)，在實際優(yōu)化過程中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和人才培養(yǎng)模式，保證學(xué)生能在課程學(xué)習(xí)過程中更有效地掌握專業(yè)技術(shù)，并在實際工作中靈活應(yīng)用該技術(shù)，從而為我國工業(yè)機器人和人工智能技術(shù)的發(fā)展提供幫助，進一步推動高職院校工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)走上更加完善的發(fā)展道路。