省級高校網絡思政中心網絡育人引領力提升過程中若干重要關系研究

張曉雁，邱冉冉

(1.沈陽建筑大學黨委宣傳部，遼寧 沈陽 110168；2.沈陽建筑大學馬克思主義學院，遼寧 沈陽110168)

隨著網絡技術的發(fā)展和普及，青少年“無人不網、無時不網、無處不網”[1]?；ヂ?lián)網時代，網絡已成為重要的育人陣地，誰贏得了互聯(lián)網，誰就贏得了青年。為加強各省高校網絡文化建設與網絡思想政治教育管理，推動形成共建共享、互聯(lián)互通、同向同行的高校網絡育人新工作格局，各省相繼成立省級高校網絡思政中心。省級高校網絡思政中心雖然成立的時間不是很久，但是在引領和指導高校網絡育人方面已經發(fā)揮出重要作用。

一、省級高校網絡思政中心概述

1.省級高校網絡思政中心的主要職能

習近平總書記指出：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力?！盵2]2018年6月，教育部思政司印發(fā)的《關于委托建設省級高校網絡思想政治工作中心的通知》，要求各省教育工作部門按照教育部統(tǒng)一要求成立省級高校網絡思想政治工作中心(簡稱“省級高校網絡思政中心”)，負責管理所在省(自治區(qū)、直轄市)行政區(qū)域內高校網絡文化建設和高校網絡思政工作，以加強各省高校網絡文化建設和高校網絡思政管理，推動形成共建共享、互聯(lián)互通、同向同行的高校網絡育人工作格局。

省級高校網絡思政中心的主要職能是強化頂層設計，研究制定網絡育人的相關政策，定期組織召開高校網絡思想政治工作會，推動網絡育人工作順利開展。省級高校網絡思政中心積極探索高校網絡文化建設的長效機制，指導本省(區(qū)、市)“大學生網絡文化節(jié)”和“高校網絡教育優(yōu)秀作品推選展示”等網絡文化建設活動，引導廣大師生積極參與優(yōu)秀網絡文化產品的創(chuàng)作生產。省級高校網絡思政中心承擔開發(fā)特色項目、組織考核評估、推廣共建的網絡育人經驗、開展廣泛的調査研究、組織開展網絡育人相關理論和實踐研究工作，同時，還負責本省高校網絡思想政治教育的組織、建設、統(tǒng)籌、協(xié)調、督查等工作。

2.網絡育人引領力提升的必要性

青年一代在思維方式、認知情感、行為習慣和信息獲取等方面深受網絡的影響，是網絡生活的主要參與者和網絡新技術發(fā)展的反饋者和推動者。思想政治理論課程作為全面貫徹黨的思想政治教育方針、實現(xiàn)網絡育人內涵式發(fā)展的重要課程，必須不斷創(chuàng)新網絡育人的發(fā)展模式，推動傳統(tǒng)模式與現(xiàn)代信息技術有機融合，增強網絡育人的時代感和吸引力。網絡育人是實現(xiàn)網絡應用與思政教育有機結合、優(yōu)勢互補的新型思政教育方式。當前，我國網絡育人在發(fā)展過程中還面臨著許多現(xiàn)實問題，主要包括網絡人才隊伍建設落后、網站吸引力不強、網絡環(huán)境復雜多變等，因此，亟需提升網絡育人的引領力，解決網絡育人過程中存在的現(xiàn)實問題，更好地實現(xiàn)全程育人、全方位育人。新媒體的發(fā)展對青年一代的學習工作、價值觀念、行為習慣的深刻影響，決定了高校思想政治教育工作必須適應網絡信息時代的發(fā)展趨勢，充分運用網絡新媒體技術，增強網絡思想政治教育工作的使命感和吸引力，提高高校網絡思想政治教育工作的成效。省級高校網絡思政中心要主動占領互聯(lián)網這個意識形態(tài)的戰(zhàn)場，引導大學生堅定政治立場，樹立正確的價值觀念，促進大學生全面成長成才，這也是網絡育人引領力提升的關鍵所在。

3.省級高校網絡思政中心網絡育人引領力提升的意義

省級高校網絡思政中心網絡育人引領力提升的重要意義主要體現(xiàn)在有利于維護和鞏固社會主義意識形態(tài)的主導地位、有利于培養(yǎng)時代新人、有利于提高高校網絡育人水平。

(1)有利于維護和鞏固社會主義意識形態(tài)的主導地位

黨的十八大以來，習近平總書記高度重視黨的意識形態(tài)工作，多次強調要“牢牢掌握意識形態(tài)工作領導權”[3]。要維護社會主義制度、堅持和發(fā)展中國特色社會主義，就必須維護和鞏固社會主義意識形態(tài)的主導地位。“意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作”[4]，關系到民族、國家和政黨的興衰成敗，是國家安全的重要組成部分。進入新時代，黨和國家把握和用好歷史機遇，有效應對各種風險挑戰(zhàn)，迫切需要加快建設具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態(tài)，確保中國特色社會主義事業(yè)順利推進。省級高校網絡思政中心是高校宣傳和維護社會主義意識形態(tài)的重要管理部門，隨著其網絡育人引領力的不斷提升，能帶動省內各高校做好社會主義意識形態(tài)宣傳和維護工作，更有效地促進省內高校守好意識形態(tài)陣地。

(2)有利于培養(yǎng)時代新人

中國共產黨始終高度重視培養(yǎng)符合時代發(fā)展和時代需要的人才。中華人民共和國成立后，毛澤東同志提出培養(yǎng)“又紅又專”[5]的人，他指出，紅與專是對立統(tǒng)一的，要反對不懂實際業(yè)務的空頭政治家，也要反對迷失方向的實際家[6]。進入改革開放新時期，基于中國特色社會主義建設實踐的要求，鄧小平同志提出培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有新人”[7]。進入中國特色社會主義新時代，習近平總書記提出“培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人”[8]。這是對中國共產黨注重培養(yǎng)符合時代發(fā)展和時代需要的人才的傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展，是中國共產黨站在我國發(fā)展新的歷史方位，對“培養(yǎng)什么人”作出的時代回答。時代新人應具有堅定的理想信念、深厚的愛國主義情懷、強烈的擔當意識，同時具有良好的品德修養(yǎng)和不懈的奮斗精神[9]。時代新人應是社會主義建設者和接班人在中國特色社會主義新時代的體現(xiàn)和要求[10]。省級高校網絡思政中心作為高校網絡育人的組織者、引領者，能引領省內高校著力培育大學生的理想信念和愛國情懷，大力培養(yǎng)大學生的思想道德品質，努力培養(yǎng)大學生的奮斗精神、擔當精神，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。

(3)有利于提高高校網絡育人水平

髙校網絡育人就是指“教育者依照科學、規(guī)范、積極、向上的教育理念，運用現(xiàn)代信息網絡技術、多媒體技術、移動互聯(lián)網技術等多種媒介手段，對大學生的理想信念、道德情操、行為準則等進行有計劃、有組織、有針對性的思想政治教育活動”[11]。不斷提高高校網絡育人水平，能夠更好地幫助和引導大學生樹立正確的思想觀念，推動高校網絡育人向著更加科學化和更加實效的方向發(fā)展。省級高校網絡思政中心網絡育人引領力的提升能夠從網絡育人的內容、形式、載體、組織等方面推動省(自治區(qū)、直轄市)內高校網絡育人水平的提高，應充分發(fā)揮其網絡育人引領作用，提高本省(自治區(qū)、直轄市)行政區(qū)域內高校網絡育人水平。

二、省級高校網絡思政中心網絡育人引領力提升過程中的3對重要關系

提升省級高校網絡思政中心網絡育人的引領力，必須理清和處理好3對重要關系，即主導性與主體性的關系、統(tǒng)一性與多樣性的關系、量與質的關系。

1.主導性和主體性的關系

主導性是指某一矛盾方面在矛盾統(tǒng)一體中或某一矛盾在諸多矛盾中占有領導、主導地位，它領導和支配著對立面或其他矛盾。省級高校網絡思政中心是其所在省高校網絡思想政治教育的組織者和領導者，負責組織和指導本省高校科學有序地開展網絡思想政治教育工作。在省級高校網絡思政中心與其所管理的高校這一矛盾統(tǒng)一體中，省級高校網絡思政中心居于主導地位，具有主導性。具體地說，省級高校網絡思政中心的主導性主要表現(xiàn)在其按照教育部和本省要求，結合本省實際，推進全省高校網絡思政教育資源共建共享，組織開展高校網絡思想政治教育活動，加強高校網絡意識形態(tài)分析研判，推動網絡思想政治研究工作和網絡思想政治工作隊伍建設。筆者所說的主體性指從事網絡育人實踐活動的能動性。省級高校網絡思政中心網絡育人引領力提升過程中，要注重調動高校的主體性，高校的主體性突出表現(xiàn)在其根據(jù)省級高校網絡思政中心的安排、布署、指導，積極并創(chuàng)造性地結合全本校實際，落實好這些安排布署，做好網絡育人工作。

省級高校網絡思政中心的主導性和高校的主體性是辯證統(tǒng)一的。省級高校網絡思政中心作為本省高校網絡思想政治教育的主導者、引領者，組織、引領本省高校網絡育人工作科學、有序地開展，推動共建共享、互聯(lián)互通、同向同行的高校網絡育人工作格局的形成。離開省級高校網絡思政中心的主導性，各省高校網絡育人的主體性便缺乏集中統(tǒng)一的引領、調動，難以形成各高校主體之間共建共享、互聯(lián)互通、同向同行的網絡育人工作格局。省級高校網絡思政中心的主導性同樣也離不開高校的主體性，沒有高校主體性的積極發(fā)揮，其作為主導者的各項網絡育人工作布署難以很好地貫徹完成。高校主體性的發(fā)揮程度是省級高校網絡思政中心網絡育人引領力高低的標志?？傊?，省級高校網絡思政中心的主導性和高校的主體性是辯證統(tǒng)一的，不能將二者割裂開來，更不能將二者對立起來。

2.統(tǒng)一性和多樣性的關系

統(tǒng)一性通常是指共同性、不可分離性等。筆者所說的統(tǒng)一性指網絡育人的目標、任務、內容等方面要具有統(tǒng)一的要求。省級高校網絡思政中心網絡育人引領力提升過程中，統(tǒng)一性具體指網絡育人要體現(xiàn)黨和國家的意志，把握好思想定位，用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，培育正確的世界觀、人生觀、價值觀和良好的思想道德品質，貫徹立德樹人根本任務，培養(yǎng)“擔當民族復興大任的時代新人”[8]。多樣性一般指事物的種類和表現(xiàn)形式多種多樣。筆者所說的多樣性指網絡育人形式、方法、途徑等多種多樣、豐富多彩。省級高校網絡思政中心網絡育人引領力提升過程中，多樣性具體指各高校具體落實時因地制宜、因時制宜、因材制宜，在網絡育人形式、方法、途徑等方面注重多樣化。

省級高校網絡思政中心網絡育人引領力提升過程中，統(tǒng)一性和多樣性是相輔相成、相互促進的。一方面，統(tǒng)一性寓于多樣性之中，統(tǒng)一性需要通過多樣性予以實現(xiàn)；另一方面，多樣性必須建立在統(tǒng)一性的基礎上，離開統(tǒng)一性，多樣性就失去了科學的指導，可能迷失正確的方向。要堅持統(tǒng)一性與多樣性的辯證統(tǒng)一，既確保各高校網絡育人在目標、內容上守正，又激勵各高校網絡育人在方法、形式、途徑上創(chuàng)新。

3.質和量的關系

“質”是一個重要的哲學范疇，指一事物區(qū)別其他事物的內在規(guī)定性[12]。除哲學內涵以外，“質”還在“質量”的意義上被普遍應用。作為“質量”的“質”指工作或產品的優(yōu)劣程度。筆者就是從這個角度來使用“質”這一概念。“量”也是哲學上一個重要的范疇，指事物的規(guī)模、程度、速度等可用數(shù)量表示的規(guī)定性。筆者借用這一哲學范疇，主要用“量”指代規(guī)模、數(shù)量。習近平總書記分析指出“我國已進入高質量發(fā)展階段”[13]，這為在新發(fā)展階段做好網絡育人的引領工作提供了科學指導和根本遵循。省級高校網絡思政中心在提升網絡育人引領力過程中應注重處理好質和量的關系，克服片面追求活動組織的數(shù)量、文件下發(fā)的數(shù)量等做法，更加注重提升工作的質量，不斷提升網絡育人引領力。

三、處理好3對重要關系的現(xiàn)實路徑

有效地處理好主導性和主體性、統(tǒng)一性和多樣性、量和質的重要關系有利于提升省級高校網絡思政中心網絡育人的引領力，筆者針對每一對關系分別提出了相應的處理方法。

1.處理主導性與主體性關系的方法

省級高校網絡思政中心網絡育人在引領力提升過程中，要遵循主導性和主體性辯證統(tǒng)一的規(guī)律，不能替代高校，不能包辦一切，要積極調動高校網絡育人的主體性；高校要積極結合時代特點和學生實際，精心設計，精心安排，充分發(fā)揮好自身的主體性，落實好省級高校網絡思政中心網絡育人的要求。第一，省級高校網絡思政中心要積極贏得高校的認同，激發(fā)其網絡育人熱情，應充分認識自身在網絡育人過程中的主導地位，積極引導高校做好網絡育人工作；同時，也應該深入學生群體，了解學生的所思所盼和興趣愛好，為設計、規(guī)劃好本省高校網絡育人工作，為舉辦網絡育人活動奠定良好的基礎。第二，省級高校網絡思政中心要及時掌握自身對本省高校網絡育人的引領力狀況，認真總結引領高校網絡育人的經驗和不足，并針對所發(fā)現(xiàn)的不足，及時采取有效的改進措施；同時，要發(fā)揮高校的主體作用，防止把其省級高校網絡思政中心安排、組織的網絡育人工作變成打卡任務。第三，省級高校網絡思政中心要豐富網絡育人的內容和途徑，優(yōu)化網絡內容創(chuàng)作，推出更多創(chuàng)新性強、吸引力大的網絡思想政治教育優(yōu)秀作品，提高自身的引領力。

2.處理統(tǒng)一性與多樣性關系的方法

省級高校網絡思政中心在網絡育人引領力提升過程中要堅持統(tǒng)一性和多樣性的統(tǒng)一，堅持以統(tǒng)一性統(tǒng)領多樣性，在尊重多樣性中堅持統(tǒng)一性。第一，網絡育人是落實立德樹人根本任務的重要途徑，也是對大學生進行思想政治教育的一種有效形式。省級高校網絡思政中心應牢牢堅持統(tǒng)一性，按照國家和本省的有關規(guī)定和精神，對本省高校網絡育人的目標、任務、內容等方面進行統(tǒng)一要求，在本省高校網絡育人過程中發(fā)揮好舉旗定向的作用。省級高校網絡思政中心作為本省高校網絡育人的組織者、引領者，要提高政治定位，增強責任感和使命感，組織、引領本省高校通過網絡引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)良好的思想道德素質，增強大學生的“四個自信”和“四個意識”，努力將其培養(yǎng)成為能夠“擔當民族復興大任的時代新人”[8]。第二，省級高校網絡思政中心應積極鼓勵、支持高校網絡育人在形式、方法、題材等方面進行創(chuàng)新。省級高校網絡思政中心要運用多樣化的方式方法，支持、鼓勵該省高校因地制宜、因時制宜、因材制宜，把統(tǒng)一性的要求落實好，支持、鼓勵本省高校在網絡育人的形式、方法、途徑等方面開展多樣化探索，并通過建立多樣化探索的考核制度，對本省高校進行激勵?？己瞬粌H是對結果的考核，更是一種過程管理，把高校在網絡育人的形式、方法、途徑等方面的多樣化探索納入考核體系，可以提升高校進行多樣化探索的熱情，充分調動其積極性和主動性。第三，提升引領力不是迎合、附和高校，而是要把高校緊緊地團結起來，共同做好網絡育人工作，共同把社會主義建設者和接班人培養(yǎng)得更好。在網絡育人引領力提升過程中，省級高校網絡思政中心不能一味為了提高引領力而附和、迎合有關高校，而丟棄統(tǒng)一性要求。

3.處理量與質關系的方法

第一，加強網絡內容創(chuàng)作。省級高校網絡思政中心推出的網絡作品質量的高低直接影響其網絡育人引領力的強弱，應以質量為導向，加強網絡內容創(chuàng)作，推出更多創(chuàng)新性強、吸引力大的優(yōu)秀網絡作品，進一步提升網絡育人的引領力。當代大學生越來越傾向生動活潑的話語形式，越來越青睞那些接地氣、有人情味的內容。省級高校網絡思政中心在網絡優(yōu)秀作品創(chuàng)作上要立足于這一實情，貼近生活，貼近大學生的思想實際，幫助大學生化解思想上的困惑，使網絡內容更具有吸引力。第二，配齊配強工作人員。省級高校網絡思政中心組織、引領網絡育人工作的質量很大程度上取決于其工作人員。各省雖然已經普遍成立了省級高校網絡思政中心，但部分省市還缺乏與工作需要足夠匹配的專職工作人員，特別是缺乏思想政治教育、網絡技術、媒體傳播等專業(yè)工作人員，有的依托高校由其他部門教師兼任工作人員，工作人員由于身兼數(shù)職而不能集中精力來思考、開展省級高校網絡思政中心的工作。省級高校網絡思政中心工作人員數(shù)量不足以及專業(yè)能力不強，很大程度上影響了其引領工作的質量，阻礙了其引領力的提升。各依托高校應積極根據(jù)教育部思政司和各省級教育工作部門的要求，按工作需要為省級高校網絡思政中心配齊配強工作人員，組建政治意識、網絡素養(yǎng)、媒體素養(yǎng)強的優(yōu)秀網絡思政工作隊伍。第三，深入開展理論研究。有些省級高校網絡思政中心存在重實踐、輕理論研究的現(xiàn)象，導致其網絡育人引領工作質量進一步提升的理論支持不足。為進一步提升網絡育人引領工作質量，省級高校網絡思政中心應組織開展相關理論研究，通過主動采取措施推動理論研究不斷深入，為提升自身網絡育人引領工作的質量提供強有力的理論支持。

四、結 語

省級高校網絡思政中心承擔著維護國家意識形態(tài)安全、鞏固社會主義意識形態(tài)的主導地位、引領帶動本省高校網絡育人、建設大學生網絡精神家園等使命任務。為更好地發(fā)揮省級高校網絡思政中心的作用，應不斷提升其網絡育人的引領力。省級高校網絡思政中心網絡育人引領力提升過程中，要注意處理好主導性和主體性的關系、統(tǒng)一性和多樣性的關系以及量和質的關系。只有處理好這些關系，才能進一步提升省級高校網絡思政中心網絡育人引領力，使其更好地發(fā)揮自身作用，更有效地調動所負責的省(自治區(qū)、直轄市)行政區(qū)域內高校加強網絡文化建設、大力開展網絡育人工作的積極性和能動性，促進高校與省級高校網絡思政中心合力將大學生網絡精神家園建設好，將高校網絡意識形態(tài)安全維護好，將新時代大學生按照時代新人的標準培育好。