發(fā)揮主題班會作用 筑牢理想信念之基

【摘? 要】習近平總書記關于理想信念的論述為新時代大學生的理想信念教育提供了明確的目標和方向。高校輔導員，作為開展大學生思想政治教育的骨干力量，應不斷提升自身的政治理論素養(yǎng)，堅定理想信念，勇擔使命，重視并開展理想信念教育，引導學生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。作者從理想信念教育的重要性、必要性出發(fā)，以主題班會為切入點，結合多年高校輔導員工作實際，就如何有效運用好主題班會這一重要途徑開展學生的理想信念教育，進行了“四個充分、四個重視”的論述，并提倡發(fā)揮輔導員工作室的指導帶動作用，從整體上提升理想信念主題班會的模塊化、課程化、系統(tǒng)化以及有效針對性。

【關鍵詞】習近平總書記講話;理想信念教育;高校輔導員;主題班會;輔導員工作室

1.重視理想信念教育，勇擔歷史使命

2016年12月，全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記講話強調：“高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！鼻嗄昱d則國家興，青年強則國家強。青年一代的思想信仰狀況、價值取向、奮斗方向和前進動力關系到祖國的未來發(fā)展，關系到民族復興大業(yè)。如何有效的做好新時代大學生的思想理論教育和價值引領工作是對高校輔導員提出的首要任務和論題，而作為思想政治教育的核心地位的——理想信念教育，又是我們研究和實踐的重中之重。

習近平總書記對于理想信念的論述為青年一代的發(fā)展指明了方向，堅定了信心。十九大報告指出：“青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。中國夢是歷史的、現實的，也是未來的;是我們這一代的，更是青年一代的。中華民族偉大復興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F實。全黨要關心和愛護青年，為他們實現人生出彩搭建舞臺。廣大青年要堅定理想信念，志存高遠，腳踏實地，勇做時代的弄潮兒，在實現中國夢的生動實踐中放飛青春夢想，在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章！”這是對青年一代的殷切期望，更是將青年一代個人成長與國家民族命運緊密聯系在一起，即要將個人奮斗和民族復興緊密結合，將個人夢與中國夢相一致，奮斗進取、腳踏實地，最終實現青春夢想與國家理想。

習近平總書記于2018年在全國教育大會上的講話中更是明確指出：“要在堅定理想信念上下功夫，教育引導學生樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增強學生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負起民族復興的時代重任?！弊鳛楦咝］o導員更是責無旁貸，無論從自身追求還是從引領學生方面，都應做到將崇高理想和踏實學習工作結合起來，做到心中有信仰，心中有責任。

2.關注學生思想狀況，立足學生實際

2.1當代大學生理想信念教育的必要性

（1）當代大學生理想信念狀況的主流是積極、健康、向上的。以筆者所在的高職院校為例，通過對學生進行問卷調查，筆者了解到，絕大部分學生將自己的大學目標定為“找到理想的工作”、“提高自身能力”、“增進學業(yè)知識”;通過與學生們交談，無論是出于近期直接動機，還是出于遠期間接動機，學生們積極要求進步的內心渴望還是非常強烈的。授課時，學生對與各種社會現象相聯系的例子都非常關注，對社會上的“熱點”問題比較敏感。通過筆者所帶的八屆學生（近900人）的調查統(tǒng)計，大學期間遞交入黨申請書的比例平均在40%，申請參加學校共青團組織的各項活動的學生比例逐年增加，尤其是近三年以來，學生主動參加青年志愿者活動的義工人數比例都在90%以上，可以看出，絕大部分學生一方面將投身社會建設、就業(yè)擇業(yè)作為自己的中短期目標，一方面將志愿活動、奉獻社會作為自己的日常實踐選擇。隨著學習強國公眾號的普及，越來越多的學生更加關注國計民生問題、時事政治、黨團建設等的有關信息。

（2）理想信念教育對處于“拔節(jié)孕穗期”的學生是必須的。我們看到盡管大學生理想信念狀況的主流是好的， 但由于青年初期的大學生們正處于“拔節(jié)孕穗期”的關鍵期，歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀都處于醞釀形成階段，伴隨著全球經濟一體化、信息共享、價值觀念多元化，學生們面對大量的信息沖擊和網絡思潮，存在理解、分析、辨別、判斷的問題。學校教育在這一過程中應該發(fā)揮其應有的主導作用。高校作為培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人的重要園地，尤其應該重視大學生的理想信念教育。

2.2當代大學生理想信念教育現狀分析

筆者經過調查發(fā)現，大學生理想信念教育主要存在以下現狀：

（1）部分大學生政治信仰迷茫，對社會主義、共產主義的信念認可但不堅定。學生們對于形式單一的政治宣講往往缺乏興趣。對大部分學生而言，研讀馬克思主義經典著作的難度較大，所以學生普遍存在理論知識淺顯、學習動力不足的問題。

（2）有些學生感覺崇高理想離自己很遙遠，遙不可及。部分學生把自己的職業(yè)理想作為終極目標，沒有認識到個人理想與國家民族發(fā)展之間是緊密相連的。因此將個人理想與崇高理想相脫離。

（3）由于信息技術的發(fā)展，學生獲得思想教育的途徑越來越寬泛，尤其是那些不科學的、缺乏理論和實踐依據的不良思想，影響著我們的學生。一方面學生自己缺乏準確的辨別能力，另一方面學校教師、家長也無法做到及時約束，這使得思想政治教育，包括理想信念教育的難度增大，任務加重。

因此，要想形成正確的理想信念，就必須發(fā)揮學校教師的引領作用，運用多種形式和途徑，“搶占”學生的思想空白期，引導學生形成正確的理想信念。

3.發(fā)揮主題班會作用 筑牢信仰之基

3.1主題班會是高校開展思想政治教育的有效途徑，也是輔導員對學生進行集體教育的重要手段

由于輔導員所帶學生的數量多，所管的班級多，日常事務性工作多，采取個別談心的數量是有限的，因此主題班會的形式就成為輔導員開展思政教育的重要途徑。根據馬卡連柯的“平行教育原則”，通過教育集體來影響個人，同時通過教育個人也可以增強集體凝聚力。主題班會就是通過教育集體，形成班級共同的發(fā)展理念，從而帶動個體的發(fā)展;在輔導員的指導下，通過讓學生參與主題班會的準備、進行，發(fā)揮學生的主體作用，調動班級學生的自我管理、自我教育和主觀能動性，學生個體又可以影響帶動集體的發(fā)展和進步。

3.2要想發(fā)揮好主題班會的作用，輔導員的價值引領是關鍵

這與輔導員理論修養(yǎng)、工作方式水平和輔導員對學生的了解度等息息相關。與思政理論課相比，主題班會形式應更加靈活，內容既要體現系統(tǒng)性、主題性、針對性，又應該更貼近學生的實際情況，從學生和班集體的實際出發(fā)。主題班會是輔導員工作的常規(guī)手段，但如何運用好主題班會，開展好學生的理想信念教育，卻是需要輔導員下功夫、動腦筋的課題。

4.分析主題班會現狀，進行困難點剖析

以筆者所在的高校為例，學校對于學生的理想信念教育重視程度很高，展開了“與信仰對話”優(yōu)秀主題班會評選活動，輔導員們紛紛組織發(fā)動自己所帶的班級開展主題班會。對于經驗豐富的輔導員來說，班會針對性強、帶動性良好，但有些輔導員卻感覺抓不住重點，談不出高度，吸引不住學生。筆者分析，原因如下：

（1）輔導員缺乏理論高度，照本宣科難吸引學生;

（2）班會前輔導員未做好充分的學生調研，班會針對性不強，效果不佳;

（3）缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，多個切入點無從下手;

（4）未調動起學生的參與性，沒有發(fā)揮好學生的主體性作用;

（5）新輔導員缺乏經驗，相關的指導欠缺。

5.做到“四個充分、四個重視”，讓理想信念主題班會“入耳、入腦、入心”

如何運用好主題班會對學生進行理想信念教育，即輔導員如何開好信仰班會呢？筆者認為，需要做到：“四個充分、四個重視”。

5.1充分認識理想信念教育的重要作用，重視自身理論修養(yǎng)的提升

輔導員自身的理想信念堅定，高度重視理想信念教育，是有效開展信仰班會的必要前提。開展主題班會是一門大學門，想要開好并不簡單。尤其是理想信念教育主題班會，需要輔導員具有必要的政治理論修養(yǎng)和堅定的理想信念體會。這就要求輔導員平時多做積累，多誦讀馬克思主義經典著作，認真研讀習近平新時代中國特色社會主義理論著作，博覽歷代先哲及著名思想家的著作，豐富自己的知識儲備，提高自身的理論修養(yǎng)，錘煉個人的班會語言，形成自己的獨特風格。通過誦讀經典，自己具備了“一潭水”，才能做到給學生“一碗水”。通過誦讀經典，韜光養(yǎng)晦，自省吾身，做學生行為的示范者，學生才能“信其師”，而后才能“親其道”。

5.2充分發(fā)揮科學理論引導作用，重視班會備課工作

（1）以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，樹牢“四個意識”，堅定“四個自信”，堅決做到“兩個維護”。

理想信念教育要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，將其融入到班會主題中，如從“四個自信”的角度，構建理想信念主題班會的基本理論框架。

通過在學生中普遍開展學習馬克思主義經典著作的活動，讓學生理解并加強道路自信。結合思政課教育，輔導員指導學生學習經典，領悟經典，用學生喜歡的方式，如小組學習、知識競答、案例情景再現等，增強經典學習的興趣。

通過倡導學生學習歷史典籍，尤其是中國近現代史，中國共產黨歷史、中華人民共和國史，讓學生認識到中國特色社會主義道路的必然性。倡導學生博覽歷代先哲及著名思想家的著作，通過傳統(tǒng)文化的學習，了解中華文化的博大精深、歷史悠久。結合學生們關心的時事熱點問題，教育引導學生正確認識世界和中國發(fā)展大勢，樹立制度自信、文化自信。

（2）重視班會備課工作，將主題班會模塊化、課程化、系統(tǒng)化。

思政研究越來越多的重視主題班會的模塊化、課程化，如提出了按學期、按主題做好主題班會的規(guī)劃工作，主題內容、形式、資源都可以形成資源共享的模塊，將主題班會課程化。筆者認為，理想信念主題班會的理論依據豐富，適用于各個年級的學生，要想做好班會準備，既需要備模塊素材、課程，又需要備學生和開展時機，后者尤為重要。

5.3充分了解學生，重視與學生實際結合，發(fā)揮學生的主體作用

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要“提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待”，這不僅是對思政課教師提出的具體要求，也是對所有思政教育者提出的殷切期望。

（1）班會開的有成效，了解學生是前提。作為在高校輔導員崗位上走過14年時光的我，對于這一點深有體會。我看著自己一屆又一屆的學生，從“80后”到“90后”再到“00后”，每一張憧憬的面孔都寄托著一個家庭的期望，每一個個性鮮明的個體都有著自己的成長與蛻變?！懊恳粋€學生都不是空著腦袋走進課堂的”，主題班會開展前需要做好調研工作，結合學生的所思所想及實際困惑來召開主題班會，如班會前利用問卷星這一工具，可以進行關于本班學生信仰問題的調查，通過分析問卷，結合平時的了解，有針對性的解決學生們關注的熱點難點問題。讓班會既有高度，又能“落地”，讓學生有所收獲。

（2）提升班會親和力，讓主題班會入耳、入腦亦入心。有些學生感覺崇高理想離自己很遙遠，遙不可及。部分學生把自己的職業(yè)理想作為終極目標，沒有認識到個人發(fā)展與國家民族發(fā)展之間的辯證關系。因此要引導學生正確認識，將個人夢與中國夢相結合，將個人理想與民族理想相結合，將對家、對校的熱愛與愛國主義相結合，將理論學習與社會實踐相結合。

由感恩教育，發(fā)揚尊老愛幼、尊敬師長、孝敬父母的優(yōu)良品質;由對家鄉(xiāng)的感恩、對校的感情升華到對祖國及人民的熱愛。將國家理想同個人信仰結合起來，讓學生們認識到在投身中國特色社會主義建設的實踐中，個人理想的實現也是國家理想實現的有機組成部分，國家的穩(wěn)定、繁榮與發(fā)展又為個人理想的實現提供必要的物質基礎和保障。個人奮斗只有與國家和民族利益相融合，才更能體現價值。

（3）發(fā)揮學生的主體作用，避免輔導員“獨白”或唱“獨角戲”。信仰班會應采取學生們喜聞樂見的形式，輔導員既可以自己主持召開，也可以做指導，發(fā)動學生集體找素材、提問題，可以由班干部主持，輔導員做觀眾、做學生，應發(fā)揮學生的主體作用，避免輔導員“獨白”或唱“獨角戲”。

5.4充分進行反思，重視學生反饋意見

（1）班會后要及時反思與總結，重視學生反饋意見。美國心理學家波斯納提出了教師專業(yè)化成長公式：成長=經驗+反思。主題班會結束后，要進行自我總結和反思，養(yǎng)成隨時進行教育心得記錄的習慣。做好和學生的“談話記錄”，尤其是各種渠道了解到的學生思想情況。通過定期整理，提煉班會素材。每次班會后要搜集學生們對于班會開展的評價、意見和建議。

（2）運用好班委、學生“復盤會”的形式。我們有批評和自我批評這個馬克思列寧主義的武器?！皬捅P會”實際上是一種批評與自我批評的總結形式。將“復盤會”與頭腦風暴法結合起來，是一種很有效的主題教育形式。通過定期反思總結自己的思想、工作、學習情況，引導學生們養(yǎng)成自我反思、向他人學習的習慣，輔導員要對學生的思想信念及時關注，適時作出正確的引導。

6.充分發(fā)揮輔導員工作室的引領作用

6.1發(fā)揮好輔導員工作室的思政引領作用

輔導員工作室制度，是提升輔導員思政教育能力、輔導員職業(yè)化專業(yè)化的有效途徑。各高校越來越重視輔導員工作室建設，尤其是名師工作室的打造。在理想信念主題班會的打造過程中，也應充分發(fā)揮輔導員工作室的實際作用。

如開展輔導員信仰教育理論研討、信仰教育大講堂、輔導員沙龍等，促進輔導員間的交流，提高輔導員整體工作水平。

6.2輔導員工作室是主題班會模塊化、課程化、系統(tǒng)化的研發(fā)團隊

關于主題班會模塊化、課程化的研究越來越多，也越來越引起各高校的重視，但輔導員的日常工作實際，則是“一根針，千條線”的狀態(tài)，再加上帶學生不確定因素太多，尤其是輔導員職業(yè)生涯的初期階段，難免產生焦慮情緒，被事務性工作所累，但越是年輕輔導員越需要專業(yè)團隊的指導，單憑一個人的力量，很難實現“主題班會的模塊化、課程化、系統(tǒng)化”，但對學生來說，大學可能只有一次，無法“等待”自己的年輕輔導員成熟化，解決的途徑，就是發(fā)揮團隊指導作用。輔導員工作室正是輔導員們專業(yè)化過程的有力加油站和課程研發(fā)團隊。

6.3充分利用各種資源，制定最優(yōu)班會方案

發(fā)揮學校、機構等各方面的作用，由輔導員工作室主持，根據本地的實際情況、地方特色、本校的辦學理念、學生特點、校園文化，制定理想信念教育班會總方案，再由輔導員根據自己班的個性化問題制定出切實可行、有針對性的最優(yōu)班會方案。

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作者簡介：張瑩（1982.9-），女， 漢族，山東濟南人，講師，本科，研究方向為思想政治教育。

濟南職業(yè)學院? ? 山東濟南? ? 250103