在小學(xué)科學(xué)教育中實(shí)施生活化教學(xué)的策略

黃繽茹

摘 要：隨著新課改的推進(jìn)，家校對(duì)教育的期許越來(lái)越高。小學(xué)是學(xué)生啟蒙階段，也是一張純潔無(wú)瑕的白紙，具體怎么教育孩子了解世界的真理，是所有老師必須為之努力的目標(biāo)?？茖W(xué)課是通過(guò)自然實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生解釋生活里面的自然規(guī)律。不僅能夠提高教育的實(shí)效性，更能幫助學(xué)生塑造一種崇尚自然的理念?？茖W(xué)作為一門(mén)學(xué)科，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí)。高效地開(kāi)展科學(xué)知識(shí)講堂，尋求有效的課堂教育方法，既能夠做到教育生活化，同時(shí)也能促進(jìn)科學(xué)學(xué)科的改良。因此，下文將從小學(xué)科學(xué)教育中生活化教學(xué)的開(kāi)展來(lái)闡述個(gè)人觀點(diǎn)，望對(duì)學(xué)術(shù)的研究有所參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué) 生活化教學(xué) 策略

1 引言

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行學(xué)科教育，可以有效提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教育課程的開(kāi)展，離不開(kāi)學(xué)科教育成效。要強(qiáng)化教育效果，老師需要及時(shí)引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)加以深入探析。在思考與改進(jìn)中，尋找到正確的授課方法。新課改的教學(xué)目標(biāo)是與傳統(tǒng)的教育存在一定的出入。如果授課者能夠嘗試生活化的學(xué)科教學(xué)，就會(huì)有良好的成果。同時(shí)，可以推動(dòng)小學(xué)學(xué)科的發(fā)展，因此，相關(guān)的教育工作者要針對(duì)科學(xué)的生活教育化制定出適合學(xué)生發(fā)展的策略。

2 在小學(xué)科學(xué)教育中運(yùn)用生活化教學(xué)的必要性

小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知水平有限，因此在教學(xué)的過(guò)程中，盡可能地運(yùn)用生活化的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以幫助學(xué)生更為積極有效地投入到學(xué)習(xí)中去，將科學(xué)里面深?yuàn)W的知識(shí)淺顯易懂的弄明白。[1]當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，就會(huì)更加積極的愛(ài)上科學(xué)，投身到學(xué)習(xí)中去。若老師一味地用專業(yè)的術(shù)語(yǔ)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育，這不僅會(huì)打消部分學(xué)生的積極性，同時(shí)還會(huì)極有可能出現(xiàn)一學(xué)期的整本書(shū)全部呈現(xiàn)出嶄新頁(yè)面的教學(xué)效果。因此，從多方面來(lái)說(shuō)，這是最不利于學(xué)習(xí)開(kāi)展的。也就顯得生活教育化的重要性了。

3 小學(xué)科學(xué)課生活化教學(xué)的難點(diǎn)

多年來(lái)，我國(guó)一直在嘗試教育的轉(zhuǎn)型和新課標(biāo)的使用，然而教育事業(yè)的推動(dòng)和發(fā)展不是個(gè)人行為，是老師和學(xué)生長(zhǎng)久的人為結(jié)果。在具體的實(shí)踐中依然處于初級(jí)階段。生活化教學(xué)仍處于探索階段，科學(xué)學(xué)科本是一種較為乏味的學(xué)科，如果老師一直不停地講，這會(huì)極度的引起學(xué)生的反感。久而久之，就會(huì)減少學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。另外，老師和學(xué)生處于一個(gè)不對(duì)等的認(rèn)識(shí)層面，具有一定的認(rèn)知差。老師單一地從自己的角度考慮問(wèn)題，而忽略了學(xué)生的需求，這樣的教育是學(xué)生很難接受的。其次，老師和學(xué)生在年齡上有很大的差距，老師不能從小學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，找不到趣味教學(xué)的突破口，這也是當(dāng)前教學(xué)中的一大問(wèn)題。

4 針對(duì)小學(xué)生科學(xué)課生活化教育的有效方法

4.1 生活化情景教學(xué)

科學(xué)是抽象的，更是難以理解的。但科學(xué)知識(shí)是最接近生活的，生活中方方面面的知識(shí)都可以用科學(xué)來(lái)解釋，因此，在小學(xué)科學(xué)教育中，找到最有意義的教學(xué)途徑顯得尤為重要，可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。因此，在教育中如果能讓學(xué)生輕松、有趣得像玩耍一樣，學(xué)到知識(shí)，那便是非常重要的。比如老師在講解：“某一天晚上的天氣預(yù)報(bào)說(shuō)，明天早晨將有大霧，請(qǐng)出行的車(chē)輛注意安全?！币活}的時(shí)候，這說(shuō)明天氣與什么密切相關(guān)？選項(xiàng)為：a交通;b旅游;c農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。從以上三個(gè)選項(xiàng)可以看出，首先，天氣是否刮風(fēng)、下雨，會(huì)直接影響到我們的出行。一般會(huì)選擇天氣好的時(shí)候，風(fēng)和日麗的天氣出門(mén)。但是雨天，冬天風(fēng)雪天等天氣環(huán)境不好的時(shí)候，很多人就會(huì)選擇居家。通過(guò)列舉小學(xué)生家里人的日常行為，很容易選擇出，正確的選項(xiàng)為a交通。學(xué)生死記硬背是記不住的，老師可以選擇兩個(gè)完全相反的天氣。在陰天的時(shí)候，帶學(xué)生出去感受一下，讓學(xué)生寫(xiě)下他的心得。[2]說(shuō)出自己的感覺(jué)，是冷還是熱，另外可以選擇一個(gè)艷陽(yáng)高照的天氣。讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受，后背和額頭有沒(méi)有出汗，發(fā)熱？天氣晴朗的情況下，看天空和生活周?chē)遣皇敲靼刀炔煌?，再由結(jié)論得出，有無(wú)太陽(yáng)的區(qū)別，而且太陽(yáng)是可以發(fā)光，發(fā)熱的球體。多運(yùn)用此類方法，讓學(xué)生多從生活體驗(yàn)中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在邊玩邊體驗(yàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握了生活中的科學(xué)知識(shí)。

4.2 讓學(xué)生在自然生活中多進(jìn)行探究

讓老師直接告訴學(xué)生答案，不如讓學(xué)生從自然界中尋找答案。既然科學(xué)是存在自然中，是為了解釋生活中萬(wàn)事萬(wàn)物的存在，那么就應(yīng)該將學(xué)生放置在生活中。讓學(xué)生去尋找答案。例如;秋天來(lái)了，螞蟻開(kāi)始搬家，儲(chǔ)存食物，也可以在雨后帶學(xué)生去看看小蚯蚓?？梢栽谔鞖饫涞臅r(shí)候讓學(xué)生看看車(chē)窗上的白氣。根據(jù)自然規(guī)律和變化，讓學(xué)生記住知識(shí)，學(xué)會(huì)知識(shí)。也讓學(xué)生加強(qiáng)了生活中的動(dòng)手實(shí)踐操作能力。另外可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心。增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)科發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

4.3 可將課下作業(yè)布置為生活實(shí)踐觀察、動(dòng)手等內(nèi)容

俗話說(shuō)，自己動(dòng)手，豐衣足食。這句話的意思是只要勤快，就可以很好地解決生活問(wèn)題，對(duì)于當(dāng)代小學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)，也是至關(guān)重要的。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師交給學(xué)生完成的作業(yè)多數(shù)是以手工制作完成為主。這時(shí)，老師可以多布置難度較小，與生活關(guān)聯(lián)較密切的手工作業(yè)。在此意義的基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)的增加難度。才能更好的助力老師的教學(xué)。長(zhǎng)期以往也培養(yǎng)了學(xué)生的積極性和愛(ài)思考的能力。

5 結(jié)語(yǔ)

對(duì)于小學(xué)教育而言，科學(xué)教育的培養(yǎng)離不開(kāi)教師的有效舉措。如何高效地開(kāi)展教學(xué)是當(dāng)前最為關(guān)鍵的問(wèn)題，此文我就科學(xué)教學(xué)生活化提出自己的觀點(diǎn)，望對(duì)教育工作者，有重要的參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 羅文.在小學(xué)科學(xué)教育中實(shí)施生活化教學(xué)的策略[J].科研，2016：99.

[3] 劉偉.在小學(xué)科學(xué)教育中實(shí)施生活化教學(xué)的策略[J].祖國(guó)，2017：264-264

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