高職語文教學(xué)中“云教學(xué)”模式的應(yīng)用研究

沈婕

摘 要：云教學(xué)模式就是指利用較為先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和智能設(shè)備將教學(xué)內(nèi)容進行整合，讓學(xué)生在云端教學(xué)的模式下進行學(xué)習(xí)。本文首先提出了在高職語文教學(xué)中應(yīng)用云教學(xué)模式的優(yōu)勢，其次介紹了云教學(xué)模式在高職語文教學(xué)中的應(yīng)用研究。進一步提高高職院校的課堂教學(xué)質(zhì)量，并且為改善高職院校教學(xué)模式提供參考。

關(guān)鍵詞：高職 語文 云教學(xué)

1 引言

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息化技術(shù)的高速發(fā)展，云教學(xué)模式在當(dāng)前高職院校的課堂教學(xué)中應(yīng)用的越來越廣泛。利用云教學(xué)模式進行課堂教學(xué)，不光能增強課堂趣味性和師生間的互動，還能讓教師實時監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進而更全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)教師改善教學(xué)目標、教學(xué)模式提供更好地幫助。

2 高職語文教學(xué)中應(yīng)用“云教學(xué)”模式的優(yōu)勢

2.1 增強師生間的互動

在高職語文教學(xué)中應(yīng)用云教學(xué)模式可以使教學(xué)形式得到創(chuàng)新，由于云教學(xué)主要是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)上來進行的，因此可以進行線上線下相結(jié)合的教學(xué)形式。另外，由于高職院校中大部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，并且無法在課堂上保持注意力集中的狀態(tài)，所以學(xué)習(xí)效果不理想?；诖?，應(yīng)用云教學(xué)模式，可以在課下時間增加學(xué)生和教師之間的互動，讓學(xué)生可以通過視頻、網(wǎng)絡(luò)電話等形式向教師提出遇到的學(xué)習(xí)問題，并且可以通過智能設(shè)備，隨時查看教師推送的網(wǎng)絡(luò)課程。

2.2 進行實時的課堂監(jiān)督

在高職語文教學(xué)中應(yīng)用云教學(xué)模式可以使教學(xué)過程變得更加完善，由于云教學(xué)模式中所使用智能設(shè)備可以讓教師在教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，都能實時對學(xué)生進行跟蹤和監(jiān)督，進而更加全面、充分地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和效果。除此之外，云教學(xué)模式還可以采集學(xué)生的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，從而改變傳統(tǒng)的考試制度，在進行試卷考察的同時，加入一定程度的過程性評價，用卷面成績和平時成績來綜合性的考查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

2.3 增強課堂趣味性

在高職語文教學(xué)中應(yīng)用云教學(xué)模式可以使教學(xué)功能變得更加豐富多樣，從而使課堂趣味大大提升。例如：使用云教學(xué)中手機終端軟件，不光可以搜索到更多的學(xué)習(xí)資料，還可以發(fā)表自己的觀點并與其他同學(xué)進行交流;除此之外，教師還可以設(shè)置實時簽到、舉手發(fā)言、小組討論、搶答問題、語音評分等功能，進而使課堂教學(xué)氛圍變得更加靈活、有趣，不光節(jié)省了教學(xué)時間、提升了教學(xué)效率，還是課堂更具有趣味，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。

3 高職語文教學(xué)中“云教學(xué)”模式的應(yīng)用探究

3.1 創(chuàng)新了教學(xué)模式

以往的高職語文課堂教學(xué)模式大多以教師占據(jù)主導(dǎo)地位，來對學(xué)生進行單一的知識傳授。但由于高職院校中大部分學(xué)生對于語文這門課程并不感興趣，因此，教師運用云教學(xué)模式，可以更好地創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生對于語文這門課程的重視程度。

例如：語文這門課程是提高學(xué)生表達能力、欣賞能力、人文素養(yǎng)等方面的重要科目，因此需要學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中重視積累，這就使云教學(xué)模式中的過程管理功能發(fā)揮出了最大價值。教師可以在云教學(xué)智能終端上定期發(fā)布文章鑒賞、主題寫作等任務(wù)，并讓學(xué)生在線上提交作業(yè)，使學(xué)生的語文能力得到一定程度的加強;而在平時課下的時候，教師還可以推送一些文章、詩集、小說等內(nèi)容，增加學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生對于文學(xué)素養(yǎng)的積累越來越多，并且云教學(xué)的過程管理功能還能在線監(jiān)督學(xué)生對于推送內(nèi)容的閱讀情況，進而使教師更準確地判定學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.2 更新了教學(xué)理念

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，智能手機成為了人們?nèi)粘Ｉ钪械谋匦杵?。在高職院校的課堂教學(xué)中，學(xué)生對于手機的使用頻率也很高，這也是導(dǎo)致學(xué)生成績不理想、課堂教學(xué)質(zhì)量不高的重要原因。而教師對于學(xué)生上課使用手機的情況，一直無法從根本上解決，并且還使教師與學(xué)生之間的矛盾變得越來越大?；诖?，教師通過引進云教學(xué)模式，將手機作為課堂教學(xué)中的輔助用品。

例如：目前的高職院校語文課堂面臨著缺席率越來越高的情況，但由于班級規(guī)模較大，如果教師每節(jié)課都對學(xué)生進行點名的話，會占用過多的課堂時間，同時還伴隨著冒名頂替的情況。因此，教師可以利用云教學(xué)模式中的智能點名功能，讓學(xué)生在進教室的時候用智能手機掃描簽到的二維碼，而教師設(shè)備終端可以實時獲取學(xué)生掃描二維碼時的時間、位置等信息，從而降低缺勤率。

3.3 整合了教學(xué)資源

以往的高職語文教學(xué)課堂，所采取的教學(xué)方式只是教師單方面的對學(xué)生進行知識的傳授，使整個課堂缺乏交流環(huán)節(jié)，學(xué)生只是了解了教師所講的內(nèi)容，但對于知識點的延伸思考并不充分，而且缺乏案例對于知識點的補充。面對這種情況，教師利用云教學(xué)模式中的信息平臺交流功能，使教學(xué)資源得到了更好的整合。

例如：云教學(xué)模式包含了很強大的數(shù)據(jù)庫，學(xué)生可以利用智能設(shè)備，對于所需要的資料、文獻等內(nèi)容進行搜索，從而更好地理解課堂教學(xué)中的知識重點，同時還能利用數(shù)據(jù)庫，查看更多優(yōu)質(zhì)的散文、詩集、小說等內(nèi)容，增加學(xué)生的語文素養(yǎng);此外，學(xué)生還可以通過線上交流平臺，發(fā)表自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和感受，并進行交流和互動，從而開闊學(xué)生的思考范圍，讓學(xué)生能從更多角度、多層次的來理解知識點，并且學(xué)習(xí)到更豐富的經(jīng)驗[2]。

4 結(jié)論

綜上所述，在高職語文教學(xué)中應(yīng)用云教學(xué)模式，可以更好地改革教學(xué)模式、改善教學(xué)理念、整合教學(xué)資源。不光可以使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)變得更加具有趣味性，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使課堂教學(xué)質(zhì)量有一個明顯的提升，深化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)層次，進而促使學(xué)生、教師以及高職院校的共同進步和發(fā)展。

參考文獻：

[1] 常彥.云教學(xué)在高職院?！按髮W(xué)語文”教學(xué)中的應(yīng)用[J].濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2019，32（06）：99-100+109.

[2] 王哲.基于云教學(xué)的課程教學(xué)目標設(shè)定探討[J].中國農(nóng)村教育，2020（11）：41-42.

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