弘揚非遺文化，傳承秦腔藝術(shù)
——學(xué)校秦腔藝術(shù)進課堂實踐研究

王小波

（定西市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護中心，甘肅 定西 743000）

學(xué)校作為傳播知識和文化的重要場所，在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的繼承和弘揚方面也發(fā)揮著十分重要的價值；通過將秦腔藝術(shù)滲透到學(xué)校的課堂教學(xué)中，不僅可以讓學(xué)生了解中華文化，學(xué)習(xí)秦腔藝術(shù)；同時還可以引導(dǎo)學(xué)生自覺的弘揚秦腔文化，使得秦腔藝術(shù)能夠得到極大的發(fā)展和創(chuàng)新。

1 當(dāng)前秦腔藝術(shù)進入課堂的現(xiàn)狀

近年來，社會各界對非遺的繼承和弘揚越來越重視，也結(jié)合時代發(fā)展的特征，為很多傳統(tǒng)文化融合了新元素和新內(nèi)容，使得傳統(tǒng)藝術(shù)形式能夠得到更好的發(fā)展。但是目前在秦腔藝術(shù)進課堂中，還存在一些不足之處，雖然已經(jīng)有部分學(xué)校開設(shè)了秦腔教學(xué)課程，不過并沒有展示出秦腔教學(xué)的實質(zhì)性作用。很多學(xué)生缺少專業(yè)的秦腔指導(dǎo)教師，學(xué)生難以學(xué)習(xí)和接觸更多專業(yè)的知識，秦腔藝術(shù)的表演技能也難以掌握；加上學(xué)校將過多的精力放在對學(xué)生的文化課程的教學(xué)中，對秦腔教學(xué)有所忽視。其次，在秦腔的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的實踐活動比較少，很多教師為學(xué)生進行理論性的講解或者單純地讓學(xué)生進行模仿，并沒有從表演的角度出發(fā)，讓學(xué)生自主應(yīng)用知識和練習(xí)秦腔的表演技能等。這就使得秦腔在學(xué)校課堂教學(xué)中的效率不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也難以得到提升。

2 對秦腔藝術(shù)進入課堂的實踐

2.1 營造校園秦腔文化氛圍

在秦腔藝術(shù)進課堂的過程中，學(xué)校首先需要為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將秦腔藝術(shù)與校園文化的建設(shè)結(jié)合起來，潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)秦腔并理解和感悟秦腔的文化價值。比如：學(xué)?？梢岳眯@廣播在課間活動期間，為學(xué)生播放經(jīng)典的秦腔曲目，如《鍘美案》《三滴血》、《周仁回府》、《十五貫》等；或者為學(xué)生播放一些與秦腔曲目相關(guān)的歷史故事或者創(chuàng)作的背景、作者的介紹等，讓學(xué)生能夠?qū)η厍凰囆g(shù)有深入地了解和感悟?；蛘邔W(xué)校也可以定期組織一些秦腔表演比賽，鼓勵學(xué)生積極參與其中，展示出自己的才藝，并在表演和比賽的過程中，形成帶動效應(yīng)，讓更多的學(xué)生能夠?qū)W習(xí)秦腔；被秦腔的樂器、唱腔、肢體語言所吸引。此外，學(xué)校還可以在宣傳欄或者報刊欄等場所中，為學(xué)生張貼秦腔的臉譜，并對秦腔臉譜的色彩、繪制方式進行介紹。進而從多個角度和方面激發(fā)學(xué)生對秦腔學(xué)習(xí)的積極性，營造出更加濃厚的校園學(xué)習(xí)氛圍。

2.2 聘請高素質(zhì)輔導(dǎo)老師

教師的專業(yè)水平對提高秦腔教學(xué)的效率十分重要，秦腔藝術(shù)走進課堂，需要有專業(yè)的教師為學(xué)生進行授課；因此學(xué)校應(yīng)該引進一些具備專業(yè)素質(zhì)的秦腔教師，讓其能夠為學(xué)生展示專業(yè)的教學(xué)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。首先，學(xué)校要在資金、設(shè)備、人才等方面加大投入力度，滿足秦腔藝術(shù)教學(xué)的需求。比如：為學(xué)生構(gòu)建多媒體教室，并為購置一批秦腔伴奏的樂器、服飾、臉譜教學(xué)模具等。讓學(xué)生能夠更加深入地學(xué)習(xí)秦腔藝術(shù)，并掌握秦腔表演的技能和方法。同時學(xué)校還應(yīng)該邀請一些秦腔表演的專家或者教授等，為學(xué)生示范或者講解秦腔，使得秦腔進課堂能夠更為專業(yè)化與規(guī)范化。此外，學(xué)校還應(yīng)該對秦腔教師定期進行培訓(xùn)，開展秦腔教學(xué)座談會、研討會等，讓教師能夠討論和分析在秦腔教學(xué)中存在的問題，并對秦腔進課堂有更為全面地認識和了解。或者派遣教師到高校、秦腔研究院等積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗，增強秦腔教學(xué)的效率；讓秦腔教師積極與專家、教授等進行交流和學(xué)習(xí)，尤其在信息化時代下，可以獲取更多的秦腔教學(xué)資源，使得秦腔教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，滿足了學(xué)生對秦腔學(xué)習(xí)的需求。

2.3 拓寬宣傳教育演出平臺

秦腔進課堂教學(xué)還需要加強宣傳和推廣力度，讓更多的群體能夠認識到弘揚傳統(tǒng)文化的重要性，并能夠積極地投入到秦腔的學(xué)習(xí)和探索中，感受秦腔的藝術(shù)魅力和文化價值。比如：可以組織學(xué)校與學(xué)校之間的秦腔比賽、秦腔表演展示等活動，讓學(xué)生能夠成為秦腔學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生提供更多表演和實踐的機會，鼓勵學(xué)生將學(xué)習(xí)的秦腔藝術(shù)應(yīng)用到表演中。同時學(xué)校還應(yīng)該讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對于秦腔藝術(shù)的學(xué)習(xí)，不僅要讓學(xué)生掌握理論方面的知識，還要讓學(xué)生能夠?qū)⑵鋵嵺`應(yīng)用，通過表演深入對秦腔藝術(shù)的理解。如：學(xué)校可以在每周為學(xué)生開展秦腔基本功訓(xùn)練的課程，對秦腔表演中的走身架、踏三錘、扎勢子、拉架子、抖馬、踢腿等進行訓(xùn)練。并讓學(xué)生能夠練習(xí)秦腔中粗獷豪邁的唱腔，能夠跟隨樂器的節(jié)奏進行演唱。此外，秦腔進課堂還需要對宣傳平臺加以拓展和延伸，不僅要在校園內(nèi)進行表演和展示；還應(yīng)該定期組織學(xué)生進行社區(qū)表演、廣場表演或者為敬老院的老人進行表演，開展一些公益性的社會表演活動。比如：學(xué)?？梢宰寣W(xué)生結(jié)合自己的才藝和特長等，選擇公益演出的秦腔曲目；如：《千里走單騎》等，并積極與相關(guān)部門進行協(xié)調(diào)，為學(xué)生提供公益演出的場地。這樣學(xué)生對秦腔的學(xué)習(xí)興趣就可以得到極大的提升，也能夠讓更多的群體學(xué)習(xí)秦腔，愛上秦腔。

3 結(jié)束語

秦腔作為我國的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，其具有較強的文化價值，在學(xué)校教學(xué)中通過對秦腔藝術(shù)的滲透，能夠極大地激發(fā)學(xué)生對秦腔學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握并理解更多的秦腔知識和技能。首先，學(xué)校應(yīng)該分析秦腔進校園的過程中存在的問題，并進行針對性地化解，依托學(xué)生的興趣愛好，為學(xué)生提供適合的秦腔教學(xué)方案。其次，學(xué)習(xí)還應(yīng)該營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，邀請專家為學(xué)生進行示范和教學(xué)，增強教學(xué)的效率。同時學(xué)校還應(yīng)該拓展宣傳的渠道，為學(xué)生給予更多展示和應(yīng)用的機會，讓更多的群體能夠?qū)W習(xí)秦腔。