本土資源背景下幼兒園紅色文化教育研究

朱晶晶

【摘要】教育指的就是充分利用一切資源，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。尤其是在幼兒教育教學(xué)過程中，幼兒教師就可以充分結(jié)合本土資源進(jìn)行教學(xué)，幫助幼兒培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。本土資源中的紅色文化對于幼兒具有十分重要的教育意義。因此，幼兒教師在實(shí)際的教學(xué)過程中就可以充分地結(jié)合本土教學(xué)資源，給幼兒塑造一個良好的紅色文化素養(yǎng)。因此，幼兒教師在實(shí)際的教學(xué)過程中就要充分集合本土資源給幼兒開展紅色文化教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的探索欲望和綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】本體資源? 紅色文化? 幼兒園

【中圖分類號】G61 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）25-0132-02

紅色文化是中國共產(chǎn)黨在百年革命歷史上留下來的寶貴精神財(cái)富，幼兒教師通過借助本土資源中的紅色文化來開展幼兒教育，可以從小幫助幼兒樹立正確的道德觀念和思想觀念，具有十分重要的教育意義。因此，本文主要分析，在幼兒教育教學(xué)中通過本土資源開展紅色文化教育的策略，為幼兒教師提供思路和建議。

一、在幼兒教學(xué)中融入紅色文化的問題

（一）沒有明確的教學(xué)目標(biāo)。在開展本土資源的紅色文化教學(xué)過程中，要求教師有明確的教學(xué)目標(biāo)作為指導(dǎo)。但是在目前的幼兒教學(xué)和紅色文化融合的過程中，教師并沒有制定明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容過于寬泛，導(dǎo)致最后的教學(xué)效果也就不是十分明顯。幼兒教學(xué)的內(nèi)容和范圍十分廣闊，幼兒需要學(xué)習(xí)的知識和事物也有很多，因此將紅色文化融入教學(xué)將會起到很好的效果并且還能夠增強(qiáng)幼兒的愛國意識。目前，大部分的幼兒園并沒有明確的認(rèn)識開發(fā)紅色文化本土資源的意識，雖然知道紅色文化本身具有較大的教育資源，但是卻不知道怎樣在實(shí)際的教學(xué)過程中融入。還有一些幼兒教師認(rèn)為，在教學(xué)過程中開發(fā)紅色文化資源的主要目的就是幫助幼兒對紅色文化精神進(jìn)行理解，幫助他們樹立民族自信。但是這種教學(xué)目標(biāo)相對來說比較寬泛，并不能幫助幼兒提高他們的具體能力。

（二）開發(fā)主體相對較為單一。開發(fā)幼兒教學(xué)資源的過程需要有更多的人參與進(jìn)來，形成教育合力，才能在幼兒教育教學(xué)中將紅色資源的教育意義充分地發(fā)揮出來[1]。在當(dāng)前的幼兒教學(xué)的過程中，家長是孩子的第一任老師，家長的言行舉止直接影響著幼兒的意識形態(tài)。所以在幼兒教學(xué)的過程中，需要得到很好指導(dǎo)的不僅僅是幼兒教師，還包括家長。但在目前，開發(fā)幼兒教育資源的人就只有幼兒教師，但是這是不夠的，教師承擔(dān)的還有一線教育工作，雖然對開發(fā)紅色資源具有一定的經(jīng)驗(yàn)，但是仍然需要更多方面的努力，才能真正在幼兒教育教學(xué)過程中融入紅色文化教育資源。這就要求家長和社會一起承擔(dān)相關(guān)的任務(wù)，和幼兒教師一起，開發(fā)這一項(xiàng)資源，才能讓紅色文化更好地融入到幼兒教育教學(xué)中。

（三）教學(xué)形式較為死板。在幼兒的教育教學(xué)中有很多種活動形式，這都是在幼兒教學(xué)課程之內(nèi)的。但是在幼兒園課程教學(xué)過程中融入紅色文化，教學(xué)形式相對來說會過于死板，教師在組織教學(xué)活動的過程中只是將它作為教學(xué)活動，對兩者之間的內(nèi)在關(guān)系并沒有進(jìn)行深入了解，這就導(dǎo)致教師在實(shí)際的教學(xué)過程中不能真正地將紅色文化的內(nèi)涵傳遞給學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是知識的學(xué)習(xí)，教師的言傳身教也起著很大的作用，教師需要用自身的行為去傳遞愛國的意識，而大部分的幼兒教師在實(shí)際的教學(xué)過程中都更加熟悉通過口頭講述的方式給學(xué)生講述紅色文化，但是卻沒有真正了解幼兒的需求。大部分的幼兒只是被動聽教師講解，甚至聽不懂教師講述的內(nèi)容。只是存在記憶，但是這種教學(xué)就失去了紅色文化原本的教育意義。

二、利用本土資源開展幼兒園紅色文化教育教學(xué)活動的策略

（一）學(xué)唱紅色歌曲。幼兒教師在實(shí)際的教學(xué)過程中就可以帶領(lǐng)幼兒一起，通過多媒體信息技術(shù)以及實(shí)地參觀和走訪等形式，找到當(dāng)?shù)卦?jīng)的革命舞臺劇的表演者。幼兒教師就可以一起帶領(lǐng)幼兒邀請他們來到幼兒園中，一起學(xué)習(xí)演唱紅色歌曲。歌曲的學(xué)習(xí)和傳唱既能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，又能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)愛國意識。在幼兒園語言教學(xué)過程中，紅色資源是必不可少的，教學(xué)素材通過不同教學(xué)資源的融入能夠發(fā)揮出不同的教育價(jià)值。紅色資源滲透，同樣可以借助兒歌教學(xué)，教師在教學(xué)過程中選擇一些與紅色文化相關(guān)的歌謠融入到語言教學(xué)中，像紅色歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，教師在開展課堂教學(xué)的過程中，以兒歌為主，多媒體教學(xué)生動形象的特點(diǎn)，通過兒歌來引入紅色教育資源。教師可以在課堂上向幼兒提問以下幾個問題：小朋友們，剛才這首歌大家聽過嗎？知道雷鋒同志是誰嗎？他做過哪些有意義的事情呢？這是通過一系列簡單的問題引發(fā)起幼兒的思考，進(jìn)而對雷鋒同志的故事進(jìn)行分層次的講解，在講解的過程中同樣可以借助多媒體教學(xué)工具，通過聽覺和視覺等多方面的感官刺激，引導(dǎo)幼兒融入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中。在觀看表演的過程中，就可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿，然后開展學(xué)唱紅歌的主題活動。幼兒教師還可以和家長進(jìn)行合作，一起給幼兒制作相關(guān)的道具，例如，紅軍的表演服裝、紅纓槍等等一些物品。幼兒就可以通過多媒體以及現(xiàn)場觀看的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，自己選擇合適的道具，然后進(jìn)行表演。在表演的時候還可以邀請家長一起進(jìn)行觀看，有效拉近家長和學(xué)生之間的距離。通過這種主題活動，就可以有效激發(fā)學(xué)生的參與性和積極性，讓幼兒在主題活動中更加投入，將幼兒的主體作用充分地發(fā)揮出來，牢記先輩們在革命斗爭中的艱難險(xiǎn)阻和英勇無畏，有效傳承紅色文化的精神。

（二）創(chuàng)設(shè)紅色文化的環(huán)境。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境可以有效地幫助幼兒教師提高教學(xué)效果，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，幼兒教師就要引導(dǎo)幼兒一起，創(chuàng)設(shè)一個能夠?qū)⒓t色文化體現(xiàn)出來的的教學(xué)氛圍，讓幼兒和環(huán)境之間進(jìn)行友好的互動，有效提高課程教學(xué)的效果[2]。

將紅色資源引入到課堂教學(xué)中，是紅色文化滲透的主要渠道之一。在幼兒園教學(xué)過程中，教師要選擇科學(xué)合理的方法和紅色教學(xué)資源，將紅色文化滲透到日常教學(xué)活動中。在幼兒園創(chuàng)設(shè)紅色文化環(huán)境的過程中，繪本教學(xué)資源是必不可少的素材，教師可以借助繪本資源在班級中創(chuàng)設(shè)紅色文化氛圍，并將紅色繪本資源融入到各項(xiàng)教學(xué)活動中。例如教師在課堂中開展繪本閱讀教學(xué)活動，帶領(lǐng)幼兒閱讀繪本《小英雄王二小》《雷鋒的故事》等，并借助多媒體課件是繪本中的故事情節(jié)與歷史資料相結(jié)合，通過生動形象的方式，全面創(chuàng)設(shè)紅色文化環(huán)境。幼兒教師可以在活動室內(nèi)投放更多的和紅色文化相關(guān)的物品，方便幼兒隨時開啟主題活動。還可以在墻上貼上一些和紅色文化相關(guān)的圖片以及小故事，幼兒在潛移默化中就會受到影響，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成紅色精神，對他們之后的學(xué)習(xí)和生活都會產(chǎn)生更多的幫助。

（三）以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，加強(qiáng)紅色文化教育。教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒不同年齡階段的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)膫鹘y(tǒng)節(jié)日教學(xué)內(nèi)容與要求，以傳統(tǒng)節(jié)日作為契機(jī)，加強(qiáng)紅色文化教育。例如在傳統(tǒng)文化節(jié)日中，有計(jì)劃地對幼兒進(jìn)行專題教育活動，并將紅色文化教育和幼兒園區(qū)域活動相結(jié)合，讓幼兒通過參加活動以及實(shí)踐活動等多種形式，提高幼兒的認(rèn)知能力與實(shí)踐體驗(yàn)，讓幼兒在實(shí)踐活動中多方位感受到紅色文化。

教師可以在特殊的節(jié)日中引領(lǐng)幼兒紀(jì)念革命先烈，例如在每一年的清明節(jié)，就可以在班級中開展以“緬懷革命先烈，傳承革命精神”為主題的紅色文化教育活動，在活動中給幼兒科普相關(guān)的知識，認(rèn)識到如今的和平生活來之不易，并在主題活動中向幼兒介紹革命將士們的不朽功績，讓幼兒從小對民族解放的歷史有所了解，體會到當(dāng)今的幸福生活都是無數(shù)革命前輩用鮮血換來的，主題活動是對幼兒進(jìn)行紅色文化教育生動且鮮活的課堂。除此之外，幼兒園教師還可以在這一天帶領(lǐng)幼兒到烈士陵園掃墓，向幼兒介紹這些革命將士們英勇抗戰(zhàn)的事跡，并在學(xué)校中組織幼兒一同唱響紅歌，朗誦紅色詩文，以表達(dá)對革命烈士們的懷念與敬仰。

（四）紅色教育與課程融合，深化革命傳統(tǒng)教育。在幼兒園階段的教育中，最有效的教育途徑就是從幼兒的興趣點(diǎn)入手，因此幼兒園教師要善于觀察。教師只要發(fā)現(xiàn)了幼兒們對紅色文化，傳統(tǒng)教育中的事物感興趣，那么就可以根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)實(shí)施主題教學(xué)活動。筆者在以往的教學(xué)實(shí)踐中，將紅色文化教育和課程教育相融合，采取幼兒們喜聞樂見的方式開展紅色文化教育，增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力和吸引力。例如在每年的雷鋒月活動中，教師要一遍遍地講述雷鋒的光榮事跡，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒精神，以雷鋒為榜樣。并在課堂中以故事講述的形式，讓幼兒們感受到雷鋒同志的平凡和偉大。除此之外，還要教授幼兒唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》的歌曲，讓幼兒在潛移默化中受到影響，使紅色文化以及革命精神得以傳承。

（五）開展紅色文化游戲。開展游戲活動進(jìn)行紅色文化教育活動更加符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，幼兒本身對于事物就具有十分強(qiáng)烈的好奇心。因此，幼兒教師就可以充分地抓住幼兒的這一特點(diǎn)，開展紅色文化教育活動。例如，幼兒教師可以先帶領(lǐng)幼兒去走訪當(dāng)?shù)氐睦霞t軍，聽他們講述一些在革命年代的故事，就可以有效地激發(fā)幼兒的興趣。在回到幼兒園之后，幼兒教師就可以引導(dǎo)幼兒一起開展相關(guān)的活動。模仿當(dāng)時的情境，讓幼兒開展游戲活動。幼兒教師在這個過程中可以給幼兒設(shè)計(jì)一些有挑戰(zhàn)性的活動，讓他們通過跑、跳以及躲藏等等方式進(jìn)行游戲，激發(fā)幼兒的興趣，也能讓幼兒在這樣的過程中明白革命先輩的艱苦。在這樣的游戲活動過程中，還可以有效激發(fā)幼兒的動手能力和思考能力，讓幼兒開發(fā)自己的思維去利用周圍的事物。還能培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識和責(zé)任意識，提高幼兒不怕困難，敢于挑戰(zhàn)的紅色精神。

三、結(jié)束語

總而言之，幼兒教師在實(shí)際的教學(xué)過程中就可以充分地運(yùn)用本土資源，開展紅色文化教育活動，不僅可以讓幼兒對自己的家鄉(xiāng)有更加深刻的認(rèn)識，同時還能讓他們繼承和發(fā)揚(yáng)我國的紅色文化，幫助他們樹立一個健康的思想道德觀念。提高幼兒的綜合能力，幫助幼兒形成健全的人格，對于幼兒之后的學(xué)習(xí)和生活也會有十分重要的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]金民卿.紅色文化的精神傳承與理想信念的當(dāng)代建構(gòu)[J].井岡山大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2015（1）

[2]黃玉嬌，邵星星.紅色文化在幼兒園課程實(shí)施中的融合分析——以遵義市××幼兒園為例[J].福建茶葉，2020（4）