高中生物課堂教學(xué)有效性的探究

陳小虎

【摘要】隨著現(xiàn)代化教育教學(xué)的迅速發(fā)展，我國教育教學(xué)越來越重視學(xué)生全面素質(zhì)方面的發(fā)展。尤其是在高中階段的教育教學(xué)當(dāng)中，教師能否帶領(lǐng)學(xué)生在高效課堂中學(xué)習(xí)也是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要一部分。所以，在高中生物課堂的教育教學(xué)過程當(dāng)中，教師就要注重課堂有效性的完善，并且要積極地掌握有效策略來提升生物課堂教學(xué)質(zhì)量和水平。

【關(guān)鍵詞】高中生物? 課堂教學(xué)? 有效性? 策略探究

【中圖分類號】633.91 ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）45-0152-02

為提升高中階段教學(xué)課堂的高效性，教師作為教育教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，起著至關(guān)重要的作用。所以對于教師來說，就應(yīng)該采用合適的教育教學(xué)方法，按照新課改的標(biāo)準(zhǔn)來制定相應(yīng)的教學(xué)計劃。并且也要能夠做到及時的更新自身的教育教學(xué)觀念，使學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)生物的過程當(dāng)中感受到生物課堂的魅力，并且能夠以飽滿的積極性投入到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。本文針對于高中生物課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，提出一些策略來進行解決，希望能夠?qū)Ω咧须A段的生物課堂教學(xué)起到一定的促進作用。

1.高中生物課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1課堂枯燥乏味

在高中階段的教育教學(xué)過程當(dāng)中，有的教師受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響較重，也就導(dǎo)致在生物課堂的教學(xué)過程當(dāng)中，常常只是以學(xué)生聽老師講的方式進行。這樣的講解方式雖然也能夠讓學(xué)生接受一定的知識，但是長期以往使用這種方式進行教學(xué)，會使學(xué)生感受到課堂的枯燥無味，并且，對于激發(fā)高中階段學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣所提供的幫助也是不大的。所以，針對這些問題，就需要廣大生物教師能夠積極地采用多樣化的教育教學(xué)方式，一改生物課堂枯燥乏味的問題。使學(xué)生能夠感受到生物課堂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的樂趣，并積極地投入到生物課堂的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，只有這樣才能夠提升生物課堂的教學(xué)效率，達到生物高效率課堂的建設(shè)目標(biāo)。

1.2所涉及的教學(xué)資源存在局限性

對于高中階段的學(xué)生來說，他們不僅僅需要學(xué)習(xí)課本上的知識，同時應(yīng)該做到有關(guān)生物知識的一定拓展，只有對課外知識的拓展達到一定的程度的時候才能夠?qū)λ锌赡苡龅降念}型達到充分的掌握。而對于傳統(tǒng)高中生物課堂知識的講解來說，教師普遍所涉及到的教學(xué)資源都是有限的，對于生物知識的講解僅僅依靠于教材。在這樣的教學(xué)模式下，就導(dǎo)致高中階段的學(xué)生對生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的局限性，并且對于所學(xué)習(xí)到的生物知識，也不能完全地理解，所以這就需要教師能夠充分合理地整合教育教學(xué)資源，使教學(xué)資源能夠突破相應(yīng)的局限，使學(xué)生能夠掌握更多的生物知識。

1.3不能及時更新教育教學(xué)觀念

由于高中階段的教師長時間受傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響，在一定程度上，他們對生物教學(xué)仍然采用著傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式和教學(xué)觀念的引導(dǎo)。所以在一定的基礎(chǔ)上，也就導(dǎo)致了教師不能夠充分地做到以學(xué)生為教育教學(xué)的主體，常常在課堂當(dāng)中忽視學(xué)生的感受和想法，只是依靠自身的想法去進行生物知識的講解，這對于學(xué)生完整地接受知識和充分地理解知識，會產(chǎn)生一定的阻礙。所以，即使更新教育教學(xué)觀念，也是當(dāng)前高中生物課堂教學(xué)當(dāng)中急需要改變的一個問題。

2.高中生物課堂教學(xué)有效性研究的意義

2.1激發(fā)學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣

高中階段的生物教師注重課堂教學(xué)的有效性，在一定程度上，就能夠充分激發(fā)學(xué)生對于生物課程學(xué)習(xí)的興趣。因為采用多樣化的教學(xué)方式，可以一改生物課堂枯燥乏味的氛圍，并且也能夠使學(xué)生感受到生物課堂學(xué)習(xí)的樂趣，體會到生物學(xué)當(dāng)中所蘊含的魅力。只有課堂教學(xué)相對有趣，才能夠使學(xué)生將全部的熱情和想法投入到生物課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。教學(xué)的有效性也和學(xué)生課堂的積極性相關(guān)聯(lián)，所以教師在高中階段的生物教學(xué)過程當(dāng)中，就要采取相應(yīng)的教學(xué)措施，充分激發(fā)學(xué)生在高中階段對生物課程學(xué)習(xí)的積極性。

2.2提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量

教師注重于高中階段生物課堂有效性在一定程度上就會將更多的精力放在課堂的教育教學(xué)的過程當(dāng)中，使用多樣化的教育教學(xué)方式，就可以提高生物課堂的教育教學(xué)質(zhì)量。使學(xué)生能夠在多元化的教學(xué)方式引領(lǐng)當(dāng)中積極主動地去學(xué)習(xí)生物。并且生物作為理科當(dāng)中的一項至關(guān)重要的學(xué)科就需要教師能夠在課堂講解過程當(dāng)中，使學(xué)生充分感受到生物學(xué)習(xí)在高考當(dāng)中的重要性，使生物課堂的教學(xué)質(zhì)量更加高效，同時也可以有效提升教育教學(xué)的質(zhì)量和水平。

3.高中生物課堂教學(xué)有效性的策略研究

3.1及時地更新教育教學(xué)觀念

為提升高中階段學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率以及生物課堂的有效性，就需要教師能夠及時更新自身的教育教學(xué)觀念，因為教育教學(xué)觀念作為引領(lǐng)教師開展教學(xué)的一個重要因素，對于真正開展教學(xué)的過程以及提升教學(xué)的質(zhì)量是非常重要的，所以在這一階段就需要教師能夠根據(jù)新課改的要求，及時更新自身的教育教學(xué)觀念以及最新的教育教學(xué)觀念，引領(lǐng)學(xué)生進行高中階段生物課程的學(xué)習(xí)。因為教師在教書育人的過程當(dāng)中，也要注重自身學(xué)術(shù)水平和專業(yè)水平的提升，因為這都關(guān)乎于是否能夠?qū)⑼晟频闹R傳授給學(xué)生，也關(guān)乎于學(xué)生能否真正地提升自身的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和水平。所以就需要學(xué)校能夠及時地幫助教師提升自身的教育教學(xué)觀念，以最新的教學(xué)觀念幫助學(xué)生進行高中生物課程的學(xué)習(xí)。

例如，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織一些教師教育教學(xué)觀念的培養(yǎng)活動或講座，使教師能夠在活動或者是講座開展的過程當(dāng)中，提升自身對教育教學(xué)觀念的理解，并且能夠在講座當(dāng)中得到一定的熏陶，對如何講好高中階段的生物課程有著更新的提升。同時，在現(xiàn)代化信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，學(xué)校也可以積極利用現(xiàn)代化信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)平臺，在網(wǎng)絡(luò)交流平臺當(dāng)中實現(xiàn)和開展教師培訓(xùn)有關(guān)的講座和學(xué)習(xí)。使教師能夠隨時隨地地學(xué)習(xí)全新的教育教學(xué)觀念和理念，從而能夠以新課改的要求和標(biāo)準(zhǔn)來進行生物課堂的知識傳授。同時，教師及時地更新自身的教育教學(xué)觀念，就可以充分地把學(xué)生作為教育教學(xué)的主體，在課堂當(dāng)中，積極鼓勵學(xué)生發(fā)表自己對生物學(xué)習(xí)的想法和建議，從而能夠使教學(xué)的課程和內(nèi)容更好地得到改善，并且教師的講解也更加適用于高中階段學(xué)生的提升。

3.2使用現(xiàn)代化的信息技術(shù)設(shè)備

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的快速發(fā)展以及和教育教學(xué)的充分融合，為了使高中階段的生物課堂更加具有多樣性，同時，也能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，就需要教師能夠在課程講解的過程當(dāng)中，積極地使用現(xiàn)代化的信息技術(shù)設(shè)備。也可以使用多媒體設(shè)備來進行生物知識的呈現(xiàn)，使學(xué)生能夠更加直觀地學(xué)習(xí)教師所講解的生物知識，也可以通過視頻影像的方式，使學(xué)生能夠增強對生物課程學(xué)習(xí)和內(nèi)容的理解。從而能夠更好地學(xué)習(xí)生物知識，也能夠更好地提升生物課堂的教學(xué)有效性。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版高中生物課本當(dāng)中的《分子與細胞》時，就可以積極的使用現(xiàn)代化信息技術(shù)，多媒體設(shè)備通過多媒體來進行相關(guān)視頻和影響的播放，使學(xué)生能夠更直觀地了解高中階段生物課程需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且通過這樣的學(xué)習(xí)方式，也能夠給學(xué)生造成更加深刻的印象來理解生物學(xué)習(xí)的知識。同時，教師也可以通過動力設(shè)備來開展多樣化的教學(xué)方式，通過這種教學(xué)方式，也可以充分激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生以飽滿的積極性投入到生物學(xué)習(xí)的課程當(dāng)中。

3.3小組分工合作討論學(xué)習(xí)

在高中階段的生物課程學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，要想提高課堂教學(xué)有效性，教師也可以積極地進行小組分工合作的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生能夠自發(fā)的形成多個小組并且在小組當(dāng)中展開對問題和課程的積極討論。通過這種學(xué)習(xí)方式，可以充分鍛煉小組之間各小組組員的綜合能力，對于小組成員的自主學(xué)習(xí)能力也能夠得到一定的提升。只有學(xué)生自身熱愛學(xué)習(xí)生物，喜歡學(xué)習(xí)生物才能夠更好地提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平，也能夠使學(xué)生更多地去接受生物有關(guān)的知識。從而提升學(xué)生在生物學(xué)習(xí)方面的綜合素養(yǎng)。并且小組合作學(xué)習(xí)也是多樣化學(xué)習(xí)方法當(dāng)中的一種，通過這種方式，也可以使學(xué)生更加積極地投入到生活、學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中。并且這樣的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式也能夠營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在這種氛圍當(dāng)中達到生物學(xué)習(xí)的充分提升。并且，高中階段也是學(xué)生培養(yǎng)自助學(xué)習(xí)能力和自主思考問題最好的階段，所以，在最新教學(xué)觀念的引領(lǐng)下，就需要教師能夠?qū)⒄n堂交給學(xué)生，使學(xué)生能夠充分進行討論和研究，從而得出相關(guān)生物問題所涉及到的答案。

例如，教師在引導(dǎo)高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)人教版高中生物《細胞的基本結(jié)構(gòu)》時，就可以將班級當(dāng)中的成員劃分為幾個小組，使他們以小組為單位進行細胞結(jié)構(gòu)的討論，同時也可以設(shè)置相關(guān)的問題進行搶答。通過這種方式，可以使學(xué)生感受到課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)氛圍，并且在一種不懂的問題時，也可以積極向小組當(dāng)中的成員進行詢問。這種互幫互助的模式，也可以使學(xué)生加深對于知識學(xué)習(xí)的印象，從而能夠達到課堂的高效性學(xué)習(xí)。

4.結(jié)束語

在高中階段的生物教學(xué)過程當(dāng)中，教師首先需要做的就是要更新自身的教育教學(xué)觀念，以最新的觀念領(lǐng)導(dǎo)高中階段的學(xué)生進行學(xué)習(xí)。并且在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中也要時刻關(guān)注學(xué)生的感受和課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)氛圍。使高中階段的學(xué)生通過高效性的學(xué)習(xí)課堂，充分提升自身的自主學(xué)習(xí)能力和團隊協(xié)作能力，從而達到在生物學(xué)習(xí)方面綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

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