小學(xué)思政課中的法治教育研究

葉梅

【摘要】由目前教材的編排來看，其結(jié)構(gòu)和學(xué)生日常的生活與成長的邏輯結(jié)合比較緊密，內(nèi)容更趨向于對學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的需求，有效地落實了人本教育的理念。小學(xué)階段的學(xué)生正處于對事物認知的啟蒙階段，法治教育正是對其道德品質(zhì)和個性行為方向的引導(dǎo)。法治教育具備較高的教育價值，不僅能夠促使小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，而且還能增強小學(xué)生對法律、法規(guī)的認識，為以后的社會生活奠定了良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生? 道德與法治 法治教育

【中圖分類號】G621 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）25-0047-02

在小學(xué)課程中，將法治和道德課結(jié)合起來，傳授學(xué)生思想道德基本知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)，使學(xué)生在樹立法治意識的同時擁有基本的法治觀念，從而以正確的價值觀面對生活，進而能夠安全地、健康地、快樂地全面成長。因此，教師要特別注重對小學(xué)生在這一階段的法治教育的培養(yǎng)，促使學(xué)生在德育形成的同時，法治意識和法治素養(yǎng)也能得到提高。

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)中法治教育的作用

小學(xué)生是我國的未來，在我國這個法治社會里，如果想要確保小學(xué)生能夠成長為祖國的優(yōu)秀接班人，一定要保證小學(xué)生具有正確的法治觀念。為了這一目標(biāo)的順利實現(xiàn)，在道德與法治課堂中，教師需要重視學(xué)生法治教育，加強學(xué)生自我保護意識培養(yǎng)，增強自我保護的能力。小學(xué)生年齡比較小，心智發(fā)展不夠成熟，對于社會上的一些事情認識不全面，在安全意識方面也很薄弱，一旦自身權(quán)利受到侵害，并不懂得怎樣保護自己。因此，在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加大法治教育力度，讓學(xué)生明白安全意識培養(yǎng)的重要性。同時還要與家長建立一定的聯(lián)系，向家長提出相應(yīng)的建議，傳授學(xué)生面對危險的處理方式，為孩子的健康成長打下良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)道德與法治教學(xué)中法治教育的現(xiàn)狀

（一）法治教育缺乏重視

隨著素質(zhì)教育理念的深入，我國教育事業(yè)取得不錯的成果，由于應(yīng)試教育思想的影響，在小學(xué)教育中，對道德與法治課程不夠重視，缺少相應(yīng)的教學(xué)資源，使得法治內(nèi)容不足，缺少真實的案例，不利于學(xué)生知識的理解，影響道德與法治教育效果。小學(xué)生的理解能力較差，缺乏社會閱歷和是非辨別能力。作為道德與法治教師，在課堂教學(xué)中，常常按照自己的思維方式講解知識，使得學(xué)生知識理解不足，不利于法治教育的開展。

（二）法治教育模式單一

在小學(xué)道德與法治課程中，和實際生活聯(lián)系不足，缺少實踐性互動，使得知識內(nèi)容和生活實際脫節(jié)，難以做到靈活利用，面對問題不能及時解答，影響道德與法治教學(xué)效果。同時，課堂教學(xué)模式較為單一，使得法治課程較為枯燥無趣，難以吸引學(xué)生課堂注意力，使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中，教師大多是照本宣科的講解，讓學(xué)生死記硬背知識點，使得學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，不利于法治教育活動的開展。

（三）家校聯(lián)系不夠緊密

學(xué)校是知識傳播的重要場所，家長是學(xué)生的第一任教師，家長的言行對學(xué)生的行為有著直接的影響。在小學(xué)道德與法治的教學(xué)中，法治教育課時有限，依靠課程傳授學(xué)生法治知識更需要家長的以身作則。而部分家長忽視自身行為對學(xué)生的影響，使得一些不良觀念灌輸?shù)綄W(xué)生的認知里，家長沒有承擔(dān)相應(yīng)的教育責(zé)任，使得學(xué)生對法治觀念理解較為模糊，不利于法治教育活動的開展。

三、小學(xué)道德與法治課堂中法治教育的策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

在小學(xué)道德與法治課堂中，想要構(gòu)建高效課堂，一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在進行道德與法治課堂教育中，應(yīng)當(dāng)注重“法治”的重要意義，在潛移默化中逐漸培養(yǎng)法治意識，培養(yǎng)學(xué)生正確的法治觀念，提高學(xué)生的自我保護能力。首先，在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重“依法治國、全民守法”理念的滲透，做好法治觀念培養(yǎng)活動，提高學(xué)生道德修養(yǎng)，通過法治教學(xué)的講解讓學(xué)生初步理解法治教育的真正含義，為學(xué)生法治觀念培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。其次，通過實踐教學(xué)法、體驗式教學(xué)以及參與式教學(xué)方式對學(xué)生展開法治教育，結(jié)合法律事件和問題，引入相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，開展課堂講解活動，加深學(xué)生法治知識的理解。

例如，一年級上冊第一單元“我是小學(xué)生啦”第1課《開開心心上學(xué)去》的教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容進行教學(xué)設(shè)計，第一，通過情境教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生了解在不同的上學(xué)途中，會發(fā)生的不同情況，如馬路施工、鐵路以及廣場等地方的危險，培養(yǎng)學(xué)生安全上學(xué)的觀念。第二，教師組織活動引導(dǎo)學(xué)生知道，在馬路上不能追逐打鬧，在公交車上不能玩鬧，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。第三，在活動中學(xué)生能夠感受到在上學(xué)的途中，雖然有著不少的危險，但是有交警叔叔、志愿者和愛心人士的幫助，充滿了溫暖和愛心。第四，設(shè)置相關(guān)情境引導(dǎo)學(xué)生認識有關(guān)交通信號的知識，加深學(xué)生對交通規(guī)則的認識。教師就是要在活動中引導(dǎo)學(xué)生明白如何遵守交通規(guī)則，掌握交通信號的意思。將法治教育融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在生活中遵守交通法規(guī)，保證自己安全出行。通過這樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生安全意識，將安全行動貫徹落實到生活中，讓學(xué)生意識到安全和自己密切相關(guān)，珍惜上學(xué)機會。

（二）結(jié)合生活的教學(xué)理念

對于小學(xué)生來說，學(xué)生缺少社會經(jīng)歷，對社會認識較少，喜歡按照自己的想法去行動，作為道德與法治教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生存在的不良行為，及時采取糾正措施，將規(guī)矩和法律等原則性內(nèi)容作為重點，讓學(xué)生意識到法律是神圣不可侵犯的。因此，在實際的教學(xué)活動中，根據(jù)法治教學(xué)內(nèi)容，引入生活化資料，加強學(xué)生法治觀念培養(yǎng)，幫助學(xué)生更加清晰地認識遵紀守法，如此小學(xué)生才能遵照法律法規(guī)進行自我規(guī)范，按照規(guī)則開展行動。在教學(xué)中，結(jié)合生活實際開展教學(xué)，更能吸引學(xué)生課堂注意力，因此，教師可以將生活中的一些案例與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合到一起，從而將法治觀念更好地體現(xiàn)出來。例如，三年級上冊第三單元“安全護我成長”的第8課《安全記心上》，其中有一個話題是“平安出行”，在討論安全出行的時候，組織學(xué)生開展現(xiàn)場模擬游戲活動，結(jié)合一些上學(xué)路上亂闖紅燈、在馬路上嬉戲打鬧等實際案例，開展課堂教學(xué)和指導(dǎo)。首先讓學(xué)生自己設(shè)想一下這些不文明的行為可能會帶來哪些意想不到后果，其次，教師對這些行為進行分析，并給學(xué)生講解正確的做法。最后，學(xué)生根據(jù)產(chǎn)生的結(jié)果開展排演活動。借助學(xué)生的表演過程，進一步強化學(xué)生法制觀念，切實做到遵紀守法，推動法治社會的發(fā)展。

（三）滲透核心價值觀教學(xué)

在進行道德與法治教學(xué)中，如果單純地給學(xué)生講解法治知識，運用空洞的理論說教都不能真正起到法治教育。因此，在道德與法治課堂上，以課堂對話作為基礎(chǔ)，通過自我對話、教師與學(xué)生對話以及學(xué)生與學(xué)生之間的對話來進行價值觀的滲透， 樹立學(xué)生正確的價值觀、人生觀和世界觀。首先，自我對話。自我對話主要是讓學(xué)生自我認知和反思，由于小學(xué)生的生活經(jīng)驗較少，更加沒有社會經(jīng)驗，所以小學(xué)生的自我認知面很窄，加上叛逆心理較嚴重，對教師的說教不愿意照單全收，這樣就嚴重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。因此，教師要明確學(xué)生自我對話的重要性，借助自主探索和自我反思，提高學(xué)生自我接受程度。其次，師生對話。在師生對話中，應(yīng)當(dāng)注重課堂教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，通過問答的方式，樹立學(xué)生正確的價值觀念，這樣對于教學(xué)質(zhì)量的提高也能起到很大的幫助，同時還有助于學(xué)生自我保護能力的加強，進而降低事故的發(fā)生。最后，生生對話。學(xué)生相互對話，能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，體現(xiàn)民主的教學(xué)思想，教師在進行法治教育的過程中一定要將自己放到引導(dǎo)的位置，通過對學(xué)生與學(xué)生之間對話的引導(dǎo)，來加強學(xué)生獨立思考的能力。例如六年級上冊第一單元“我們的守護者”第1課《感受生活中的法律》第一個話題“法律是什么”，學(xué)生會思考：作為小學(xué)生我有哪些權(quán)利？學(xué)生會想到有受教育權(quán)、受撫養(yǎng)權(quán)、人身權(quán)等;課堂上師生對話時，教師要引導(dǎo)學(xué)生在享受權(quán)利的同時也要履行自己的義務(wù);生生對話過程中，學(xué)生討論：違反法律的后果和違反學(xué)校紀律的后果是一樣的嗎？這樣層層遞進滲透法律面前人人平等。

（四）尊重法律威嚴用教材

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，開展法治教育應(yīng)當(dāng)以教材作為基礎(chǔ)，深入發(fā)掘法治教育內(nèi)容，將法治教學(xué)內(nèi)容顯性化，保證法治教育活動順利開展。在五年級上冊第三單元“百年追夢，復(fù)興中華”中第11課“屹立在世界的東方”的教學(xué)中，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解有關(guān)五星紅旗、《義勇軍進行曲》以及國徽等，為了加深學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，教師可以引入具體的事例，加深學(xué)生的體會和感悟。教師可以播放視頻：在遵義市的一所小學(xué)里，一名遲到的學(xué)生正冒著雨跑向教室。當(dāng)跑到操場時，聽到國歌響起，這名學(xué)生站立在雨中向國旗敬禮，到國歌結(jié)束才回到教室。在學(xué)生觀看視頻之后，開展討論交流活動，深刻感受五星紅旗作為中華人民共和國的標(biāo)志和象征。同時，借助視頻的視覺沖擊，加強學(xué)生德育教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神。同時，教師向?qū)W生介紹憲法相關(guān)知識，讓學(xué)生深入體會法律威嚴，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷和法律意識。

綜上所述，在小學(xué)道德與法治課堂中對小學(xué)生進行法治教育，教師一定要確保教學(xué)內(nèi)容的具體性，教學(xué)方式的創(chuàng)新性，并且能夠?qū)⒊橄笮缘氖挛镒兊眯蜗笮?。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、結(jié)合生活化的理念進行核心價值觀的滲透等，培養(yǎng)學(xué)生法治意識，進一步提高學(xué)生自我保護能力。

參考文獻：

[1]金釗.小學(xué)思政課中的法治教育策略[N].中國教師報，2019-08-21（4）.

[2]徐志華.中小學(xué)思政課中法治教育一體化建設(shè)探析[J].現(xiàn)代教學(xué)，2020（Z4）：32-34.

[3]劉曉陽.思政課堂中法治教育一體化探究[J].法制與社會，2019（22）：186-187.

[4]郭淑清，孫楠.大中小學(xué)思政課堂中法治教育一體化問題研究[J].通化師范學(xué)院學(xué)報，2020，41（11）：106-112.