基于二胎背景的幼兒教師專業(yè)成長的策略思考

摘 要：隨著我國二胎政策的放開，大多數(shù)家庭都已經(jīng)步入了二胎時代。在二胎的社會背景下，幼兒教育愈加受到關(guān)注和重視。家庭由原來的一個孩子，變成現(xiàn)在的兩個孩子，但是這不僅僅是人口數(shù)量上的增加，家庭結(jié)構(gòu)的變化，給幼兒教育提出了更高更新的要求，幼兒教師必須首先實現(xiàn)自身專業(yè)的不斷成長，才能在二胎時代的幼兒教育教學(xué)中，做到游刃有余。文章將針對“基于二胎背景的幼兒教師專業(yè)成長的思考”這一問題，進(jìn)行詳細(xì)闡釋。

關(guān)鍵詞：二胎背景;幼兒教育;教師成長;面臨問題;有效策略

一、 引言

隨著二胎政策的逐漸實施，當(dāng)前已經(jīng)有很多二胎幼兒逐漸長大，并走進(jìn)了幼兒園。這就在無形中給幼兒教育帶來了很大的影響。一個孩子的家庭與兩個孩子的家庭，其幼兒所形成的性格、心理、思維以及行為處事的方式等，都會產(chǎn)生很大的不同，如果幼兒教師仍然延續(xù)以前的教育理念、教學(xué)方式以及教育內(nèi)容，勢必不會收到良好的教育效果。教師要立足二胎時代幼兒的發(fā)展需求，不斷追求自身專業(yè)的成長，才能成為令人們滿意的人民教師。

二、 二胎背景下幼兒教育所面臨的問題

（一）家長缺乏正確的教育理念

二胎政策實施以來，很多家庭已經(jīng)進(jìn)入了二胎時代。突然多了一個小生命，不知不覺中會給家庭帶來很大的壓力，很多家長形容二胎家庭簡直是“一片混亂”，這種說法雖說有點夸張，但是也從側(cè)面看出家長的不易。這就容易造成，一方面家長沒有過多的精力參與到家園合作中;另一方面，家長缺乏正確的二胎背景下的家庭教育理念，經(jīng)常把主要精力放在照顧小寶方面，而疏忽了對大孩身心的照顧，而且時時處處教育和要求大孩要讓著小寶，在這種家庭教育模式中，會對小寶和大孩身心的健康發(fā)展，帶一些負(fù)面影響。

（二）二胎現(xiàn)象利弊的極端化

二胎家庭歡樂多，當(dāng)前已經(jīng)有一大批的二胎寶寶走進(jìn)了幼兒園，通過實際的考察可以發(fā)現(xiàn)，二胎現(xiàn)象之于幼兒教育的利和弊逐漸出現(xiàn)了極端化的趨勢。即有一部分二胎家庭的幼兒，在兄弟姐妹的陪伴下，學(xué)會了相互分享、謙讓、照顧，在給家庭增加更多的愛的同時，也讓幼兒實現(xiàn)了更好的發(fā)展。但是，也有一部分二胎家庭的幼兒，會伴隨出現(xiàn)嫉妒心理、自卑心理，有的甚至還會出現(xiàn)霸道無理、不會分享以及欺負(fù)弱小等行為。作為幼兒教師，要立足二胎的家庭背景，科學(xué)采取有針對性的教育方式，給予需要幫助的家庭更多的專業(yè)性的指導(dǎo)。

（三）教師的教育觀念有待提高

自古以來，教師肩負(fù)著“教書育人”的重大責(zé)任和使命，這就給教師提出了更高的要求。即作為新時代的一名幼兒教師，要堅持通過學(xué)習(xí)，利用先進(jìn)的教育理念、教育模式、教育內(nèi)容以及教育技能，來不斷地武裝自己，緊跟社會發(fā)展的步伐，實施優(yōu)質(zhì)的教育。但是，當(dāng)前幼兒教師對于二胎背景下的幼兒教育，還沒有做好充分的準(zhǔn)備，需要通過多元渠道給自己充電，進(jìn)而實現(xiàn)二胎背景下幼兒教師的專業(yè)成長。這也是推動幼兒教育教學(xué)改革前進(jìn)步伐的一個實踐方向。

三、 二胎背景下教師專業(yè)成長的多元途徑

（一）專業(yè)理論學(xué)習(xí)，關(guān)注二胎幼兒心理

作為幼兒教師要堅持做到與時俱進(jìn)，及時洞察社會發(fā)展給教育教學(xué)帶來的影響，然后通過學(xué)習(xí)來不斷地提升自己。當(dāng)前二胎政策給幼兒教育帶來的影響愈來愈凸顯，作為一名幼兒教師，如果還是止步不前，用傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念、方法、內(nèi)容以及技能，一成不變地進(jìn)行教育，勢必不會收到良好的教育效果，甚至還會逐漸被時代所淘汰。教師作為幼兒教育重要的啟蒙者，要養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，堅持不懈地學(xué)習(xí)和努力，是現(xiàn)實教師自身專業(yè)成長的重要途徑。例如，面對二胎背景下如何正確把握幼兒的心理特征這一問題，教師要通過一系列的學(xué)習(xí)，如專業(yè)書籍《二胎時代》《如何緩解二胎焦慮》《幼兒心理學(xué)》等，來提升教師自身的理論基礎(chǔ)。或者是充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源，關(guān)注兒童教育專家的微博或是論壇，認(rèn)真聆聽兒童教育專家的講座。除此之外，還要積極參與幼兒園組織的各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動，從而為教師專業(yè)的成長以及夯實，而創(chuàng)造良好的條件。通過多元途徑的學(xué)習(xí)和深化，逐漸掌握了二胎背景下幼兒的心理特征。第一，幼兒容易出現(xiàn)嫉妒以及自卑心理。例如，在大多數(shù)的二胎家庭中，全家人幾乎都把精力投入到二胎身上，家人關(guān)注的焦點從大孩身上轉(zhuǎn)移到小寶身上。原來是全家的焦點的大孩便會產(chǎn)生一種被冷落、被遺棄的感覺，認(rèn)為是爸爸媽媽不喜歡自己了，他們只喜歡小寶，這便給幼兒帶來很大的心理傷害，進(jìn)而會產(chǎn)生嫉妒或者自卑的心理。第二，幼兒容易形成任性霸道、不懂分享的心理。在二胎家庭中，哥哥姐姐要讓著弟弟妹妹這種錯誤的教育理念，容易導(dǎo)致小寶長大后出現(xiàn)任性霸道以及不懂得分享的心理，認(rèn)為只要自己喜歡的東西都是自己的，不懂得如何與人和諧相處，這樣的幼兒同樣會很難融入幼兒園的集體生活。第三，幼兒容易出現(xiàn)欺負(fù)弱小的心理。在二胎家庭中，當(dāng)大孩認(rèn)為是弟弟或者妹妹奪走了本該屬于自己的愛時，他們便會對小寶產(chǎn)生一種怨氣，甚至是一種報復(fù)心理，久而久之就形成了欺負(fù)弱小的不良習(xí)慣。這些二胎時代幼兒的心理特征，是科學(xué)準(zhǔn)確實施幼兒教育的主要前提，需要通過教師不斷地學(xué)習(xí)、研究以及梳理才能獲得，同時，這也是實現(xiàn)幼兒教師專業(yè)成長的第一步。

（二）注重家園合作，助力家長改進(jìn)觀念

家庭是幼兒的第一所學(xué)校，父母是幼兒的第一任教師，家庭教育之于幼兒一生的健康成長與全面發(fā)展，發(fā)揮著十分深遠(yuǎn)的價值和影響。因此，注重家園合作是實現(xiàn)教師專業(yè)成長的又一重要途徑。這就要求幼兒教師要以積極主動的姿態(tài)，加強(qiáng)與幼兒家長的溝通和交流，努力與家長建立平等友好的合作伙伴關(guān)系，主動關(guān)注幼兒的家庭教育情況，幫助家長樹立正確的家庭教育理念，同時為其傳授科學(xué)的專業(yè)的教育技能，幫助家長解決孩子教育方面的問題和困惑，引導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育理念。例如，首先，家長要引導(dǎo)幼兒正確看待二胎。很多家長認(rèn)為孩子還小，沒必要與他們商量或是告知其二胎的事情，幼兒作為一個獨(dú)立的生命個體，其是家庭中不可或缺的一分子，作為家長要給予幼兒充分的尊重，然后以科學(xué)的方式方法對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，幫助其正確地看待二胎，讓他們知道，即將出生的弟弟或是妹妹，不是來跟他搶爸爸媽媽的愛的，他的誕生會讓這個世界上多一個愛你的人，大孩始終是爸爸媽媽心目中的最愛，而且也希望他與爸爸媽媽一起來照顧弟弟或是妹妹。其次，家長要樹立平等的教育理念。家長要盡最大努力做到公平公正。一方面不能因為兩個孩子年齡的大小，而要求大孩必須要忍讓小寶，要從小通過講道理的方式，來公正地判斷誰對誰錯，讓幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時在這個過程中，父母可以通過給幼兒講述《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》中的傳統(tǒng)小故事，來讓幼兒認(rèn)識到要尊重哥哥姐姐以及要關(guān)愛弟弟妹妹，如此才能營造一個充滿和諧與愛的大家庭。最后，幫助家長認(rèn)識到家園共育的重要性。家庭以及幼兒園作為幼兒教育的兩個主體，缺失任何一方，都無法獨(dú)立完成幼兒教育的重任，只有二者建立友好、平等的合作伙伴關(guān)系，相輔相成，通過完美的合力才能實現(xiàn)一加一大于二的教育價值。需要注意的是，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)信息，打造多元的家園合作的陣地，逐步強(qiáng)化家長的教育主體意識。例如，除了傳統(tǒng)的家訪、家長會、家長座談會以及家委會等方式之外，還可以打造線上合作陣地，即微信群、公眾號、釘釘群等，方便家園之間隨時隨地地針對二胎時代下幼兒的教育問題進(jìn)行溝通和討論。

（三）廣泛調(diào)研實踐，提升問題解決能力

教師除了加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)之外，基于二胎背景下如何更好地開展幼兒教育這一問題，還需要進(jìn)行廣泛的調(diào)研和實踐，進(jìn)而提升教師解決問題的能力。因此，作為一名幼兒教師，要通過多元渠道來熟悉幼兒的各種情況，包括家庭情況、自理能力以及社會能力等，給每個幼兒建立成長檔案，對二胎家庭要進(jìn)行特別的分析、調(diào)查和研究。選擇二胎家庭中兩個孩子之間相親相愛的家庭進(jìn)行座談，邀請家長分享自己成功的教育理念和教育方法。針對二胎家庭中兩個孩子矛盾突出者進(jìn)行溝通和交流，以便更好地探究幼兒的心理。理論學(xué)習(xí)和實踐調(diào)查，為有效提升教師解決問題的能力創(chuàng)造了良好的條件。例如，面對幼兒出現(xiàn)的自卑、嫉妒、霸道、任性以及欺負(fù)弱小等問題，教師可以通過多種方式方法進(jìn)行解決?？茖W(xué)選擇繪本，通過講述繪本故事，例如《彼得的椅子》《跟屁蟲》《小凱的家不一樣了》等，幫助幼兒正確看待自己的弟弟或者妹妹，同時引導(dǎo)幼兒感受到弟弟或者妹妹的誕生其實是一件很幸福的事。或者在區(qū)域游戲活動中，有的幼兒出現(xiàn)霸道、任性的行為，強(qiáng)硬地?fù)屪邉e人手中的玩具，此時教師要引導(dǎo)幼兒樹立規(guī)則意識，排隊輪流玩耍，或者是一起分享，或者是相互交換等，同時也激發(fā)了幼兒的愛心。對一些具有自卑心理的幼兒，要在生活、學(xué)習(xí)以及游戲活動中，給予他們充分的關(guān)愛和鼓勵，幫助他們逐漸樹立自信，引導(dǎo)他們要學(xué)會勇敢地表達(dá)自己，跟自己的爸爸媽媽說出自己的心里話。教師只有將理論、經(jīng)驗付之于教學(xué)實踐，才能逐漸地提升自身的教育教學(xué)水平，進(jìn)而實現(xiàn)自身專業(yè)的不斷提升。

四、 結(jié)論

總而言之，時代在變化，教育在發(fā)展，這就要求作為新時代的幼兒教師，要通過多元方式來不斷地提升自身的專業(yè)能力和素養(yǎng)，堅持做到與時俱進(jìn)，在即將全面迎來的二胎時代的大背景下，立足幼兒的發(fā)展需求，立足家長的教育需求，立足幼兒園的可持續(xù)發(fā)展需求，及時更新自己的教育理念、教育方式以及教育內(nèi)容，在滿足幼兒以及家長的需求的同時，給二胎幼兒營造良好的成長環(huán)境，通過友好的家園共育，共同促進(jìn)二胎幼兒身心的健康成長與全面發(fā)展！

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作者簡介：

王園媛，甘肅省慶陽市，甘肅省慶陽市西峰區(qū)麗景幼兒園。