人為本和諧發(fā)展 強(qiáng)化師德提高效能

畢送軍

（山東省濱州市濱城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，山東 濱州 256600）

依法治校，是指依據(jù)有關(guān)法律法規(guī)，采取法律的、經(jīng)濟(jì)的、行政的及其他合乎法律規(guī)定的手段來(lái)治理學(xué)校，使學(xué)校各項(xiàng)工作走上法制化、規(guī)范化的軌道。健全規(guī)章制度，完善工作機(jī)制，是實(shí)行依法治校的重要內(nèi)容，它是加強(qiáng)學(xué)校管理、提高辦學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和可靠保證?！胺ㄖ巍笔恰暗轮巍钡纳A，而“德治”則是“法治”的基礎(chǔ)?！胺伞钡墓δ苁恰皯蛺骸保暗赖隆钡墓δ軇t是“揚(yáng)善”。作為新時(shí)期的學(xué)校教師管理，重視、強(qiáng)調(diào)的更應(yīng)是“德治”。成功的管理，是以人為本，最大限度地調(diào)動(dòng)廣大教師的教育教學(xué)工作的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

管理既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。領(lǐng)導(dǎo)者必須樹(shù)立以人為本，敬業(yè)奉獻(xiàn)的現(xiàn)代化管理思想，尊重科學(xué)規(guī)律，掌握科學(xué)方法，才能充分調(diào)動(dòng)各種人員的積極性，促進(jìn)管理工作效率的提高。不能只憑經(jīng)驗(yàn)辦事，搞家長(zhǎng)作風(fēng)，這樣不僅影響其他領(lǐng)導(dǎo)成員作用的發(fā)揮，而且也妨礙了職工積極性。只有充分調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性，有效地協(xié)調(diào)各種人際關(guān)系，才能為領(lǐng)導(dǎo)者的科學(xué)決策和科學(xué)預(yù)測(cè)提供心理學(xué)的依據(jù)，使廣大教職工人心思齊，奮發(fā)有為，學(xué)校各項(xiàng)工作呈現(xiàn)生機(jī)勃勃的局面。

1 加強(qiáng)師德建設(shè)，弘揚(yáng)敬業(yè)奉獻(xiàn)精神

師德建設(shè)作為社會(huì)主義精神文明的一個(gè)重要組成部分，必須重視用先進(jìn)的理論武裝教師頭腦。認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想，鄧小平理論，特別是習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述。這是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要組成部分，是當(dāng)代中國(guó)的馬克思主義教育思想，是新時(shí)代建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的根本指針。通過(guò)學(xué)習(xí)使廣大教師充分認(rèn)識(shí)自身肩負(fù)的歷史使命，從而增強(qiáng)廣大教師的緊迫感和歷史責(zé)任感，激發(fā)廣大教師敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神。教育廣大教師忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，以一種積極的態(tài)度和高度負(fù)責(zé)的精神投入到事業(yè)中去，以崇高的精神風(fēng)貌和道德風(fēng)范迎接機(jī)遇與挑戰(zhàn)。加強(qiáng)師德建設(shè)，要求教師必須建立和完善最新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷增強(qiáng)開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)。新時(shí)期教育的目標(biāo)，就是要培養(yǎng)具有開(kāi)拓創(chuàng)新精神的人才，這首先需要教師必須具有開(kāi)拓創(chuàng)新精神。人才靠教師來(lái)培養(yǎng)，只有創(chuàng)造型的教師才能培養(yǎng)和造就創(chuàng)造型的人才，因此，教師必須不斷強(qiáng)化開(kāi)拓意識(shí)和創(chuàng)新精神，努力提高自身素質(zhì)，在創(chuàng)造性的實(shí)踐中培養(yǎng)具有創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才。教師要注重個(gè)人修養(yǎng)，努力實(shí)踐為人師表的原則。學(xué)校采取班子成員包年級(jí)參加學(xué)習(xí)，固定學(xué)習(xí)和平時(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合，保證學(xué)習(xí)時(shí)間。領(lǐng)導(dǎo)集體以身作則，為師表率，善于發(fā)現(xiàn)典型，注重典型學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐的緊密結(jié)合，使得師德建設(shè)工作卓有成效。同時(shí)開(kāi)展師德建設(shè)活動(dòng)，潛移默化提高教師職業(yè)素質(zhì)。著力培養(yǎng)一批區(qū)以上知名教師，發(fā)揮名師效應(yīng)，帶動(dòng)廣大教師執(zhí)著向前。

2 知人善任，揚(yáng)長(zhǎng)避短，整體優(yōu)化

不論做任何工作，只要和人打交道，誰(shuí)掌握了工作對(duì)象的心理特點(diǎn)，誰(shuí)就能有效地做好本職工作。一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者在管理工作中應(yīng)當(dāng)洞察秋毫，全面了解、掌握、分析每個(gè)人當(dāng)前的心理活動(dòng)傾向和他們的行為方向，以便于合理地安排人，科學(xué)地使用人。領(lǐng)導(dǎo)者要充分發(fā)揮職能部門和有關(guān)人員的作用。在管理工作中始終堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)者可以越級(jí)了解情況，不能越級(jí)指揮使用。強(qiáng)調(diào)被領(lǐng)導(dǎo)者可以越級(jí)反映情況，但不能越級(jí)請(qǐng)示工作。在用人上堅(jiān)持任人唯賢，量才錄用，用人不疑，疑人不用，防止明知有長(zhǎng)而不用，明知有短而重用的弊端。領(lǐng)導(dǎo)者要善于根據(jù)每個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際能力委托他們做力所能及的工作，要堅(jiān)持用人所長(zhǎng)，不能求全責(zé)備。

3 尊重，信任，賞識(shí)，重視

它們是人的一種心理需要，是一種肯定的情感體驗(yàn)，是鼓舞教師發(fā)展的強(qiáng)驅(qū)力。尊重、信任對(duì)人的行為動(dòng)機(jī)有激勵(lì)作用，往往通過(guò)人的自尊需要、自我肯定需要來(lái)實(shí)現(xiàn)。因?yàn)樾湃蔚拇嬖?，就是?duì)人潛在能力的肯定。凡是得到肯定的教師，往往有所追求，更加自尊，自重，自信，在教育和教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)而富有表現(xiàn)力。反之，常常對(duì)自己的榮辱持冷漠態(tài)度，喪失自尊，隨波逐流。領(lǐng)導(dǎo)的尊重、信任是一種精神力量，在很大程度上支撐著廣大教師向上攀登，開(kāi)拓進(jìn)取，促進(jìn)著教師全面提高，全面發(fā)展。教師培育學(xué)生成才的責(zé)任心，有重視自己威信和榮譽(yù)的自尊心，有堅(jiān)持真理的自信心，有潔身自好的自愛(ài)心，有自我約束的自制心，還有富于職業(yè)特點(diǎn)的童心。人是社會(huì)人，人在交往過(guò)程中總是尋求心理需要的滿足，因此金錢、物質(zhì)不是鼓勵(lì)職工積極性的唯一動(dòng)力，職工希望得到管理者的信任、尊重和重視，只有這種和諧的人際關(guān)系才有助于職工積極性的調(diào)動(dòng)。管理者不能只注重工作任務(wù)的完成，而應(yīng)當(dāng)把注意的重點(diǎn)放在關(guān)心職工的生活，經(jīng)常在思想上與他們溝通，賞識(shí)，重視，把職工合理化的建議能夠力求付諸實(shí)施，是調(diào)動(dòng)積極性的重要基礎(chǔ)。心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，人的需要是多種多樣的，但是最高層次的需要是自我實(shí)現(xiàn)。所謂自我實(shí)現(xiàn)，是指每個(gè)人都希望自己的才能和潛力得到充分的發(fā)揮，成為自己所希望的那種人，一個(gè)人的才能和潛力只有充分地發(fā)揮和表現(xiàn)出來(lái)了，才會(huì)感到是最大的心理滿足。管理者注重為教職工排憂解難，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)墓ぷ鳝h(huán)境和條件，不斷改善人際關(guān)系，全面分析、了解、掌握每個(gè)人占主導(dǎo)地位的需要是什么，在可能的條件下最大限度滿足廣大教師的合理需要，是調(diào)動(dòng)教師積極性的重要措施。當(dāng)前，教育改革如火如荼，處在教育教學(xué)第一線的廣大教師已親身經(jīng)歷遇到了許多困惑與疑難，不適應(yīng)日新月異的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的教育發(fā)展要求，迫切需要教、學(xué)、研相結(jié)合，尋找相對(duì)科學(xué)有效的解決途徑。這就需要管理者因勢(shì)利導(dǎo)，針對(duì)不同情況的老師適以不同方法，壓擔(dān)子，外出學(xué)習(xí)進(jìn)修，參與課題研究，興科研之風(fēng)，造科研之氛，重視科研成果轉(zhuǎn)化，不斷壯大教師科研隊(duì)伍，力爭(zhēng)全員參與，使廣大教師都能體會(huì)到成功的愉悅，得到提高自己的需要，深化教職工隊(duì)伍管理。教師任何一項(xiàng)工作的完成，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)對(duì)其進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià)，給予公平合理的“報(bào)償”。全面客觀的評(píng)價(jià)，是廣大教師自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)的信息源。只有管理者對(duì)教師的發(fā)展抱樂(lè)觀、欣賞的期待態(tài)度，廣大教師就會(huì)對(duì)自己的發(fā)展提高充信心與希望，就會(huì)全力以赴，積極創(chuàng)造條件，完善自我，提高教育教學(xué)水平。

學(xué)校管理者注意更新領(lǐng)導(dǎo)觀念，把握良好契機(jī)，密切干群關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)廣大教師工作的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，才能增強(qiáng)學(xué)校集體的戰(zhàn)斗力、凝聚力、向心力，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，從而不斷提高自己的管理效能，使學(xué)校工作連上新臺(tái)階。