高職英語(yǔ)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)策略

劉 恒

（浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院 基礎(chǔ)教學(xué)部英語(yǔ)教研室，浙江 寧波 315211）

1 引言

合作學(xué)習(xí)在公元前1世紀(jì)古羅馬昆體良學(xué)派就已提出，學(xué)生可以通過(guò)互相教學(xué)而獲益。我們現(xiàn)在關(guān)注的合作學(xué)習(xí)(cooperative learning)是源于20世紀(jì)70年代，并在20世紀(jì)70年代中期至80年代中期取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的一種新興教學(xué)理論與策略[1]?！昂献鲗W(xué)習(xí)就是指在教學(xué)活動(dòng)中，以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，調(diào)動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)中一切積極因素，促進(jìn)學(xué)習(xí)者積極互動(dòng)，積極探索和積極建構(gòu)知識(shí)，并以團(tuán)體成績(jī)和組員成績(jī)恰當(dāng)結(jié)合為評(píng)價(jià)方法，達(dá)到學(xué)生積極、主動(dòng)、全面發(fā)展目的的教學(xué)活動(dòng)”[2]。

合作學(xué)習(xí)極大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能有效提高英語(yǔ)教學(xué)效果。本文旨在探討高職英語(yǔ)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)策略。

2 合作學(xué)習(xí)策略

2.1 合作學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)

英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)中，教師的首要工作就是制定教學(xué)任務(wù)。合適的教學(xué)任務(wù)不僅可以為教學(xué)活動(dòng)指出方向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還可以作為評(píng)價(jià)教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)[1]。

“樂(lè)學(xué)為先”，高職英語(yǔ)教師應(yīng)結(jié)合教材，根據(jù)高職學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，充分利用他們感興趣的熱點(diǎn)話題，設(shè)計(jì)難易適度的學(xué)習(xí)任務(wù)和語(yǔ)言訓(xùn)練情境，讓他們能夠通過(guò)語(yǔ)言運(yùn)用活動(dòng)，親身體驗(yàn)和實(shí)踐，逐步提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。適當(dāng)設(shè)置具有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù)，可以讓整個(gè)學(xué)習(xí)小組通力合作，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例1：很多學(xué)生都有在假期從事社區(qū)服務(wù)的經(jīng)歷，因此，在學(xué)完Unit 5 Community Service后，圍繞社區(qū)服務(wù)community service這一話題，教師讓學(xué)生5人一組，成立合作學(xué)習(xí)小組。首先制定計(jì)劃，包括：1）挑選將要加入服務(wù)的組織 select the community service； 2）計(jì)劃服務(wù)的地點(diǎn)和時(shí)間plan the place and time；3）計(jì)劃服務(wù)的內(nèi)容 plan the content of the community service；4）做好服務(wù)活動(dòng)的花費(fèi)預(yù)算make the budget。然后學(xué)習(xí)小組通過(guò)圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，電話聯(lián)系相關(guān)組織，再結(jié)合自身的時(shí)間和經(jīng)濟(jì)情況，開(kāi)展社區(qū)服務(wù)，最終形成一份完整的“社區(qū)服務(wù)報(bào)告”。學(xué)生通過(guò)這種合作式的學(xué)習(xí)任務(wù)獲得了真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，提高了英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

例2：在學(xué)完Unit 3 Time Together后，課后有項(xiàng)練習(xí)內(nèi)容是描述四張風(fēng)景圖片，分別是撒哈拉沙漠、緬甸、乞力馬扎羅山和贊比西河。教師可以根據(jù)這項(xiàng)作業(yè)內(nèi)容組織學(xué)生分組合作來(lái)進(jìn)行具體闡述。比如通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題 “Which trip would you choose and why?” “Have you ever done a physical challenge like those in Task 1? ”等等，組織學(xué)生通過(guò)各種媒體資源查找有關(guān)素材，共同完成小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，并以PPT匯報(bào)的形式向全班同學(xué)展示他們的合作成果。在完成小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，學(xué)生們也從中了解了這些風(fēng)景地的地理位置、氣候特點(diǎn)、特色亮點(diǎn)等等，讓學(xué)生體會(huì)到了合作學(xué)習(xí)的 魅力。

筆者認(rèn)為，高職英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)：1）設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)要以學(xué)生為本，貼近生活；2）要面向全體，人人參與，體驗(yàn)成功；3）要有趣味性和探究性、多元化和開(kāi)放性；4）要突出語(yǔ)言實(shí)踐性，培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力，是需要相互配合完成的綜合性任務(wù)。

2.2 合作學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建

合作學(xué)習(xí)小組最大的優(yōu)勢(shì)就是組內(nèi)合作和組間競(jìng)爭(zhēng)。它能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，發(fā)揮小組集體優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)小組是一個(gè)命運(yùn)共同體，一榮俱榮，一辱俱辱。小組內(nèi)成員只有通力協(xié)作，朝著同一個(gè)目標(biāo)努力，才有可能獲得成功。

“合作學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建科學(xué)與否直接決定了小組合作學(xué)習(xí)的成功與否”。高職英語(yǔ)教師可依據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力、性別性格、特長(zhǎng)愛(ài)好等情況將學(xué)生混合編組，將不同層次、不同特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，讓他們?cè)诿芮泻献鞯倪^(guò)程中，學(xué)會(huì)互相關(guān)心、互相學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和接受不同的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)溝通和共享，并能夠從多個(gè)角度分析問(wèn)題，收獲彼此的友誼，提高自己的知識(shí)水平。

合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)設(shè)一名組長(zhǎng)，一名副組長(zhǎng)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織小組合作學(xué)習(xí)，副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)紀(jì)律，記錄等工作。組長(zhǎng)必須具有較強(qiáng)的組織能力和管理能力，會(huì)上傳下達(dá)，能充當(dāng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)袖。

合作學(xué)習(xí)模式在課堂實(shí)際運(yùn)用中，可以打破傳統(tǒng)模式，根據(jù)情況將各小組的課桌集中到一起，方便組內(nèi)同學(xué)的溝通交流，營(yíng)造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，或者引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制來(lái)激活課堂。高職英語(yǔ)教師必須監(jiān)督小組合作學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，以確保每個(gè)小組成員都積極地投入到活動(dòng)中，避免出現(xiàn)小組中個(gè)別成員承擔(dān)大部分甚至所有的任務(wù)，而某些成員卻無(wú)所事事的現(xiàn)象。

2.3 建立完善的合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制

合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)該指導(dǎo)和激勵(lì)并重，貫穿于整個(gè)活動(dòng)，是一種發(fā)展性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)應(yīng)遵循以小組單位為主、個(gè)人為輔的集體與個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。高職英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)高職學(xué)生的學(xué)業(yè)實(shí)際及心理特點(diǎn)，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)習(xí)技能，交流溝通能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀、合作意識(shí)及合作能力等，評(píng)價(jià)的主要目的就是促使學(xué)生能力全面提高[3]。高職英語(yǔ)教師必須全面了解實(shí)際情況，觀察把控合作學(xué)習(xí)過(guò)程，及時(shí)靈活給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，這樣才能使合作學(xué)習(xí)的效果最佳化。

3 小結(jié)

合作學(xué)習(xí)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，不僅體現(xiàn)了教育的生本理念，更充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，從而極大提升了高職英語(yǔ)的教學(xué)效果。