淺談高中英語(yǔ)聽力教學(xué)中存在的問題與解決策略

李曉東

（東北石油大學(xué)，黑龍江 大慶 163000）

聽是人們?cè)谌粘Ｉ钪凶畛Ｗ龅氖虑橹?，根?jù)有關(guān)調(diào)查：在人們平時(shí)的交際中，成年人要花40%-50%的時(shí)間用于聽。由此可見，聽是人們?nèi)粘Ｉ钪惺褂米疃嗟恼Z(yǔ)言技能。從實(shí)際學(xué)習(xí)過程看，聽力的重要性不言而喻，但是高中英語(yǔ)聽力教學(xué)還存在許多問題。首先，從教師方面來講，教師的聽力教學(xué)方法過于單調(diào)、乏味，聽力教學(xué)存在強(qiáng)制性和高壓性。其次，從學(xué)生方面來講，學(xué)生缺乏必要的基礎(chǔ)知識(shí)來支撐其聽力學(xué)習(xí)。學(xué)生既缺乏必要的臨場(chǎng)心理素質(zhì)，又沒有足夠的聽力技巧。因此，本人對(duì)聽力教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了研究，根據(jù)這些問題，提出了相應(yīng)的策略，希望對(duì)高中英語(yǔ)聽力教學(xué)有所幫助。

1 高中英語(yǔ)聽力教學(xué)中現(xiàn)狀

1）教學(xué)氛圍枯燥，學(xué)生興趣不高。在高中教學(xué)過程中，由于受到高考升學(xué)率的影響，教師在教學(xué)過程中通常只注重聽力的量，忽略了學(xué)生的興趣性。很多老師在聽力課堂中，通常使用一種教學(xué)模式，播放聽力錄音，對(duì)答案，錯(cuò)誤多的地方再次播放錄音，通過對(duì)聽力原文的分析讓學(xué)生找到正確答案。學(xué)生在聽力教學(xué)中只能被動(dòng)接受老師傳遞的知識(shí)，每次重復(fù)的教學(xué)方式會(huì)慢慢地讓他們對(duì)聽力產(chǎn)生厭倦，他們會(huì)覺得聽力練習(xí)枯燥乏味同時(shí)喪失興趣，只能把學(xué)生培養(yǎng)成做聽力測(cè)試的機(jī)器，為了參加考試而做的聽力練習(xí)，片面的提高學(xué)生的篩選信息的能力，并不能鍛煉其在今后與人交流過程中聽力能力與語(yǔ)言能力，與最原本的教學(xué)目標(biāo)脫軌。

2）聽與說、讀、寫缺少緊密聯(lián)系。要想學(xué)好一門語(yǔ)言，聽說讀寫每一項(xiàng)都要做到最好，這四個(gè)能力緊密相關(guān)，不可或缺?！缎抡n標(biāo)》中指出，語(yǔ)言技能教學(xué)中要將專項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練結(jié)合起來。在高中英語(yǔ)聽力教學(xué)中，很多教師通常只考慮聽的效果怎么樣，導(dǎo)致高中生課堂能動(dòng)性不高，一般就只是就題論題，忽視了聽力能力的養(yǎng)成，忽略了在聽的過程中鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力與書寫能力，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

3）聽力材料單一，缺乏真實(shí)性。在高中英語(yǔ)聽力教學(xué)中，教師選擇的聽力材料一般都是現(xiàn)成的配套聽力試卷，這些材料內(nèi)容一般與實(shí)際生活缺少聯(lián)系且缺乏真實(shí)性，又存在一定難度，學(xué)生在做這樣的聽力習(xí)題時(shí)，定會(huì)感到枯燥。有些教師會(huì)直接選擇高考模擬卷做聽力練習(xí)，這會(huì)使本身興致并不高的學(xué)生感到更加困難，打擊學(xué)生自信心，無法進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。

4）高中生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，教師忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。高中生在學(xué)習(xí)過程中，大部分人存在詞匯積累不足、發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)不熟練的問題，學(xué)生朗讀能力不強(qiáng)，就會(huì)使其聽力過程中出現(xiàn)理解偏差，這些問題都是聽力教學(xué)中的障礙。同時(shí)教師在實(shí)際教學(xué)中由于繁重的教學(xué)任務(wù)，往往會(huì)忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，忽視了情感態(tài)度價(jià)值觀對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的影響，久而久之，學(xué)生在聽力方面找不到學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，使其沉浸在消極的情緒中，這樣對(duì)英語(yǔ)聽力教學(xué)極為不利。

2 高中英語(yǔ)聽力教學(xué)問題的解決策略

1）教師應(yīng)豐富教學(xué)活動(dòng)。首先，教師應(yīng)該重視音標(biāo)、重音、連讀、單詞發(fā)音等英語(yǔ)聽力基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。其次，在進(jìn)行聽力教學(xué)之前，教師應(yīng)該補(bǔ)充一些跟聽力材料有關(guān)的背景知識(shí)，其中一些比較難的詞匯和句子，教師應(yīng)提前讓學(xué)生學(xué)習(xí)。在進(jìn)行聽力教學(xué)時(shí)，不應(yīng)該拘泥于教師播放聽力材料—學(xué)生聽—對(duì)答案這種形式，教師可以安排一些有趣的聽力教學(xué)活動(dòng)，例如學(xué)生搶答問題，對(duì)于聽力材料的理解填空，根據(jù)聽力材料判斷對(duì)錯(cuò)等等。此外，英文歌曲也是學(xué)生提高聽力水平與能力的重要工具，教師可以在課前播放一首旋律優(yōu)美，難易適度的英文歌。英文歌曲可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生身心愉悅，進(jìn)而提高他們的聽力效率。

2）重視聽力選材的難易程度與趣味性。除了教科書中的聽力材料，教師還可以補(bǔ)充一些聽力材料。這些聽力材料應(yīng)該是有趣的、符合學(xué)生水平的聽力材料，既不能太難，也不能太簡(jiǎn)單，語(yǔ)速不能過慢或過快。貼近學(xué)生日常生活的聽力材料也應(yīng)該是聽力材料選取的重要指標(biāo)之一。其中有趣是最為重要的，因?yàn)槿绻麑W(xué)生對(duì)聽力材料不感興趣，也就無法提高他們的聽力水平，對(duì)于學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)也就無從談起了。

3）精聽與泛聽相結(jié)合。一般來說，精聽就是在聽力課上進(jìn)行的聽力練習(xí)，這一部分要求學(xué)生集中注意力，按照老師的要求走，長(zhǎng)期進(jìn)行精聽練習(xí)，學(xué)生很容易就會(huì)產(chǎn)生疲勞感，導(dǎo)致他們的注意力下降，產(chǎn)生煩躁、抗拒情緒等。因此，在精聽練習(xí)的基礎(chǔ)上，教師還要給學(xué)生推薦一些泛聽材料，泛聽材料可以稍快或稍慢，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師不要強(qiáng)制要求。泛聽材料可以選擇一些學(xué)生喜歡的美劇、英劇、TED、訪談、紀(jì)錄片等等，題材越廣泛，越有趣，越貼近學(xué)生的日常生活，效果也就越好。

4）注重聽與說的有機(jī)結(jié)合。有些高中英語(yǔ)教師只重視聽力教學(xué)這個(gè)單一過程，實(shí)際上，聽和說是分不開的。因此，教師在聽力教學(xué)中不應(yīng)該只重視對(duì)學(xué)生聽的訓(xùn)練，應(yīng)該將聽和說結(jié)合在一起。教師可以安排一些訓(xùn)練聽說結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)，比如進(jìn)行一段歐美電影經(jīng)典片段的角色扮演，根據(jù)給定論題進(jìn)行英文辯論賽等等，這些課堂擴(kuò)展性活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生聽說能力結(jié)合是非常有幫助的。

5）教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽力策略的指導(dǎo)，重視學(xué)生的情感態(tài)度。在高中階段，許多學(xué)生聽力能力提高慢，聽力成績(jī)不理想，其實(shí)是聽力策略認(rèn)知不足導(dǎo)致的，這就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力策略的指導(dǎo)，英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)的策略主要有元認(rèn)知策略，認(rèn)知策略，資源策略和社會(huì)情感策略。教師可以先和學(xué)生講解這些策略的理論部分，在聽力實(shí)踐教學(xué)中，再引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用這些策略。比如，可以引導(dǎo)學(xué)生在聽力練習(xí)過程中養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，筆記的內(nèi)容應(yīng)該是時(shí)間、地點(diǎn)、職業(yè)等關(guān)鍵詞。此外，學(xué)生對(duì)于聽力的態(tài)度也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽力的重要因素。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立積極地學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于聽力的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)于聽力學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，還要使學(xué)生增加對(duì)英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)的自信心，這樣教師才能更好地進(jìn)行聽力教學(xué)，學(xué)生才會(huì)更好地提高自身的聽力水平。

3 結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)聽力在高中英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)著重要地位，教師應(yīng)該掌握正確的聽力教學(xué)方法，這是非常關(guān)鍵的。教師應(yīng)該在課上開展豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)聽力增加途經(jīng)。教師在選擇聽力材料時(shí)，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平，選擇有趣的、貼近生活的。此外，教師應(yīng)以課堂聽力教學(xué)，也就是精聽為主，以課下泛聽為輔，豐富聽力教學(xué)形式。聽力教學(xué)也不該和英語(yǔ)教學(xué)的其他方面割裂開，教師要把聽與說和寫相結(jié)合。最后，教師一定要重視學(xué)生的心理、情感，幫助學(xué)生克服困難，樹立信心，這樣，學(xué)生的聽力水平一定會(huì)提高的。