高職院校工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)問題研究和探討

朱桐林

（河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 秦皇島 066000）

傳統(tǒng)職業(yè)教育理念下，高職院校工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)基地更注重體現(xiàn)強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能的作用。即通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行建筑物變形觀測(cè)、礦山測(cè)量等實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)他們的測(cè)量能力進(jìn)行提升。但互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，各種高科技被應(yīng)用到工程測(cè)量領(lǐng)域，工作人員可基于現(xiàn)代化的測(cè)量工具進(jìn)行精準(zhǔn)、快速的測(cè)量。且依托專門的軟件系統(tǒng)，可實(shí)現(xiàn)高度集成、分析、共享測(cè)量數(shù)據(jù)。在此形勢(shì)下，高職院校必須轉(zhuǎn)變育人思想與教學(xué)策略，通過(guò)建設(shè)現(xiàn)代化、多功能的工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)基地，以滿足高素質(zhì)復(fù)合型人才培養(yǎng)的需求。

1 高職院校工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的主要內(nèi)容

1.1 測(cè)量實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

為保證高職院校所建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地具有一定的現(xiàn)代性，以及實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性，需不斷優(yōu)化與完善測(cè)量方面實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。保證實(shí)訓(xùn)基地具有改造性、兼容性，方便后期實(shí)訓(xùn)基地的擴(kuò)建與更新。新時(shí)代背景下，高職院校在建設(shè)測(cè)量實(shí)訓(xùn)基地的過(guò)程中，需滿足多媒體教學(xué)。在工程測(cè)量、礦山測(cè)量方面發(fā)揮功能與作用的同時(shí)，需能支撐現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用、現(xiàn)代測(cè)量工具的使用與演示。這樣，基于現(xiàn)代化、多功能的測(cè)量實(shí)訓(xùn)基地，全面提高學(xué)生的現(xiàn)代測(cè)量技能與職業(yè)素養(yǎng)。

1.2 綜合實(shí)踐訓(xùn)練基地的建設(shè)

高職院?；跍y(cè)量實(shí)訓(xùn)基地完成核心、關(guān)鍵的教學(xué)任務(wù)與內(nèi)容后，應(yīng)通過(guò)建設(shè)綜合性的實(shí)踐訓(xùn)練基地，為學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)提供更多訓(xùn)練的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。即高職院校應(yīng)將數(shù)字技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、GPS技術(shù)等融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，并以此為參照，建設(shè)具有一定規(guī)模的校外實(shí)訓(xùn)基地。將專業(yè)教育與學(xué)術(shù)研究進(jìn)行融合；從人才的封閉式培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)化為訂單式校企協(xié)作育人培養(yǎng)模式，令學(xué)生在工程測(cè)量、企業(yè)項(xiàng)目管理等方面都可獲得鍛煉。高職院校通過(guò)建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，不斷豐富工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)的功能。不局限在專業(yè)課程、專業(yè)技能培養(yǎng)本身，應(yīng)向技術(shù)開發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等領(lǐng)域延伸。

2 高職院校工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的主要問題

2.1 未體現(xiàn)統(tǒng)籌管理與全局部署的作用

從高職院?，F(xiàn)階段的實(shí)踐教學(xué)成果上看，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)缺乏長(zhǎng)期的實(shí)用性。即在建設(shè)初期，未對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、全局部署與統(tǒng)籌管理，局限在既定俗稱的認(rèn)知當(dāng)中。大部分高職院校建設(shè)的都是單一滿足工程測(cè)量技能訓(xùn)練的場(chǎng)所，且基本上是在校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行實(shí)踐操作。以此，導(dǎo)致學(xué)生只能在傳統(tǒng)的測(cè)量技能上獲得提升，而缺乏一定未來(lái)就業(yè)環(huán)境應(yīng)具備的競(jìng)爭(zhēng)力。高職院校在推進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作時(shí)，未能生成清晰、具體、可視性的工作框架，易受到不良因素的影響而盲目的融入新理念、新方法、策略。

2.2 高職院校過(guò)度突顯學(xué)院性育人思想

高職院校的教學(xué)目標(biāo)，是培養(yǎng)出具有專業(yè)技能、專業(yè)能力的技術(shù)型人才。以教材為抓手，以實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)方案為依據(jù)，將教學(xué)精力全部集中在學(xué)生測(cè)量能力的提升，以及理論知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用層面的訓(xùn)練上。教師因過(guò)于體現(xiàn)學(xué)院性的育人觀念與思想，導(dǎo)致高職院校工程測(cè)量專業(yè)教育缺乏前瞻性。由此，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)缺少技術(shù)元素、現(xiàn)代元素，不利于學(xué)生及時(shí)了解最新的測(cè)量技術(shù)與工具。未來(lái)是數(shù)據(jù)為王、科技主導(dǎo)行業(yè)創(chuàng)新的時(shí)代，若學(xué)生不具備創(chuàng)新意識(shí)、先進(jìn)技術(shù)的使用能力，將很難適應(yīng)行業(yè)變革與創(chuàng)新發(fā)展。

3 高職院校工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)問題的應(yīng)對(duì)之策

3.1 制定明晰的工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)框架

高職院校大多以就業(yè)為導(dǎo)向開展專業(yè)教學(xué)工作，注重強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能與實(shí)踐操作能力。因此，必須發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的育人作用與功能。而針對(duì)工程測(cè)量專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)問題的分析，教育工作者應(yīng)從育人的關(guān)鍵要點(diǎn)著手。不要被形式主義所影響，應(yīng)關(guān)切到學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)新所需具備的必要技能。即高職院校應(yīng)通過(guò)建設(shè)出具有育人實(shí)效性的實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)出具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的工程測(cè)量人才。高職院校應(yīng)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作進(jìn)行統(tǒng)籌設(shè)計(jì)與全局管理，制定層次分明、具有導(dǎo)向性的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)框架。有計(jì)劃性、有條理的開展工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作，避免受外界因素干擾而產(chǎn)生錯(cuò)誤決策。即高職院校需建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與校外實(shí)訓(xùn)基地，并根據(jù)課程設(shè)置與安排，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的格局與構(gòu)成進(jìn)行細(xì)分。無(wú)論是校內(nèi)建設(shè)的現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)中心，還是校外的實(shí)訓(xùn)基地，都可幫助學(xué)生豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高其工程測(cè)量的精準(zhǔn)度與速度。

3.2 以現(xiàn)實(shí)背景為參考擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)模

職業(yè)教育既要致力于培養(yǎng)出具有夯實(shí)理論基礎(chǔ)、極強(qiáng)專業(yè)技巧與技能的人才，還需充分做好社會(huì)人才服務(wù)工作。即高職院校以工程測(cè)量專業(yè)為核心，開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的最終成果，應(yīng)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神、開闊視野、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、正確社會(huì)主義核心價(jià)值觀的人才。不應(yīng)過(guò)度的體現(xiàn)學(xué)院育人理念，而忽略社會(huì)環(huán)境要素對(duì)人才就業(yè)的影響。高職院校需以現(xiàn)實(shí)背景為參考，有長(zhǎng)遠(yuǎn)意識(shí)的、科學(xué)的擴(kuò)建實(shí)訓(xùn)基地規(guī)模。當(dāng)目前已投入使用的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)中心無(wú)法滿足現(xiàn)代教育要求時(shí)，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行擴(kuò)建與更新。高職院?；趥鹘y(tǒng)的工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)基地，應(yīng)建設(shè)具有現(xiàn)實(shí)適應(yīng)性的GPS技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心。在展現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐性、多元性的同時(shí)，應(yīng)賦予其新的教育屬性。如通過(guò)建設(shè)GPS技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心，最大程度的突顯職業(yè)教育的技術(shù)性與時(shí)代性。人工智能時(shí)代下，高職院校不應(yīng)局限在傳統(tǒng)測(cè)量技術(shù)、測(cè)量工具使用的教學(xué)上，應(yīng)將GPS技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)的應(yīng)用策略與方法傳授給學(xué)生。且在完善、科學(xué)、現(xiàn)代化的GPS技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心獲得良好的實(shí)踐鍛煉與職業(yè)訓(xùn)練，確保他們畢業(yè)后能快速適應(yīng)科技蓬勃發(fā)展的社會(huì)。且在工程測(cè)量領(lǐng)域中，發(fā)揮智慧、知識(shí)、技術(shù)、能力的綜合優(yōu)勢(shì)，令高職生獲得良好的職業(yè)發(fā)展前景。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，針對(duì)高職院校過(guò)度突顯學(xué)院式育人思想、未體現(xiàn)統(tǒng)籌管理與全局部署的作用兩個(gè)主要的問題，相關(guān)人員需積極面對(duì)，并能制定有效的應(yīng)對(duì)策略。高職院校需從全局意識(shí)出發(fā)，將專業(yè)教育與市場(chǎng)需求進(jìn)行深度的對(duì)接。不脫離現(xiàn)實(shí)就業(yè)環(huán)境，將最新的科學(xué)技術(shù)、教育理念等融入到實(shí)訓(xùn)建設(shè)工作中。高職院校必須認(rèn)識(shí)到目前在人才培養(yǎng)方面存在的不足與短板，通過(guò)建設(shè)現(xiàn)代化、綜合性的工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)基地，有效的改善與解決實(shí)際的問題。而高職院校只有科學(xué)的改革、及時(shí)的創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的工程測(cè)量人才。