高職院?！督?jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革探析

王政柳

（貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 凱里 556000）

《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程是財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的專業(yè)核心課，其內(nèi)容涉及微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，課程主要目的是通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備專業(yè)應(yīng)職崗位所必須的基本經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)和解決相關(guān)經(jīng)濟(jì)問題的能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和處理經(jīng)濟(jì)問題的能力，為相關(guān)的經(jīng)濟(jì)管理類課程的學(xué)習(xí)和將來卓有成效地開展實(shí)踐工作打下良好的基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和數(shù)理邏輯思維能力，經(jīng)濟(jì)問題與現(xiàn)象的實(shí)證分析能力。然而目前我國高職院校經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)過程中面臨著許多亟待解決的問題，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)理念和教學(xué)方法方面存在的問題突出，教學(xué)效果不理想。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，筆者結(jié)合自己多年來擔(dān)任《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，思考了這門課程在教學(xué)過程中存在的問題，并積極進(jìn)行該課程教學(xué)改革探索。

1 高職經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)在課程教學(xué)中存在的問題

1）缺乏適合高職特色的《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》教材。高職學(xué)生的文化基礎(chǔ)差，入學(xué)分?jǐn)?shù)普遍偏低，而且隨著近年來高職教育的擴(kuò)招，高職學(xué)生的綜合素質(zhì)與以往相比明顯下降，因此在選擇教材時(shí)內(nèi)容要符合高職學(xué)生的特點(diǎn)。然而很多高職院校選用的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)教材，雖然對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了一定的精簡，但也只是對(duì)本科教材進(jìn)行稍微壓縮或刪減，理論性較強(qiáng)，不符合高職院校教學(xué)的特點(diǎn)。即便有很多教材貼上高職適用標(biāo)簽，也只是對(duì)公式推導(dǎo)部分簡單省略，而經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系性較強(qiáng)，刪掉了公式推導(dǎo)過程，學(xué)生更是不明白知識(shí)的來龍去脈，導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果不佳。有些《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》教材雖然增加大量的比較貼近學(xué)生生活的經(jīng)濟(jì)學(xué)案例，但是在具體知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容上沒有概括清楚。筆者擔(dān)任《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)以來，一直再選擇一本適合高職學(xué)生特色的教材，但也沒有發(fā)現(xiàn)較為合適的教材，這也就給《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)帶來了一定的困難。

2）人才培養(yǎng)方案中課程設(shè)置不合理?！督?jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)，需要具備一定的高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，比如彈性公式的推導(dǎo)就會(huì)涉及高等數(shù)學(xué)的一階導(dǎo)數(shù)內(nèi)容。然而，據(jù)筆者調(diào)查，有的高職院校并未開設(shè)有《高等數(shù)學(xué)》這門學(xué)科，有的職業(yè)院校即使開設(shè)有這門課程，但是《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》這門課程放到第一個(gè)學(xué)期，《高等數(shù)學(xué)》放在之后的學(xué)期，學(xué)生并未學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)知識(shí)，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》這門課程難度大。教師教學(xué)過程中，為了學(xué)生便于理解，一方面需要給學(xué)生的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行教學(xué)，另一方面又需要對(duì)《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》專業(yè)知識(shí)進(jìn)行授課，嚴(yán)重影響教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)進(jìn)度的開展。

3）缺乏適合本國國情的案例。案例教學(xué)法能夠生動(dòng)形象的揭示知識(shí)點(diǎn)，能夠活躍課堂，幫助學(xué)生理解和掌握課程相關(guān)的知識(shí)，并能理論結(jié)合實(shí)際解釋生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。對(duì)于《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》這門理論性較強(qiáng)的課程，內(nèi)容繁雜，抽象難懂，應(yīng)該適當(dāng)?shù)牟捎冒咐虒W(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解知識(shí)。但是，目前國內(nèi)在《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》這門課程教學(xué)中，案例較少，大多數(shù)內(nèi)容都是教師講解抽象的理論，學(xué)生做筆記這樣的形式完成教學(xué)，案例資源匱乏，能夠結(jié)合《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》知識(shí)點(diǎn)來講中國經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象案例少之又少，導(dǎo)致學(xué)生覺得學(xué)習(xí)這門課程的意義不大，對(duì)生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象缺乏感性的直觀認(rèn)識(shí)，更是大大降低了案例教學(xué)效果。

2 《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程改革思路與建議

1）編制適合高職特色的《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》教材。高職教材的選擇應(yīng)該符合高職學(xué)生的特點(diǎn)，因此對(duì)于《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》教材的編制，既要充分抓住課程的主線，又要在把握課程重難點(diǎn)的同時(shí)淡化經(jīng)濟(jì)學(xué)課程理論性過強(qiáng)的部分，教材內(nèi)容應(yīng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，理論知識(shí)不易過多過深，要以就業(yè)為導(dǎo)向，將理論知識(shí)與實(shí)踐特點(diǎn)相結(jié)合，配以必要的案例，著重對(duì)學(xué)生能力的挖掘，讓學(xué)生可以理解經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本知識(shí)體系脈絡(luò)，達(dá)到學(xué)以致用。

2）合理設(shè)置課程，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。筆者建議《高等數(shù)學(xué)》這門課程應(yīng)該安排在《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的前面，使學(xué)生具備《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)能力，通過夯實(shí)基礎(chǔ)，層層推進(jìn)，才能提高學(xué)習(xí)效果。例如：《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》這門課程教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)涉及微積分和公式的推算，對(duì)于學(xué)生來說是相對(duì)難度大一些，此時(shí)需要的是將《高等數(shù)學(xué)》這門學(xué)科提前安排在學(xué)生課程里面，讓學(xué)生打好自身的基礎(chǔ)以后才能更好的加強(qiáng)對(duì)《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》的理解，學(xué)起來不至于那么難解，同時(shí)也能提高學(xué)生的興趣。另有其他的難度不一的科目課程，也需要根據(jù)實(shí)際情況來具體分析才能設(shè)置好合理的人才培養(yǎng)方案。對(duì)于一些不開設(shè)《高等數(shù)學(xué)》的高職院校來說，那么在教材的選擇上和授課過程中，盡量減少抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)與 圖表關(guān)系內(nèi)容。

3）強(qiáng)化案例教學(xué)。高職學(xué)生學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》并不在于讓學(xué)生成為理論知識(shí)的研究者，而是教會(huì)學(xué)生理解社會(huì)生活中透射出的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》，掌握基本的經(jīng)濟(jì)常識(shí)?！督?jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》是一門實(shí)用性強(qiáng)意義深遠(yuǎn)的學(xué)科，筆者建議在授課過程中，結(jié)合距離學(xué)生較近的生活案例講解，更能吸引學(xué)生的注意力。目前社會(huì)上有各種各樣的經(jīng)濟(jì)詐騙，這些詐騙往往都是利用學(xué)生不懂經(jīng)濟(jì)常識(shí)，盲目跟風(fēng)，缺乏判斷，忽視風(fēng)險(xiǎn)，利用學(xué)生不懂其背后現(xiàn)象的原因，導(dǎo)致學(xué)生上當(dāng)受騙，比如各網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的網(wǎng)貸、民間高利貸、傳銷等，更有甚者威逼利誘大學(xué)生拍裸照，對(duì)學(xué)生身心健康帶來嚴(yán)重?fù)p害，導(dǎo)致跳樓自殺的事件屢屢出現(xiàn)，因此筆者建議高職學(xué)生更應(yīng)該學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》，用知識(shí)武裝頭腦，謹(jǐn)防詐騙，利用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理和思想抵制社會(huì)中的各種誘惑，培養(yǎng)學(xué)生理性的消費(fèi)習(xí)慣和正確的金錢觀以及理財(cái)意識(shí)，用經(jīng)濟(jì)學(xué)思想助力學(xué)生成長。強(qiáng)化案例教學(xué)，一方面便于學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，另一方面也可使學(xué)生培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)思維，重視《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)終身受用。

3 結(jié)語

綜上所述，在高職《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必須從教材編制、人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)和課程設(shè)置、案例教學(xué)等各方面進(jìn)行，只有這樣，才能解決目前高職在《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》這門課程中面臨的情況，才能夠改善課程教學(xué)，提升教學(xué)的最終效果。