基于移動云班課的高職英語JiTT混合式教學(xué)模式分析

張 靜

（錦州師范高等?？茖W(xué)校，遼寧 錦州 121000）

高職英語不同于其他的英語教學(xué)，它有其獨特的課程結(jié)構(gòu)，因此，在建構(gòu)基于移動云班課的高職英語JiTT混合式教學(xué)模式的時候還應(yīng)該具體結(jié)合其課程特點，另外還要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這樣才能收獲理想的教學(xué)效果，文章對其教學(xué)模式主要從五個方面進行分析，分別為教學(xué)理想、教學(xué)目標、實施條件、實施流程和教學(xué)評價，通過對比分析，不僅可以看出與傳統(tǒng)教學(xué)模式的差異，也能有效提升教學(xué)的質(zhì)量，另外文章就提升高職英語JiTT混合式教學(xué)效果也提出了相應(yīng)的策略。

1 基于移動云班課的高職英語JiTT混合式教學(xué)模式

1.1 JiTT教學(xué)的核心

“反饋鏈”是JiTT教學(xué)的核心，其主要表現(xiàn)在兩個階段：

首先是學(xué)生課前的預(yù)習(xí)反饋。教師會在移動云班課上布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，然后學(xué)生自主進行預(yù)習(xí)，并且預(yù)習(xí)的結(jié)果會在云班課上體現(xiàn)出來，老師就會在移動設(shè)備上看到關(guān)于學(xué)生預(yù)習(xí)的結(jié)果，并根據(jù)重難點適時調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)。

其次是課后任務(wù)的反饋。經(jīng)過在課上充分的交流和探討，老師會給學(xué)生布置相應(yīng)的課后任務(wù)，然后學(xué)生就會再自主進行完成，并把這一結(jié)果及時反饋給教師，教師會根據(jù)課后作業(yè)反饋的情況及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計，進而可以使教學(xué)質(zhì)量不斷提高，這也是JiTT教學(xué)的獨特優(yōu)勢所在。

1.2 云班課簡介

云班課是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的產(chǎn)物，所以其集結(jié)了互聯(lián)網(wǎng)的眾多優(yōu)點，它需要借助智能手機或者PAD才能使用，云班課是基于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而興起的一種教學(xué)輔助工具，師生通過云班課可以實現(xiàn)即時互動。教師通過智能手機或者電腦可以對班級的學(xué)生實現(xiàn)管理，此外教師通過云班課還可以發(fā)布作業(yè)、推動資源、布置作業(yè)以及單元考核等眾多活動。

1.3 教學(xué)模式

教學(xué)模式在一定程度上來說是教學(xué)活動和方式的整體表現(xiàn)，具有穩(wěn)定性、系統(tǒng)性、指向性以及可操作性等特點，文章認為教學(xué)模式應(yīng)該包括五個方面：教學(xué)理念、教學(xué)目標、實施條件、實施流程和教學(xué)評價。

教學(xué)模式在一定程度上也可以說是教學(xué)實踐的總結(jié)，那同時教學(xué)模式也可以說是教學(xué)理論將在實踐上的表現(xiàn)，所以教學(xué)模式就好比一個橋梁或者紐帶，它有助于教師構(gòu)建較為清晰的教學(xué)框架。

2 基于移動云班課的高職英語JiTT混合式教學(xué)模式設(shè)計

2.1 教學(xué)理念

教學(xué)理念是教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)，對教師的教學(xué)設(shè)計具有指導(dǎo)性的作用，基于移動云班課的高職英語JiTT混合式教學(xué)模式，雖然是借助移動互聯(lián)網(wǎng)平臺教學(xué)，但是還應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師在教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生為中心，無論是在預(yù)習(xí)階段還是復(fù)習(xí)階段，都要及時關(guān)注到學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，然后適時調(diào)整教學(xué)理念。另外，教師還應(yīng)該充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，通過各種各樣的活動不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在JiTT混合式教學(xué)模式下，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，無論是學(xué)習(xí)階段還是完成作業(yè)階段，教師都應(yīng)該充分強調(diào)學(xué)生的主體地位，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制定符合自己的學(xué)習(xí)目標，然后對學(xué)生進行督促，最后再利用云班課的及時性及時完成學(xué)習(xí)反饋，進而實現(xiàn)有意義的教學(xué)理念建構(gòu)。

2.2 教學(xué)目標

教學(xué)目標是教學(xué)設(shè)計的最終目的，也是評價學(xué)習(xí)效果的重要標尺，教學(xué)目標是教學(xué)模式的核心要素，基于移動云班課的高職英語JiTT混合式教學(xué)模式教學(xué)，教師要明確教學(xué)的目標，也就是通過教學(xué)，學(xué)生能掌握什么樣的知識，并且會有怎樣的收獲，縱觀當下的高職英語教學(xué)任務(wù)及特點，高職英語JiTT混合式教學(xué)的目標為：提升學(xué)生的英語水平、提升學(xué)生實際運用英語的能力、提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

此外需要注意的是，對于教學(xué)目標的制定，應(yīng)該從多個維度進行分析，不僅要包含知識層面，還應(yīng)該包含能力層面及情感正面，教師要充分利用云班課的優(yōu)點，及時與學(xué)生進行學(xué)習(xí)交流，除了整體的大目標以外，還可以設(shè)置分段的小目標。

2.3 實施條件

實施條件是使教學(xué)模式發(fā)揮最大效力并且實現(xiàn)教學(xué)目標的重要內(nèi)外部因素，它包含眾多 反面的內(nèi)容，不僅包括教師和學(xué)生，還包括教學(xué)資源和教學(xué)工具。教師是整個JiTT混合式教學(xué)模式的引領(lǐng)者，而學(xué)生是重要參與者，兩者是教學(xué)模式展開的重要實施條件。教學(xué)資源主要包括教學(xué)和學(xué)習(xí)用的各種文本和短視頻，此外還包括一些生成性教學(xué)資源，主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成的優(yōu)秀作業(yè)案例以及學(xué)習(xí)視頻等。而教學(xué)工具主要是依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的云班課平臺。

2.4 實施流程

實施流程主要是教學(xué)模式在邏輯上的步驟。其主要表現(xiàn)為一定的序列性，通俗來講也就是教師應(yīng)該怎樣教，學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)。在制定實施流程的時候，教師應(yīng)該具體根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定，要適當做出調(diào)整，結(jié)合當下高職英語學(xué)習(xí)的特點，基于移動云班課的高職英語JiTT教學(xué)模式實施流程主要可以分為五個步驟：1）教師在云班課平臺發(fā)布課前預(yù)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求。2）學(xué)生通過云班課完成老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)并及時反饋預(yù)習(xí)情況。3）教師根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計。4）結(jié)合預(yù)習(xí)情況，開展“主動性”的學(xué)習(xí)課堂。5）課后及時反饋，教師給予解答，提升學(xué)生綜合能力。

2.5 教學(xué)評價

教學(xué)評價是對教學(xué)模式在教學(xué)效果上的價值判斷，通過教學(xué)評價教師可以清楚地了解到學(xué)生學(xué)習(xí)的整體情況，并可以從中發(fā)現(xiàn)不足點，并對下一階段的教學(xué)做出教學(xué)調(diào)整，是一個不斷總結(jié)且完善的過程。

教學(xué)評價的方式有很多種，由于教師在教學(xué)的過程中所設(shè)定的教學(xué)目標和實施流程不同，所以其教學(xué)評價方法也不同，結(jié)合高職英語的學(xué)習(xí)特點和JiTT混合式教學(xué)模式分析，其教學(xué)評價應(yīng)該貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)的始終，可以采用診斷性、形成性以及綜合性評價相結(jié)合，這在一定程度上也對應(yīng)了JiTT混合式教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)，另外還可以結(jié)合教師評價、學(xué)生評價以及學(xué)生互評來達到有效的教學(xué)評價，從而可以對整個教學(xué)流程進行及時反思和調(diào)整。

3 優(yōu)化移動云班課的高職英語JiTT混合式教學(xué)策略

基于移動云班課的高職英語JiTT混合式教學(xué)模式展現(xiàn)出強大的時代性和優(yōu)越性，也是當下高職英語教學(xué)模式的一個偉大革新，它不僅可以有效發(fā)揮學(xué)生的主動性，還可以提升整個教學(xué)的質(zhì)量，另外其基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式，還使得整個教學(xué)和學(xué)習(xí)過程不受時間和地點的限制，當下，高職院校應(yīng)該積極采用這種教學(xué)模式，不斷推動學(xué)生英語水平的提升以及綜合能力的發(fā)展，對于優(yōu)化移動云班課的高職英語JiTT混合式教學(xué)模式，應(yīng)該做到以下幾點：1）不斷提高教師的線上線下混合式教學(xué)能力。2）提高教學(xué)資源的多樣性、針對性以及便捷性。3）多激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促成學(xué)習(xí)反饋鏈的生成。

4 總結(jié)

基于移動云班課的高職英語JiTT混合式教學(xué)模式可以有效提升教學(xué)的效率和質(zhì)量，也能整體促進學(xué)生英語水平的提高，教師在運用這一模式教學(xué)的過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況適時做出調(diào)整。另外需要注意的是，依托于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的JiTT混合式教學(xué)模式并不是解決高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)之困的萬能靈藥，它只是一個助推器，教師和學(xué)生應(yīng)該分清利弊，進而才能達到更好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。