高校聲樂(lè)融入傳統(tǒng)音樂(lè)文化傳承的路徑探索

聶 蓉

（四川音樂(lè)學(xué)院民族聲樂(lè)系，四川 成都 610041）

我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀音樂(lè)文化內(nèi)涵豐富，將其融入到高校聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，能對(duì)聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的有效組織實(shí)施產(chǎn)生積極的影響，逐步促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)的高效化和高質(zhì)量開(kāi)展，提高聲樂(lè)教學(xué)整體質(zhì)量。因此在高校聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，要全面加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化傳承教育的重視，并有意識(shí)的探索多元化的教學(xué)組織活動(dòng)，提高聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，使高校聲樂(lè)人才培養(yǎng)工作能得到系統(tǒng)推進(jìn)。

1 高校聲樂(lè)教學(xué)傳承傳統(tǒng)音樂(lè)文化的價(jià)值

在高校聲樂(lè)教學(xué)體系中，有效促進(jìn)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的融合滲透，能逐步提高教學(xué)組織效果，也能對(duì)學(xué)生的聲樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中有效傳承傳統(tǒng)音樂(lè)文化的價(jià)值進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)主要從以下方面體現(xiàn)出來(lái)：

其一，有助于促進(jìn)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的可持續(xù)發(fā)展。在高校音樂(lè)教育教學(xué)體系中，促進(jìn)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承和滲透，能對(duì)傳統(tǒng)文化中的不竭精神力量進(jìn)行充分的挖掘，還能促進(jìn)先輩們智慧結(jié)晶的合理化傳承和應(yīng)用，有助于豐富聲樂(lè)教育內(nèi)容，為聲樂(lè)教育活動(dòng)的開(kāi)展注入旺盛的生命力。例如對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)作品中的《牡丹亭》《清平樂(lè)》等元素進(jìn)行充分挖掘，豐富聲樂(lè)教育內(nèi)容，能在聲樂(lè)活動(dòng)中促進(jìn)傳統(tǒng)音樂(lè)教育體系的滲透，有助于幫助學(xué)生感知傳統(tǒng)音樂(lè)的藝術(shù)美感，從而提高聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的綜合效果，使學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)能力得到針對(duì)性的訓(xùn)練[1]。

其二，有助于促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。新時(shí)期在對(duì)聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革的過(guò)程中，選取聲樂(lè)教育作為切入點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力實(shí)施積極的培養(yǎng)，并且在傳統(tǒng)音樂(lè)文化的輔助下，學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠得到相應(yīng)的鍛煉，有助于促進(jìn)學(xué)生傳統(tǒng)音樂(lè)文化素養(yǎng)的合理化培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生文化認(rèn)同感和文化自信力的逐步提升，為初中生對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)內(nèi)容的有效學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件，保障教育教學(xué)活動(dòng)效果得到全面提升[2]。

其三，有助于增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的整體水平。在全面促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)改革的過(guò)程中，教師選取民族音樂(lè)文化作為切入點(diǎn)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃，能在教學(xué)實(shí)踐中，有效的豐富聲樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的合理化組織實(shí)施，從而對(duì)學(xué)生作出積極的引導(dǎo)，使學(xué)生可以對(duì)聲樂(lè)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的探究。在教學(xué)實(shí)踐中，教師探索傳統(tǒng)音樂(lè)文化的融合應(yīng)用，能對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)教育體系中的聲樂(lè)文化元素進(jìn)行系統(tǒng)的挖掘，并選取合適的切入點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)傳統(tǒng)音樂(lè)教育與聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的多元融合，從而提高教育教學(xué)效果，使聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量得到整體性的提升，對(duì)學(xué)生實(shí)施更具針對(duì)性和有效性的聲樂(lè)教學(xué)訓(xùn)練，從而使高校聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。

其四，有助于促進(jìn)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)，激活學(xué)生的民族自豪感。在高校聲樂(lè)教學(xué)體系中，有意識(shí)的促進(jìn)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承和應(yīng)用，能在教育實(shí)踐中，使學(xué)生深切感知到傳統(tǒng)音樂(lè)文化的魅力，能對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的博大精深形成更加深刻的認(rèn)識(shí)，從而提高聲樂(lè)教育的有效性，也促進(jìn)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)知識(shí)內(nèi)容的合理化弘揚(yáng)，切實(shí)提高教育教學(xué)活動(dòng)的整體質(zhì)量[3]。

因此新時(shí)期要深刻認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性，并從多角度促進(jìn)高校聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的合理化組織實(shí)施，保障學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中能得到多元化的鍛煉，為學(xué)生全面發(fā)展作出積極的引導(dǎo)。

2 高校聲樂(lè)教學(xué)中傳統(tǒng)音樂(lè)文化融合滲透的主要路徑

在高校聲樂(lè)教學(xué)中，促進(jìn)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的融合滲透，能為傳統(tǒng)音樂(lè)的多元化傳承提供良好的支持，促進(jìn)教學(xué)效果得到不斷地提升[4]。下面就結(jié)合高校聲樂(lè)教學(xué)實(shí)際情況，對(duì)有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)音樂(lè)文化教育的措施進(jìn)行系統(tǒng)的分析：

2.1 編寫(xiě)音樂(lè)教材，豐富課程教學(xué)內(nèi)容體系

對(duì)音樂(lè)校本教材的編寫(xiě)能為教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供重要的輔助。因此新時(shí)期在全面促進(jìn)高校聲樂(lè)課程教學(xué)改革的過(guò)程中，教師可以結(jié)合傳統(tǒng)音樂(lè)文化的融合滲透需求，對(duì)音樂(lè)教材進(jìn)行合理化的編寫(xiě)，從傳統(tǒng)音樂(lè)文化與課程教學(xué)融合的角度，構(gòu)建新的課程教學(xué)體系，確保在聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中能對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性的訓(xùn)練，使聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展能獲得音樂(lè)教材的輔助，可以顯著提高教育教學(xué)活動(dòng)的效果[5]。

例如教師在開(kāi)展高校聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可以按照聲樂(lè)教學(xué)的需求編寫(xiě)傳統(tǒng)音樂(lè)欣賞課類型的教材內(nèi)容，將傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入到其中，以與聲樂(lè)教學(xué)相關(guān)的方式呈現(xiàn)出來(lái)。在教學(xué)活動(dòng)中教師可以將傳統(tǒng)音樂(lè)文化中的經(jīng)典音樂(lè)曲目融入到特色教材中，對(duì)黃梅戲、棒子戲、昆曲、秦腔、京劇等素材進(jìn)行挖掘和應(yīng)用，從而讓傳統(tǒng)音樂(lè)文化也能融入到教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生積極的影響，循序漸進(jìn)的提高高校聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的綜合效果，保障學(xué)生的綜合素質(zhì)能得到針對(duì)性訓(xùn)練。

2.2 引入高科技音像技術(shù)，提高教學(xué)效果

在高校聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，教師要想能實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)模式的融合滲透，逐步提高聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的綜合效果，較為重要的一點(diǎn)就是要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，探索引入高科技音像技術(shù)的融合應(yīng)用，在新教學(xué)模式的作用下突出教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生聲樂(lè)素養(yǎng)的合理化培養(yǎng)，使聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)[6]。

首先，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂聲樂(lè)教學(xué)模式，結(jié)合信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行有效的翻轉(zhuǎn)，在課前階段借助微課視頻輔助學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)聲樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解我國(guó)聲樂(lè)文化的發(fā)展背景，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)聲樂(lè)知識(shí)的過(guò)程中，對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化內(nèi)容形成深層次感知，從而提高教學(xué)效果，確保學(xué)生的音樂(lè)綜合學(xué)習(xí)能力得到針對(duì)性的訓(xùn)練。同時(shí)，基于高科技音像技術(shù)的應(yīng)用，形象化的呈現(xiàn)聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，輔助學(xué)生對(duì)聲樂(lè)知識(shí)形成形象化的認(rèn)識(shí)。

其次，構(gòu)建引入高科技音像技術(shù)下全新教學(xué)模式，在高校聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，借助校本教材的方式促進(jìn)傳統(tǒng)音樂(lè)文化與聲樂(lè)教學(xué)的有機(jī)融合，立足學(xué)生的興趣愛(ài)好和綜合能力對(duì)學(xué)生做出積極的引導(dǎo)，使聲樂(lè)表演課程向虛擬現(xiàn)實(shí)平臺(tái)延伸，在引入高科技音像技術(shù)的作用下為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性化的表演空間，確保學(xué)生在對(duì)聲樂(lè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能獲得積極的情感體驗(yàn)，從而優(yōu)化教學(xué)組織活動(dòng)的綜合效果。以對(duì)高聲區(qū)的訓(xùn)練為例，教師在教學(xué)中可以借助引入高科技音像技術(shù)的應(yīng)用導(dǎo)入侗族大歌傳統(tǒng)音樂(lè)文化內(nèi)容，輔助學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能從侗族大歌傳統(tǒng)音樂(lè)文化元素中對(duì)自然聲音的應(yīng)用形成深刻認(rèn)識(shí)，從而嘗試總結(jié)高聲區(qū)的訓(xùn)練技巧，提高訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)的綜合質(zhì)量，在引入高科技音像技術(shù)支持下教育實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)知識(shí)進(jìn)行全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

如此就能充分發(fā)揮聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的重要作用，使高校聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中傳統(tǒng)文化的融合滲透能取得良好的發(fā)展成效，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)文化素養(yǎng)的科學(xué)化培養(yǎng)[7]。

2.3 完善硬件設(shè)施，將傳統(tǒng)音樂(lè)文化引入課程考核

對(duì)于高校聲樂(lè)教學(xué)而言，傳統(tǒng)音樂(lè)文化的融合滲透需要完善教學(xué)設(shè)施作為支撐，只有能提高教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生做出針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，才能保障傳統(tǒng)音樂(lè)文化的有效融合滲透，才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此教師在教學(xué)活動(dòng)中，要充分認(rèn)識(shí)到硬件設(shè)施的重要性，通過(guò)硬件設(shè)施的設(shè)置，將傳統(tǒng)音樂(lè)文化引入到課程考核中，對(duì)學(xué)生做出積極的引導(dǎo)，從而切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的綜合發(fā)展成效。

例如教師在開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的課程中，可以購(gòu)買(mǎi)一些傳統(tǒng)音樂(lè)器材，如古箏、二胡和琵琶等，并開(kāi)發(fā)專門(mén)的教學(xué)課程，在考核階段，也結(jié)合傳統(tǒng)音樂(lè)器材的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生實(shí)施傳統(tǒng)音樂(lè)文化的考核，對(duì)考核結(jié)果實(shí)施系統(tǒng)的剖析，從而借助考核引導(dǎo)促進(jìn)課程教學(xué)中傳統(tǒng)音樂(lè)文化的有效應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)熱情，從而切實(shí)提升音樂(lè)教育的整體質(zhì)量，保障學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力得到針對(duì)性的訓(xùn)練，確保教學(xué)活動(dòng)的組織實(shí)施能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，為學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)做出積極的引導(dǎo)。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新時(shí)代背景下，在實(shí)際對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新的過(guò)程中，將對(duì)傳統(tǒng)聲樂(lè)文化的挖掘作為重要的切入點(diǎn)，積極探索教學(xué)改革的有效措施，有助于逐步改善聲樂(lè)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。因此新時(shí)期在教育實(shí)踐中，應(yīng)該將傳統(tǒng)聲樂(lè)文化的融合滲透作為重要的切入點(diǎn)，從多角度探索教學(xué)活動(dòng)的改革措施，確保聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，能為學(xué)生對(duì)聲樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)做出積極的引導(dǎo)。