論高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人的路徑探索

袁珂佳

（華北水利水電大學(xué)機(jī)械學(xué)院，河南 鄭州 450000）

習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，“要提升教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力”“推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，積極投身實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，著重培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才”。站在“兩個(gè)一百年”的歷史交匯點(diǎn)，國(guó)家對(duì)卓越人才的渴求比以往任何時(shí)候都更加強(qiáng)烈，為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興培養(yǎng)會(huì)創(chuàng)新、敢創(chuàng)業(yè)的高素質(zhì)一流人才，是新時(shí)代賦予高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的歷史使命。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人是“三全育人”的重要內(nèi)容之一，貫穿于學(xué)生成長(zhǎng)成才全過程。

1 以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為契機(jī)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

積極響應(yīng)黨中央、國(guó)務(wù)院有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指示精神的號(hào)召，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，提高學(xué)生主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生掌握基本創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，改善學(xué)校學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。高校應(yīng)以社會(huì)需求與學(xué)生多元化發(fā)展為導(dǎo)向，以課程和實(shí)踐教學(xué)為突破口，鼓勵(lì)學(xué)生將專業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，為切實(shí)做好高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，首先要建設(shè)一支相對(duì)穩(wěn)定、高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的指導(dǎo)工作隊(duì)伍，定期開展職業(yè)指導(dǎo)教師培訓(xùn)，對(duì)職業(yè)指導(dǎo)教師有明確的規(guī)范和要求，保障高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作順利開展。職業(yè)指導(dǎo)教師在日常的教育教學(xué)中以實(shí)踐提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力，形成良好學(xué)風(fēng)；鼓勵(lì)學(xué)生鉆研探索，營(yíng)造良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色文化。

整合學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，進(jìn)一步優(yōu)化資源配置，可通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心和團(tuán)委科技與創(chuàng)新協(xié)會(huì)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)一步統(tǒng)合，形成大組織小團(tuán)隊(duì)既合作又競(jìng)爭(zhēng)的新局面。也可通過科研助理團(tuán)的引領(lǐng)示范，使更多學(xué)生想?yún)⑴c樂參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，從而帶動(dòng)學(xué)校整體學(xué)風(fēng)不斷向上向好。

2 以制度建設(shè)為抓手，加強(qiáng)常規(guī)管理

為加強(qiáng)管理，高?？蓪?duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作設(shè)立專門的委員會(huì)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心和科技協(xié)會(huì)為日常管理服務(wù)機(jī)構(gòu)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和科研助理團(tuán)為組織形式，廣泛覆蓋學(xué)校各年級(jí)和教研室。以制度建設(shè)為抓手推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作管理規(guī)范化，可編寫與推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作相關(guān)的制度文件，比如《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理規(guī)定》、《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中心管理辦法》、《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)管理辦法》、《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)定管理細(xì)則》等管理制度，這些管理制度明確規(guī)定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作人員職責(zé)、工作流程，保證了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的有序開展，也便于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的日常管理，即提升了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作效率，又促進(jìn)了創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的健康成長(zhǎng)。

3 以團(tuán)隊(duì)協(xié)作為方式，保證工作效率

3.1 組建科研助理團(tuán)，擴(kuò)大覆蓋范圍

通過科技與創(chuàng)新社團(tuán)大量招募對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感興趣的學(xué)生，給與學(xué)生一個(gè)月的考核期，將通過考核的學(xué)生組建成科研助理團(tuán)，科研助理團(tuán)將成為專業(yè)課教師開展科研活動(dòng)的重要助手。學(xué)生與老師的選擇是雙向的，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好選擇相關(guān)領(lǐng)域的老師，老師也可根據(jù)學(xué)生的想法及表現(xiàn)進(jìn)行選擇，雙向選擇后，會(huì)為有意愿的老師配備2-3名科研助理，科研助理的配備一方面減輕了老師科研工作的壓力，另一方面學(xué)生耳濡目染提升了專業(yè)知識(shí)水平和創(chuàng)新能力。該制度實(shí)行后擴(kuò)大了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在學(xué)生中的覆蓋范圍，增加了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題來源，緊密了師生關(guān)系，也成為改善學(xué)風(fēng)的重要途徑。

3.2 打破專業(yè)局限性，多學(xué)科交叉融合

因?qū)W生平日里的學(xué)習(xí)生活多以宿舍班級(jí)專業(yè)為單位，因此學(xué)生自行組隊(duì)會(huì)出現(xiàn)專業(yè)單一、紀(jì)律性差、人員變動(dòng)頻繁等問題，以致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平始終難以提高。為解決這種情況，可由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心和統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)各創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)需求，科技與創(chuàng)新協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)各種活動(dòng)的組織與開展。鼓勵(lì)各團(tuán)隊(duì)跨學(xué)科交叉融合，發(fā)揮各專業(yè)優(yōu)勢(shì)，集智攻關(guān)。經(jīng)常舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專題討論會(huì)、科技競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，讓不同團(tuán)隊(duì)講解自身所運(yùn)用的技術(shù)和方法，相互啟發(fā)，使解決問題的效率大幅提升，增強(qiáng)了學(xué)術(shù)氛圍。

3.3 充分利用第二課堂，調(diào)動(dòng)師生積極性

目前很多高校都很重視第二課堂，可以發(fā)動(dòng)專業(yè)課老師將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開辟為第二課堂，推動(dòng)老師帶領(lǐng)學(xué)生形成固定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，按照年級(jí)梯次化配置，使已掌握技術(shù)和開展的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目順利傳承，避免了原地踏步的現(xiàn)象。

4 以全程監(jiān)督為保障，優(yōu)化資源配置

4.1 監(jiān)督考核項(xiàng)目進(jìn)度，優(yōu)化資源配置

按季度組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目集中匯報(bào)交流，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理人員全面掌握項(xiàng)目進(jìn)度。對(duì)于未能按計(jì)劃進(jìn)行的項(xiàng)目，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理人員及時(shí)與指導(dǎo)老師進(jìn)行溝通，督促項(xiàng)目按計(jì)劃進(jìn)行。如果項(xiàng)目確實(shí)已無法推進(jìn)及時(shí)叫停，凍結(jié)項(xiàng)目資金，避免造成更大的損失。重點(diǎn)項(xiàng)目加大支持力度，處于萌芽階段的項(xiàng)目給予啟動(dòng)設(shè)備和資金。關(guān)注新興技術(shù)的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索應(yīng)用。

4.2 注重知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，推動(dòng)成果轉(zhuǎn)化

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中大部分項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)并沒有意識(shí)到知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重要性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心及時(shí)跟蹤每個(gè)團(tuán)隊(duì)的進(jìn)展情況，請(qǐng)專業(yè)人員幫助制定知識(shí)產(chǎn)權(quán)策略，評(píng)判成果價(jià)值，給予建議，及時(shí)形成知識(shí)產(chǎn)權(quán)。創(chuàng)新最終是要為社會(huì)生產(chǎn)服務(wù)的，創(chuàng)新工作始終關(guān)注企業(yè)需求，為企業(yè)發(fā)展提供智力支持，積極將成果應(yīng)用到企業(yè)生產(chǎn)中，產(chǎn)生了較高的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。

在教育部提出的“回歸常識(shí)、回歸本分、回歸初心、回歸夢(mèng)想”的人才培養(yǎng)背景下，高校的教育應(yīng)深度結(jié)合工科學(xué)生畢業(yè)需求，以優(yōu)化學(xué)風(fēng)為統(tǒng)領(lǐng)，以“產(chǎn)出導(dǎo)向”為目標(biāo)，以制度建設(shè)為保障，以隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，持續(xù)改進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容、豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育載體，讓更多學(xué)生參與其中，在價(jià)值塑造與實(shí)踐鍛造中獲得鍛煉與成長(zhǎng)。