提升實踐課線上教學(xué)效果的探索與研究

孫蘭英

（河北科技大學(xué)，河北 石家莊 050019）

實踐課的特點是理論性與實踐性均較強(qiáng)，即有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撝?，也有實踐性和現(xiàn)場演示性的特點。對習(xí)慣于純理論學(xué)習(xí)且面對面的線下學(xué)習(xí)的學(xué)生來講，進(jìn)行線上的實踐課的學(xué)習(xí)，無疑增加了其學(xué)習(xí)的難度，學(xué)習(xí)效果更是無法保證。為了使學(xué)生順利的完成線上課程的學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)效果，通過近兩年的實踐，進(jìn)行了有益的探索，并取得了很好的教學(xué)效果。

1 線上教學(xué)的特點

1）線上教學(xué)的缺點。線上教學(xué)，也就是依托網(wǎng)絡(luò)的線上課堂，無論采用何種教學(xué)軟件，利用何種教學(xué)手段，師生均無法見面，進(jìn)行面對面的交流，即師生互動不便，教師也無法看到學(xué)生的反應(yīng)和對課程的接受與理解程度。這就直接削弱了教師的課堂主導(dǎo)性。同時線上教學(xué)還受到網(wǎng)絡(luò)的不確定性、師生上網(wǎng)條件、上網(wǎng)環(huán)境以及教學(xué)平臺的功能等一些因素的影響，學(xué)生缺乏監(jiān)督，無法保證學(xué)生的課程參與度，致使線上教學(xué)效果不佳。對師生互動性要求更高，教師現(xiàn)場演示、學(xué)生參與感更強(qiáng)的實踐課更是如此。

2）線上教學(xué)的優(yōu)勢。首先，線上教學(xué)展現(xiàn)力好，可以利用最先進(jìn)最流行的網(wǎng)絡(luò)科技及應(yīng)用來用于教學(xué)，如圖片、3D動畫、短視頻等，把抽象的理論和實踐展現(xiàn)出來，將看似枯燥無味的課程變得生動起來，這樣就使得課程具有了趣味性和直觀性，使學(xué)生更容易接受。同時，相對于學(xué)生來講動畫、短視頻更能吸引他們的注意力，以提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。為提高教學(xué)效果奠定了基礎(chǔ)。其次，線上教學(xué)交互性和共享性好。在開課或上課前，教師把學(xué)習(xí)的所需資料，如課件、習(xí)題、短視頻等，全部發(fā)布到教學(xué)平臺上，讓學(xué)生下載，提前預(yù)習(xí)。對看不懂的部分，學(xué)生就會帶著疑問去進(jìn)行后面的聽課學(xué)習(xí)。這樣會大大提高學(xué)習(xí)效率。同時在同一平臺所建的課程內(nèi)，師生之間、同學(xué)之間可以就某一問題進(jìn)行討論，可以老師提問學(xué)生回答，也可以學(xué)生提問，其他同學(xué)或老師回答。這樣老師可以提前掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動向，及時調(diào)整教學(xué)的重點和方法，以保證好的教學(xué)效果。

2 做好線上開課前的準(zhǔn)備

1）選擇合適的教學(xué)平臺。基于多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，以及對網(wǎng)上教學(xué)的實踐應(yīng)用，同時對時下流行的教學(xué)平臺進(jìn)行了對比、使用與研究。通過研究發(fā)現(xiàn)，有的教學(xué)平臺互動性差但記錄學(xué)習(xí)過程較好；有的平臺則互動性較好，但統(tǒng)計記錄功能較差；而有的平臺不穩(wěn)定，在上課較集中的時間段容易出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)擁堵的現(xiàn)象；有的平臺則不能隨時在線，師生間的互動及學(xué)生間的課下互動受限。通過綜合考慮，選用了以超星學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺為主，騰訊會議、QQ群為輔的三個平臺為教學(xué)載體。之所以選用這三個教學(xué)平臺，是充分利用了每個平臺的優(yōu)點，避免了其缺點。超星學(xué)習(xí)通平臺記錄功能好，可以很方便的分班建課，保存教學(xué)資料，對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行統(tǒng)計。如利用活動功能記錄學(xué)生的到課率、搶答問題、主題討論、隨堂練習(xí)等內(nèi)容；利用統(tǒng)計功能把學(xué)生的作業(yè)和章節(jié)測驗成績記錄匯總；利用資料功能把學(xué)習(xí)課程所需的資料提前導(dǎo)入，因可以長期保存，所以便于學(xué)生預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)；利用作業(yè)功能用于作業(yè)的發(fā)放與上傳；利用考試功能進(jìn)行在線考試、閱卷。利用騰訊會議的互動性好，實時性、展示性強(qiáng)、網(wǎng)絡(luò)較穩(wěn)定的特點，講課及與學(xué)生互動時采用。QQ群是目前應(yīng)用最早、最廣的軟件之一，對廣大年輕的學(xué)生群體來講是一直在線的，這樣，在QQ群里發(fā)通知每個學(xué)生都能及時接收并看到，不會有時間的延誤。正式考慮到以上因素，所以選擇了以超星學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺為主，騰訊會議和QQ群為輔的教學(xué)平臺。為課程的順利學(xué)習(xí)提供了有力保證。

2）在選定的平臺上建課與資料的選擇與導(dǎo)入。教學(xué)平臺選定后，首先把課程建好，把要學(xué)習(xí)的學(xué)生加入其應(yīng)學(xué)習(xí)的課程中；其次，有選擇性的豐富資料項，把資料導(dǎo)入學(xué)習(xí)平臺即超星學(xué)習(xí)通中的資料項。選擇資料時，要把教學(xué)資源按照章節(jié)、知識脈絡(luò)有序構(gòu)建一個完整的有結(jié)構(gòu)、有邏輯關(guān)系的課程資源平臺。資料項中不僅只有教材與習(xí)題等資料，還要有一些相關(guān)的輔導(dǎo)資料。其中包括本課程的歷史沿革與發(fā)展；本領(lǐng)域的領(lǐng)先企業(yè)、領(lǐng)先國家及領(lǐng)軍科學(xué)家；資料的展現(xiàn)形式不僅有文字的資料，還要有圖片、視頻、動畫及有關(guān)的紀(jì)錄片或影片等多媒體資源，同時還要有鏈接的云端資料庫，讓學(xué)生通過提前預(yù)習(xí)，對本課程有了基本的相對比較全面的了解。同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在建立題庫的過程中，本著由易到難、由簡到繁的設(shè)計，把課程中的問題與輔導(dǎo)資料等有關(guān)的問題編輯到一起，這樣既兼顧了專業(yè)性也兼顧了全面性及趣味性，避免了學(xué)生死讀書讀死書。

3 關(guān)注整個教學(xué)過程中各個教學(xué)環(huán)節(jié)

1）注重教學(xué)過程中的互動。在線上教學(xué)的過程中，雖然師生之間、學(xué)生之間的互動性會受到一定的限制，但是也有其線下課所不能體現(xiàn)的優(yōu)點。因為在開課前，課程有關(guān)上內(nèi)容已經(jīng)上傳，學(xué)生們已經(jīng)了解了教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)計劃。教師可以提前布置任務(wù)，學(xué)生提前預(yù)習(xí)每次應(yīng)該學(xué)習(xí)的章節(jié)，這樣就可以減少老師在課上仔細(xì)講解的時間，把重點放在學(xué)生還沒掌握的重點、難點上，把節(jié)省的時間用于學(xué)生間、師生間的互動，可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況臨時設(shè)置議題，即針對本章節(jié)設(shè)置專門的議題，題目的提出和回答表現(xiàn)形式既可以是文字、圖片，也可以是短視頻或直播，要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，采用學(xué)生喜聞樂見的生動有趣的手段。對實踐課較強(qiáng)的課程，更要加強(qiáng)課堂演示環(huán)節(jié)，既有教師的現(xiàn)場演示，也有學(xué)生的演示，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)注意力及學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到提高實踐課教學(xué)效果的目的。

2）適時采用教學(xué)反串法。改變線下課堂的教學(xué)模式，以適應(yīng)線上教學(xué)。打破常規(guī)，改變課堂上教師講課，學(xué)生聽講的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在上課前，教師提前布置任務(wù)，提倡學(xué)生自己動手制作和本次課程有關(guān)的短視頻。在課堂上，讓學(xué)生先根據(jù)常規(guī)的課件和自制的視頻串講一遍，串講完成后，由其他學(xué)生和教師提出問題，全體同學(xué)都可以參與提出問題和回答問題環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的思想活躍起來。這樣，在提高了學(xué)生的注意力和課堂參與度的同時，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)效果也會得到提升。

3）設(shè)置全面合理的教學(xué)評價體系。平時，線下的課程評價體系就是，平時成績、期中成績和期末成績?nèi)糠謽?gòu)成。如果線上教學(xué)仍然采用這種簡單、粗放的評價體系會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也不能充分全面的如實反映。線上教學(xué)評價體系的構(gòu)成可以利用超星學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺的設(shè)計，由活動、統(tǒng)計、作業(yè)、討論、考試等五部分組成，這樣就可以全面、客觀的如實反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因評價體系兼顧到了整個教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與性。有了一個好的學(xué)習(xí)過程，必然會產(chǎn)生好的學(xué)習(xí)效果。

4 結(jié)語

通過近幾年來的線上教學(xué)實踐，已經(jīng)充分證明線上的實踐課教學(xué)是確實可行的。教師根據(jù)實踐課的特點，充分利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和合適的教學(xué)平臺，設(shè)計出適合課程的多維度的教學(xué)環(huán)節(jié)，完全可以保證并提升線上實踐課的教學(xué)效果。同時也豐富了教學(xué)手段，為先進(jìn)的科技手段的利用，以及及時應(yīng)對多變的授課環(huán)境提供了有力的保證。