信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)探究課堂的構(gòu)建實(shí)踐研究

齊天和

（甘肅省慶陽市西峰區(qū)溫泉鎮(zhèn)八里廟小學(xué)，甘肅 慶陽 745000）

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1）對新理念的接受率低。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，很多教師都會因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)理念的影響，在信息化發(fā)展的時代，沒用把信息化教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中。教學(xué)方式還是同以往那總教師講，學(xué)生聽的方式。在應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方式時，上課的時間長，而且還會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致教師講課的熱情也大幅度的下滑。

2）過度注重成績，忽略綜合素質(zhì)。教師在教學(xué)的過程中，往往會忽略掉對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和科學(xué)技能的培養(yǎng)。隨著我國現(xiàn)在的技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，學(xué)生的綜合素質(zhì)顯得更加的重要，同時也需要合理的教學(xué)方式來幫助學(xué)生日后的身心發(fā)展和成長。

3）缺少溝通和課后評價。部分教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，沒有設(shè)計一些針對性的教學(xué)方案，才會導(dǎo)致在實(shí)際的教學(xué)中出現(xiàn)長時間教學(xué)的學(xué)與教效果較差的情況，很容易讓學(xué)生出現(xiàn)厭煩學(xué)的心理情緒。

2 信息化融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

1）體會生活中有數(shù)學(xué)的樂趣。在現(xiàn)代來說，信息化的教學(xué)方式已經(jīng)不單單的是為了應(yīng)付考試，更不是跟隨新課改的要求，形成多元化的教學(xué)形式，主要可以把被動式的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化成主動式教學(xué)，主要以學(xué)生為主教師為輔的新型教學(xué)理念，在無趣乏味的教學(xué)基礎(chǔ)上，幫助引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，讓學(xué)生學(xué)會利用數(shù)學(xué)的角度來解決生活中存在的各個問題。拿溫度來舉例說明，兩個從外形到大小相同的兩個杯子和溫度都為100攝氏度的水溫，如a杯子里的水是滿的，b 杯子則是一半的水，讓學(xué)生觀察在同等相同的白糖在不同杯子里融化的程度快慢。利用多媒體的方式來演示教學(xué)的內(nèi)容，播放白糖的融化過程，老師應(yīng)向?qū)W生提問，哪個杯子里白糖融化的速度更快，學(xué)生們回答，a杯子更快，這時學(xué)生就會有所疑惑，只是水的多少不一樣，為什么時間上會有所差別，老師在面對學(xué)生的疑惑時可以借此來解釋水溫高低由水的多少來決定，所以說，融化的快慢主要根據(jù)水溫的高低有關(guān)。教師可以給學(xué)生留些相關(guān)原理的作業(yè)，讓學(xué)生回家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以在家長的指導(dǎo)下完成，其目的主要是讓學(xué)生真正的體會到生活中也存在數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中也有生活，兩者是息息相關(guān)的。形象生動的課堂可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的好奇心理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，可以真正的把信息化的教學(xué)分享到學(xué)生的身邊。

2）整合資源將理論變?yōu)閷?shí)用。讓信息化教學(xué)模式融入到課堂，很好的將“演示課件+理論講解”完美的相融合，幫學(xué)生打造一個可以自由發(fā)揮的良好平臺。教師作為課堂的核心，可以根據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律來滿足學(xué)生個體上的需求，與此同時，教師也需要整合一些優(yōu)秀的教學(xué)資源，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和技巧。其中，活躍課堂的氛圍也是提高課堂效率的關(guān)鍵，數(shù)學(xué)本身就是具有邏輯性的一門學(xué)科，如果教師一直都是單一的教學(xué)方式會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，失去對數(shù)學(xué)的興趣，不能合理的使用信息化的方式進(jìn)行教學(xué)，對于學(xué)生來說也只是一種娛樂，讓教師的教學(xué)方式顯的更加的形式化，沒有發(fā)揮出信息化教學(xué)的優(yōu)勢，以時間和距離來舉例，從小明家到小強(qiáng)家一共有三條路可以到達(dá)，同樣的時間，同樣的距離，唯一不同的是，第一條路可以直接到達(dá)，第二條路需要經(jīng)過一條馬路，第三條路需要繞過超市，課件上演示最先到達(dá)是前兩條，最后是第三條。結(jié)合實(shí)際的優(yōu)勢在于，可以把場景向?qū)W生演示，為學(xué)生模擬一個教學(xué)的導(dǎo)入情景，抽象難理解用多媒體模擬場景，老師在面對學(xué)生的問題及時回答，讓教學(xué)的效果有時效性。課后還可以讓學(xué)生自行探討“位置”的問題，可以是教學(xué)樓也可以是小物件，讓學(xué)生意識到具體的角度，讓學(xué)生用信息的思維方式來解釋。答案的來源可以是個各個方面，比如網(wǎng)絡(luò)，家長，同學(xué)等，其主要的目的在于培養(yǎng)學(xué)生自行學(xué)習(xí)和通過優(yōu)秀的資源解決數(shù)學(xué)的難題，并激發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)和探索精神，已達(dá)到顯著的效果。

3 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)探究課堂的構(gòu)建實(shí)踐研究

1）運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)。良好的開端是走向課堂的關(guān)鍵。所以，在教學(xué)的過程中導(dǎo)入環(huán)節(jié)至關(guān)重要，同時也決定了課堂教學(xué)是否可以順利進(jìn)行，因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)中重視課堂環(huán)節(jié)的導(dǎo)入，有效的運(yùn)用信息技術(shù)來吸引學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而為接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)建奠定堅實(shí)的 基礎(chǔ)。

舉例來說，在學(xué)習(xí)《小數(shù)的初步認(rèn)識》過程中，教師可以先通過信息技術(shù)的輔助教學(xué)為學(xué)生播放有趣的小視頻，花花和媽媽去超市購物，媽媽想買一些桃子，花花看來一下價格，走過去對媽媽說自己之前沒有看過這個數(shù)學(xué)。媽媽走過去看了一下上面寫著2.85／斤，然后媽媽告訴花花這是一個帶小數(shù)點(diǎn)的數(shù)字。學(xué)生在看到這樣的視頻之后就會聯(lián)想到與家人購物的場景，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并且在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下可以使學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識的重要性。由此可見，有效的運(yùn)用信息技術(shù)來設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，并為日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

3）運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)建教學(xué)情景。在日常的教學(xué)過程中，創(chuàng)建教學(xué)情景也是高效課堂創(chuàng)建的一種教學(xué)方式，所以，教師通過多媒體的輔助教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)建相關(guān)的教學(xué)情景，這樣的氛圍下，使學(xué)生可以更加直觀的感受到數(shù)學(xué)知識，不斷拓展學(xué)生的視野。數(shù)學(xué)是一門具有抽象性的學(xué)科，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將抽象的知識直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并且通過提前設(shè)計好的動畫視頻為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)情景，以免學(xué)生可以順利的進(jìn)入到學(xué)習(xí)情景當(dāng)中，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

舉例來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)《周長》的內(nèi)容時，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生播放相關(guān)的視頻情景，視頻當(dāng)中一個七星瓢蟲沿著樹葉在爬行，當(dāng)七星瓢蟲爬完一周之后教師告訴學(xué)生，七星瓢蟲爬行的一周就是樹葉的周長，學(xué)生一臉驚訝，從而教師可以引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上畫一畫七星瓢蟲所爬的路線以此來加強(qiáng)學(xué)生對周長的理解。隨后在繼續(xù)展示，教師可以提出這樣的問題：七星瓢蟲在課本上爬行了一周，那么你們知道七星瓢蟲爬行的周長時多少嗎？通過這樣的方式可以時學(xué)生可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且紛紛拿出自己的尺子量書本，最后計算出書本的周長，在這樣輕松的氛圍下可以使學(xué)生更好的了解數(shù)學(xué)知識，并且使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率得到進(jìn)一步的提升。

4 結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的整個過程中，應(yīng)當(dāng)有效的去應(yīng)用多媒體的技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行信息化的教學(xué)，可以讓數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍變得活躍，同時，還可以讓教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性得到有效的提升。