高職語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)

魯 琳

（貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 黔東南苗族自治州 556000）

高職院校教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向，為了培養(yǎng)技術(shù)過(guò)硬的人才、為了提升學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，高職院校教學(xué)逐漸向?qū)I(yè)課程傾斜，語(yǔ)文作為高職院校的必修課但由于沒(méi)有設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)，被忽視。語(yǔ)文作為高職生其他專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)學(xué)科，它的忽視也阻礙著學(xué)生人文素質(zhì)的提升，阻礙著學(xué)生的就業(yè)和專(zhuān)業(yè)技能的提升。所以做好高職語(yǔ)文教學(xué)，提升學(xué)生人文素質(zhì)刻不容緩。

1 高職語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

第一，忽視學(xué)生主體地位，很多事情都被教師大包大攬，這會(huì)削弱學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而阻礙學(xué)生人文素質(zhì)的提升。第二，教師過(guò)分注重基礎(chǔ)知識(shí)講解，學(xué)生能力提升，忽視了對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致他們遇到問(wèn)題總是退縮，并不斷影響著他們身心的健康發(fā)展。第三，沒(méi)有形成良好的教學(xué)氛圍，難以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更不要提發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)了。第四，教師自身素養(yǎng)低也是抑制學(xué)生人文素養(yǎng)發(fā)展的一大因素。所以教師要努力學(xué)習(xí)、不斷強(qiáng)化自身素養(yǎng)，但體現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中，教師卻無(wú)法基于教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情靈活應(yīng)用教學(xué)手段，進(jìn)而無(wú)法讓學(xué)生掌握相應(yīng)的教學(xué)方法。如上的種種問(wèn)題都是影響學(xué)生人文素質(zhì)提升的因素，都會(huì)對(duì)學(xué)生人生發(fā)展帶來(lái)不良影響。

2 高職語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)措施

2.1 加強(qiáng)素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是一項(xiàng)以提升學(xué)生綜合能力發(fā)展的教育模式，它關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)積累、強(qiáng)調(diào)學(xué)生健康人格的發(fā)展以及學(xué)生道德素養(yǎng)的提升，同樣重視學(xué)生身心健康的教育。以高職語(yǔ)文為依托，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)之所以沒(méi)有取得良好成效，其原因在于學(xué)校沒(méi)有投入大量資源和時(shí)間?；诟呗氃盒Ｔ诎l(fā)展學(xué)生人文素質(zhì)中存在的問(wèn)題，學(xué)校要采取如下的積極措施：第一，科學(xué)分配教學(xué)資源。立足語(yǔ)文課堂，分配好基礎(chǔ)知識(shí)和人文素質(zhì)教學(xué)時(shí)長(zhǎng)，并通過(guò)德育課堂開(kāi)設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才。第二，邀請(qǐng)專(zhuān)家開(kāi)展品德教育講座，并整合校內(nèi)校外教學(xué)資源開(kāi)展素質(zhì)教育。第三，開(kāi)設(shè)內(nèi)容豐富、形式多樣的德育知識(shí)比賽，并要求學(xué)生互相推薦書(shū)籍，形成良好的人文學(xué)習(xí)氛圍?？傊畬W(xué)校只有從思想上重視學(xué)生人文素質(zhì)的發(fā)展，學(xué)生才能以正確三觀、良好技能在社會(huì)立足。

2.2 強(qiáng)化高職語(yǔ)文學(xué)科的地位

語(yǔ)文是一種以口頭、書(shū)面等為形式的一種文字記錄載體。經(jīng)過(guò)小學(xué)、初中、高中語(yǔ)文等階段的學(xué)習(xí)，高職語(yǔ)文教學(xué)要將目標(biāo)定在學(xué)生思想發(fā)展、意志強(qiáng)化上。以高職語(yǔ)文為依托，開(kāi)展人文素質(zhì)教育是提升學(xué)生意志力、培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息精神的重要途徑。所以高職院校要想開(kāi)展以人文素質(zhì)為主題的教學(xué)活動(dòng)，必須看到語(yǔ)文的地位。具體做法如下：第一，創(chuàng)新教學(xué)模式。很多教師依然采用高中語(yǔ)文教學(xué)模式，對(duì)文章逐字逐句地講解，課堂毫無(wú)創(chuàng)新可言，怎能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。所以在語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展中，教師要看到高職語(yǔ)文對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展、人生發(fā)展的意義，積極探尋文中的人文素養(yǎng)，并將其滲透于課堂講解中，引導(dǎo)學(xué)生探索文章背后蘊(yùn)含的人生哲學(xué)。第二，做好語(yǔ)文教材的選擇。學(xué)校要立足時(shí)代和學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)，選擇具有人文關(guān)懷的文章，以形成良好的人文教育氛圍，教給學(xué)生正確的人生 哲理。

2.3 提升語(yǔ)文教師的整體素質(zhì)

師資力量決定著一所學(xué)校的教學(xué)水平，影響著一所學(xué)校的發(fā)展。即便是同一篇文章，不同的教師也會(huì)產(chǎn)生不一樣的效果，由此可見(jiàn)教師素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的影響。和高中語(yǔ)文教師不同，高職語(yǔ)文教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著知識(shí)教學(xué)，更要重視學(xué)生人生發(fā)展方向。所以高職學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)中，學(xué)校要選擇高素質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)豐富、技能過(guò)硬的方法。另外，學(xué)校作為高素質(zhì)人才培育的主陣地，要充分發(fā)揮好自身的職能，定期組織教師開(kāi)展培訓(xùn)，以豐富他們專(zhuān)業(yè)知識(shí)、提升他們的教學(xué)能力，這對(duì)人文素養(yǎng)在高職語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展和滲透有著積極的意義。

2.4 構(gòu)建良好的人文素養(yǎng)教學(xué)氛圍

在以往的高職語(yǔ)文教學(xué)中，教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的作用，忽視了對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)而阻礙著學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提升，影響著學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。由此，身為一名高職語(yǔ)文教師，要積極為學(xué)生構(gòu)建好的人文素養(yǎng)教學(xué)氛圍，讓學(xué)生快速的融入其中，以在良好氛圍的推動(dòng)下提升自身素養(yǎng)。當(dāng)然教師也要積極解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并通過(guò)有效交流和互動(dòng)促進(jìn)教學(xué)課堂的有序開(kāi)展，為學(xué)生健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.5 開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)

單一的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)也是影響學(xué)生綜合能力提升、人文素養(yǎng)發(fā)展的一大要素。單一的活動(dòng)不僅影響學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，也會(huì)加劇學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。相反多樣化的語(yǔ)文活動(dòng)可以拓寬語(yǔ)文教學(xué)渠道，可以讓學(xué)生直觀感知語(yǔ)文知識(shí)，并為學(xué)生人文素養(yǎng)的提升打下基礎(chǔ)。比如在語(yǔ)文文章《圓明園遺址》的學(xué)習(xí)中，教師可以利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，以圖文、視頻等豐富語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生通過(guò)直觀體驗(yàn)和感知積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，進(jìn)而更深入地理解文本的中心思想，這對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展有著積極的推動(dòng)作用。

3 結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的主要渠道，學(xué)校只有從思想上重視，從行動(dòng)上積極落實(shí)，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，才能對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生重要影響。