如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略

何天元

（本溪市高級(jí)中學(xué)，遼寧 本溪 117000）

隨著我國(guó)不斷推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)以及課堂教學(xué)，改變了學(xué)生和教師的課堂行為，提升了課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)的難度。那么，學(xué)生如何保證能夠高效率的學(xué)習(xí)每節(jié)數(shù)學(xué)課呢？學(xué)生不但需要對(duì)自身學(xué)習(xí)方法進(jìn)行不斷優(yōu)化，還應(yīng)該對(duì)教師教學(xué)提出合理化建議，在提升教師教學(xué)效率的同時(shí)，有效的培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

1 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)

現(xiàn)階段，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中普遍存在“離教現(xiàn)象”，就是學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，與教師正確的教學(xué)要求和活動(dòng)相脫離，嚴(yán)重阻礙教與學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展，這種現(xiàn)象會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量全面提高產(chǎn)生影響。學(xué)生在課堂上不專心聽講、課后不認(rèn)真鞏固復(fù)習(xí)是“離教現(xiàn)象”的主要表現(xiàn)，嚴(yán)重降低數(shù)學(xué)教學(xué)效率[1]。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師想要使這一問(wèn)題得到有效解決，必須與教材的內(nèi)容相結(jié)合對(duì)多種教學(xué)方法進(jìn)行合理運(yùn)用，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)培養(yǎng)。例如，在對(duì)“有理數(shù)”的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)講解時(shí)，很多學(xué)生只將其看作成復(fù)習(xí)課，會(huì)表現(xiàn)為學(xué)習(xí)行為上的不重視?；诖耍處熆梢杂行У膭澐诌@一章的內(nèi)容，分別考驗(yàn)學(xué)生對(duì)相關(guān)法則、概念以及運(yùn)算的掌握程度，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)討論和講解相關(guān)的內(nèi)容，最后由教師進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，這樣做不但能夠使學(xué)生有效的鞏固舊知識(shí)，還能夠使課堂氛圍變得更加活躍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自豪感。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)興趣對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響，通過(guò)上課認(rèn)真聽講、拓展數(shù)學(xué)資料獲取途徑以及了解著名數(shù)學(xué)家事跡等措施對(duì)自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，保證自身?yè)碛懈映渥愕膭?dòng)力學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)，從而使自身高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得到有效提升。

2 完成觀念的轉(zhuǎn)變

數(shù)學(xué)教育的對(duì)象是全體學(xué)生，想要使所有學(xué)生學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，從而在數(shù)學(xué)中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)不但對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力進(jìn)行關(guān)注，還需要對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力和個(gè)性的發(fā)展進(jìn)行充分重視。所以，高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式需要完成從傳授知識(shí)向合作學(xué)習(xí)、激勵(lì)學(xué)習(xí)方面的轉(zhuǎn)變，主要呈現(xiàn)方式為學(xué)生的體驗(yàn)和交流，使學(xué)生能夠完成對(duì)經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)的主動(dòng)獲取，并促進(jìn)相關(guān)能力形成。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)與學(xué)生進(jìn)行平等交流，從而保證共同發(fā)展的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)適當(dāng)引導(dǎo)、共同思考、師生合作等方式對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行解決，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率[2]。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該對(duì)自身的學(xué)習(xí)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使自身學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，對(duì)自身掌握的資源進(jìn)行合理利用，有效的獲取與高中數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自身分析、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的效率得到提高。

3 對(duì)備課環(huán)節(jié)充分重視

首先，教師需要對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行明確。教師在上課前，應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行深入解讀，教師只有深入分析教材，完成對(duì)課堂教學(xué)的精心設(shè)計(jì)，才能為教學(xué)效果提供有效保障。備課存在多方面的要求，掌握數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容是基礎(chǔ)。只有了解學(xué)生應(yīng)該掌握什么內(nèi)容，才能有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂教學(xué)的方向是由教學(xué)目標(biāo)決定的。備課是否充分能夠?qū)φn堂教學(xué)效率產(chǎn)生直接影響。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行精準(zhǔn)把握，樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，緊扣重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠使教學(xué)更具針對(duì)性，有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

教師了解學(xué)生的程度能夠直接影響其備課工作質(zhì)量，學(xué)生想要提升自身學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的效率，需要對(duì)教師備課工作進(jìn)行有效配合，對(duì)自身與教師的交流溝通時(shí)間、頻率進(jìn)行提升，從而更加準(zhǔn)確地反映出自身接受新知識(shí)和消化舊知識(shí)的程度，為教師合理備課提供有效 保障。

4 結(jié)合學(xué)生實(shí)際完成教學(xué)情境的構(gòu)建

構(gòu)建教學(xué)情境是提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效途徑，教師在對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行構(gòu)建時(shí)，不能一味的應(yīng)用課本中的內(nèi)容，應(yīng)該與學(xué)科知識(shí)規(guī)律和學(xué)生的特點(diǎn)相結(jié)合，利用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建，這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生在熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)中完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)與能力，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的情感形成更深刻地體驗(yàn)，使數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加形象、生動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力參與課堂教學(xué)，能夠加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)和理解。

5 合理開展數(shù)學(xué)練習(xí)和作業(yè)布置工作

有效地開展課堂練習(xí)能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)變得更加鞏固。通過(guò)練習(xí)學(xué)生能夠加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解和掌握，促進(jìn)技巧和技能的形成。所以教師應(yīng)該充分的重視練習(xí)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)內(nèi)容，從而有效地發(fā)揮出課堂練習(xí)的效果。課后作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，它能夠發(fā)揮鞏固、理解、發(fā)展的作用。教師應(yīng)該與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力相結(jié)合，設(shè)計(jì)出不同類型、不同層次的作業(yè)[3]。另外在批改和講解作業(yè)時(shí)，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的易錯(cuò)題進(jìn)行重點(diǎn)講解，從而使課堂教學(xué)效果得到提高。

學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真地完成教師布置的練習(xí)任務(wù)，根據(jù)教師公布的習(xí)題答案，準(zhǔn)確的了解自身學(xué)習(xí)中存在的薄弱點(diǎn)，并且與課外習(xí)題冊(cè)相結(jié)合對(duì)自身容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，從而加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的印象，提升學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的質(zhì)量和效率。

6 對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行合理運(yùn)用

高中生雖然已經(jīng)接觸較多的學(xué)科，但是在分析和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)仍然習(xí)慣使用感性思維，學(xué)生與教師通過(guò)合理利用信息技術(shù)，能夠使較為抽象的高中數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加具體，從而加深學(xué)生了解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的程度。

7 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，想要使學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的效率得到有效提升，不但需要學(xué)生自身的不懈努力，還需要教師對(duì)科學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行不斷探索，保證素質(zhì)教育的要求得到更好地滿足。在實(shí)際開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作時(shí)，教師可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及優(yōu)化各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)使教學(xué)保持高效和能動(dòng)的狀態(tài)，從而使教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，使高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)擁有更高的效率和質(zhì)量。