素描課程思政教學(xué)研究與實(shí)踐

季 承

（咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,陜西咸陽(yáng) 712046）

思政教育指的是新時(shí)期下在專業(yè)課程中構(gòu)建的德育育人重要組成內(nèi)容，是一種隱形的思政教育形式，將思政教育思想融入學(xué)科教學(xué)的各個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生在潛移默化中受到德育熏陶。素描是高校美術(shù)以及設(shè)計(jì)類專業(yè)的重要課程內(nèi)容，在繪畫中以寫生和臨摹為主要表現(xiàn)手法，通過明暗對(duì)比、質(zhì)感等方式體現(xiàn)出繪畫的特點(diǎn)，通過這部分內(nèi)容的分析有利于提升學(xué)生的審美能力和造型技巧。在素描思政課程構(gòu)建中，首先需要加強(qiáng)對(duì)課程中思政資源的挖掘，結(jié)合繪畫的歷史、文化和社會(huì)背景等開發(fā)思政教學(xué)素材和目標(biāo)，使課程內(nèi)容不僅具有專業(yè)知識(shí)的骨架，同時(shí)還具有豐富的精神脈絡(luò)，保證學(xué)科內(nèi)容的立體化。

一、素描課程思政教育開展意義

第一，有利于響應(yīng)國(guó)家教育政策的落實(shí)，我國(guó)教育部門針對(duì)高校思想政治教育工作開展了專門工作會(huì)議。為了貫徹大會(huì)精神，加強(qiáng)立德樹人工程建設(shè)，素描作為高職院校的重要組成課程，同樣需要加強(qiáng)對(duì)思政教育工作的落實(shí)和開展，通過在課堂教學(xué)中對(duì)思政教學(xué)的實(shí)踐探究，形成完善的思政教學(xué)模式。

第二，更好地滿足時(shí)代發(fā)展。當(dāng)前正處于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的重要發(fā)展時(shí)期，傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)工作在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的沖擊下逐漸弱化，為了培養(yǎng)具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的人才，提升人才的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，必須要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的人才培養(yǎng)要求，將設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科發(fā)展作為重要發(fā)展方向，在提升專業(yè)能力的同時(shí)還需要加強(qiáng)思想建設(shè)。

第三，滿足高職院校人才的培養(yǎng)要求，當(dāng)前高職院校教育工作中對(duì)人才的培養(yǎng)不僅強(qiáng)調(diào)人才的技術(shù)和能力，還需要對(duì)人才的綜合素質(zhì)進(jìn)行考察，而學(xué)生素質(zhì)中德育占有非常重要的作用，因此在素描中開展思政教育是當(dāng)前素質(zhì)教育中的基礎(chǔ)。

第四，凸顯素描教學(xué)優(yōu)勢(shì)。素描是美術(shù)和設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生在掌握相應(yīng)設(shè)計(jì)軟件以及進(jìn)行美術(shù)深入教學(xué)中都需要先掌握素描手繪技能，有利于學(xué)生更好地完成之后的學(xué)習(xí)。素描基礎(chǔ)課程在學(xué)習(xí)時(shí)間方面相對(duì)來(lái)說(shuō)比較寬松，有利于思政教學(xué)內(nèi)容的挖掘和融入，而且在基礎(chǔ)階段打下的思政基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生的德育來(lái)說(shuō)更扎實(shí)。

二、素描課程思政教學(xué)的策略

（一）加強(qiáng)思政教育資源的整合

五四運(yùn)動(dòng)之后，西方藝術(shù)教育思想逐漸開始在我國(guó)傳播，西方國(guó)家的素描方法對(duì)我國(guó)素描教學(xué)方法產(chǎn)生一定的沖擊作用。在西方素描技法的影響下我國(guó)開始出現(xiàn)大量的素描創(chuàng)作繪畫，比如徐悲鴻的《徯我后》，這幅畫作的內(nèi)容展現(xiàn)的是夏桀暴虐時(shí)期人們生活在水深火熱中的場(chǎng)景，人們正渴望得到一名英明賢主的領(lǐng)導(dǎo)。徐悲鴻這幅作品的創(chuàng)作正處于“九一八”之后，是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的反映，通過這幅畫體現(xiàn)出人們的心聲。同時(shí)徐悲鴻還有很多素描畫作也是體現(xiàn)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)歷史文化的，比如《愚公移山》《田橫五百士》等，都是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)象的反映，通過現(xiàn)實(shí)手法對(duì)群眾的心聲進(jìn)行表達(dá)。這些素描作品都是素描教學(xué)中比較典型的鑒賞作品，教師在為學(xué)生展示這些作品時(shí)，可以將這些作品的背景以及表達(dá)的意義等為學(xué)生進(jìn)行講解，作為思政教育的有效資源。

（二）強(qiáng)調(diào)對(duì)思政教學(xué)內(nèi)容的凝練

通過課程相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的結(jié)合，以專業(yè)課程的理論以及技能等方面的提升為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)對(duì)思想教學(xué)內(nèi)容的完善。首先合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)思路，在思政教學(xué)設(shè)計(jì)工作中涉及不同的歷史知識(shí)和政治背景等內(nèi)容。需要從這些專業(yè)背景出發(fā)探究相應(yīng)的文化發(fā)展內(nèi)容，做好政治思想教學(xué)題材的收集。同時(shí)從素描教學(xué)的經(jīng)典創(chuàng)作案例著手，合理設(shè)計(jì)教學(xué)案例和教學(xué)素材。并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求以及授課計(jì)劃等做好素描專業(yè)知識(shí)的梳理。最后結(jié)合現(xiàn)狀與本質(zhì)的辯證理論促進(jìn)專業(yè)課與思政課的有效結(jié)合。通過對(duì)素描相關(guān)資源的分析可知其中的思政教育內(nèi)容非常豐富，而且信息量比較多，如果在教學(xué)中片面化的采用一刀切的模式，任何教學(xué)內(nèi)容中都結(jié)合這些思政資源進(jìn)行拼湊容易導(dǎo)致課程雜亂無(wú)章。因此需要結(jié)合專業(yè)課程內(nèi)容，有選擇性和側(cè)重性地進(jìn)行思政資源整合與布局。在思政主題布置中主要可以從兩個(gè)方面進(jìn)行考慮，第一為教學(xué)素材和教學(xué)案例方面，需要以核心價(jià)值觀為素材選擇的重要參考理念，同時(shí)在思政內(nèi)容的選擇中則需要以人文精神方面的內(nèi)容為主，實(shí)現(xiàn)對(duì)思政資源的拓展。

（三）促進(jìn)素描與思政教學(xué)的有效結(jié)合

首先，在素描教學(xué)中需要注重對(duì)思政相關(guān)素材以及案例的融入，通過思政意識(shí)對(duì)素描內(nèi)容進(jìn)行更新和補(bǔ)充，對(duì)一些傳統(tǒng)案例素材進(jìn)行替代，有利于發(fā)揮思政教育的引導(dǎo)作用。比如，在素描基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，可以將徐悲鴻的《徯我后》融入素描的教學(xué)案例中，為學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，豐富專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也有利于使學(xué)生感受到徐悲鴻憂國(guó)憂民的情感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情。其次，在專業(yè)知識(shí)教學(xué)中融入思政教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)對(duì)思政教學(xué)內(nèi)涵的挖掘，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀意識(shí)，將思政教學(xué)內(nèi)容潛移默化的融入專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中。比如在素描黑白灰關(guān)系的內(nèi)容講解中，需要從內(nèi)容與形式，現(xiàn)象與本質(zhì)等方面為學(xué)生進(jìn)行辯證講解，在空間講解中也可以引入我國(guó)傳統(tǒng)文化，如《道德經(jīng)》中的“鑿戶牖以為室，當(dāng)其無(wú)，有室之用。”通過有與無(wú)的關(guān)系對(duì)實(shí)在和空虛的依存關(guān)系進(jìn)行分析。最后，在教學(xué)評(píng)價(jià)中加強(qiáng)對(duì)思政主題的滲透。高職院校思政教學(xué)改革中，教學(xué)評(píng)價(jià)也逐漸融入考核內(nèi)容中，體現(xiàn)出思想道德教學(xué)的重要作用?？梢栽谠囶}中融入一些思政內(nèi)容，要求學(xué)生從思政方面進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)對(duì)素描考核內(nèi)容的延伸。

（四）強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法和考核上對(duì)思政教學(xué)的延伸

素描教學(xué)工作開展中，需要將與專業(yè)相關(guān)的思政資源作為教學(xué)案例進(jìn)行教學(xué)分析和背景知識(shí)內(nèi)容講解，提升學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中對(duì)歷史使命以及精神思想挖掘的意識(shí)。同時(shí)在素描單體，色彩特征以及空間認(rèn)知等方面，可以融入一些傳統(tǒng)文化內(nèi)容，比如可以融入一些作品的文化內(nèi)涵，時(shí)代背景等，從不同的角度和方向?qū)I(yè)知識(shí)進(jìn)行講解，保證知識(shí)講解的立體化和多元化。最后，結(jié)合課程實(shí)踐做好思政資源的融入工作，可以根據(jù)不同的思政資源在課程教學(xué)中進(jìn)行融入，通過階段測(cè)評(píng)、素材整理以及成果展示等多元化方式對(duì)學(xué)生的思政學(xué)習(xí)效果等進(jìn)行展示。

此外，從課程考核方面來(lái)看，首先在素描課程的評(píng)價(jià)原則方面，思政課程評(píng)價(jià)需要結(jié)合教學(xué)中的思政資源開展。思政教學(xué)中的教學(xué)資源主要可以分為思想政治以及傳統(tǒng)文化兩個(gè)資源類型，其中思想政治教學(xué)內(nèi)容主要強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)案例的導(dǎo)入，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。傳統(tǒng)文化則主要與素描的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)中的精神內(nèi)涵，了解繪畫內(nèi)容本質(zhì)。思政課程教學(xué)評(píng)價(jià)中，需要以原有知識(shí)內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合思政教學(xué)的具體目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)素描教學(xué)技能以及思想文化等方面的延伸。所以在素描課程評(píng)價(jià)教學(xué)中仍然需要強(qiáng)調(diào)素描技術(shù)和專業(yè)技能，但是可以在知識(shí)以及專業(yè)技能考核的基礎(chǔ)上融入部分思政思想內(nèi)容。素描教學(xué)評(píng)價(jià)中需要充分融入思政教育理念，并在不同環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)思政教育評(píng)價(jià)工作。比如在課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)中，可以從學(xué)生的出勤率，學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進(jìn)行考核，這些表現(xiàn)能夠體現(xiàn)出一個(gè)人的思想品質(zhì)，因此也是德育考核中的重要內(nèi)容。同時(shí)在教學(xué)項(xiàng)目考核中，需要以原有知識(shí)內(nèi)容為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)對(duì)思政教學(xué)知識(shí)背景的延伸，結(jié)合專業(yè)知識(shí)內(nèi)容融入思政考核主題，引發(fā)學(xué)生對(duì)德育以及傳統(tǒng)文化方面的關(guān)注和思考。

三、素描課程思政教學(xué)具體實(shí)施方式

教師在素描教學(xué)中需要結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容選擇合理的思政教學(xué)方式，保證學(xué)生在專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)中能夠通過潛移默化的方式實(shí)現(xiàn)思政教育效果。比如在素描作品欣賞中，教師可以選擇一些與抗戰(zhàn)、新農(nóng)村建設(shè)、航空航天等方面有關(guān)的繪畫作品進(jìn)行展示，可以通過PPT課件進(jìn)行展示，也可以帶領(lǐng)學(xué)生到展廳參觀。這些內(nèi)容的參觀有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神，工匠精神和艱苦奮斗精神。在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)素描這部分內(nèi)容中教師可以將毛主席、周總理、焦裕祿等偉大領(lǐng)袖人物和為人民奉獻(xiàn)的公仆等圖像為實(shí)例進(jìn)行講解，通過這些素描內(nèi)容的應(yīng)用可以提升學(xué)生的愛國(guó)主義精神、奉獻(xiàn)精神；在學(xué)習(xí)素描繪畫中，教師需要從辯證的角度對(duì)明暗、光影等對(duì)比內(nèi)容進(jìn)行講解，培養(yǎng)學(xué)生的奮斗和工匠精神。在學(xué)習(xí)素描材料方面，教師可以融入素描工具發(fā)展歷程方面的內(nèi)容，體現(xiàn)出我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感；在繪畫握筆以及繪畫姿勢(shì)的學(xué)習(xí)中，可以通過視頻以及PPT等進(jìn)行展示，提升學(xué)生的敬業(yè)精神，此外在素描繪畫步驟的學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生通過簡(jiǎn)單步驟的重復(fù)，展示素描繪畫能力，體驗(yàn)素描的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神。在學(xué)習(xí)幾何體素描寫生內(nèi)容時(shí)，教師可以選擇國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的石膏作品作為學(xué)生創(chuàng)新的內(nèi)容，加強(qiáng)課堂訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和工匠精神。在陶瓷、器皿等方面的素描寫真中教師則可以對(duì)我國(guó)陶瓷發(fā)展歷史進(jìn)行講解，介紹我國(guó)從青銅器到瓷器等各個(gè)階段發(fā)展的輝煌歷史，提升學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)精神。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前思政教育融入學(xué)科教學(xué)已經(jīng)成為教育的主要發(fā)展趨勢(shì)，素描作為美術(shù)以及設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程中也需要注重對(duì)思政教育內(nèi)容的融入。結(jié)合素描課程的內(nèi)容特點(diǎn)潛移默化的融入傳統(tǒng)文化和思想政治內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)德育教育理念的落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生的德智全面發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，同時(shí)也促進(jìn)素質(zhì)教育和教學(xué)改革的有效落實(shí)。