疫情期間大學(xué)英語線上教學(xué)RTU教學(xué)模式的探索

崇斯偉 趙佳

【摘要】突發(fā)的新冠疫情改變了高等教育原來的固有模式。線上教學(xué)工作全面展開。本文通過梳理線上教學(xué)的準(zhǔn)備工作和實(shí)踐過程，明確線上教學(xué)全過程的基本要素，提煉出線上RTU教學(xué)模式，為今后開展線上和線下融合的混合式教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語? 線上教學(xué)? RTU? 疫情

【中圖分類號(hào)】H319.3 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）16-0093-02

一、概述

今年年初，一場(chǎng)突如其來的新冠疫情給高等教育帶來了巨大的變化。全國各個(gè)院校的教學(xué)在很短的時(shí)間內(nèi)從線下教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上教學(xué)。這次全面線上教學(xué)既是對(duì)我國高等教育“互聯(lián)網(wǎng)+教育”改革成果的一次全面大檢閱，更為今后線上教學(xué)改革繼續(xù)引向深入奠定了豐富的實(shí)踐基礎(chǔ)和思想觀念基礎(chǔ)[1]。但是線上教學(xué)如何進(jìn)行？采取什么樣的教學(xué)模式？如何進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)？ 這些都是線上教學(xué)需要直面的問題。本文通過梳理筆者所在的教學(xué)小組進(jìn)行線上教學(xué)的準(zhǔn)備工作和實(shí)踐的過程，明確了線上教學(xué)開始前和開始后的必備工作，提煉出RTU線上教學(xué)模式，以期為今后開展線上和線下教學(xué)相融合的混合式教學(xué)模式打下基礎(chǔ)。

二、開展線上教學(xué)之前的準(zhǔn)備工作

“線上教學(xué)”方式并不簡(jiǎn)單地等同于網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)。[2]開展線上教學(xué)之前必須做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。筆者和所在的教學(xué)小組一起，總結(jié)出開展線上教學(xué)所必備的幾項(xiàng)工作：一是內(nèi)容進(jìn)度按大綱;二是教學(xué)平臺(tái)要細(xì)想;三是線上模式勤推敲;四是教學(xué)資源仔細(xì)找;五是學(xué)習(xí)軟件要發(fā)奮;六是備用方案不能少;七是平臺(tái)整合是關(guān)鍵;八是集體備課少不了。

通過有條不紊的準(zhǔn)備工作，我們最終確立了大學(xué)英語線上教學(xué)的RTU教學(xué)模式，即雨課堂推送資料預(yù)習(xí)+騰訊課堂直播授課+外研社iWrite/iTest完成作業(yè)。

三、RTU教學(xué)模式下的教學(xué)設(shè)計(jì)

從開展線上教學(xué)以來，19級(jí)大學(xué)英語小組采用RTU模式已經(jīng)進(jìn)行了六次直播教學(xué)，初步形成了比較完善的線上和線下相結(jié)合的教學(xué)體系，現(xiàn)分為三大部分匯報(bào)如下：

（一）直播前的教學(xué)準(zhǔn)備

1.確定線上教學(xué)模式。要根據(jù)課程的特點(diǎn)及教學(xué)要求，再結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)實(shí)施計(jì)劃確定線上教學(xué)模式。目前，線上教學(xué)模式基本分為SPOC+直播教學(xué)模式、MOOC+直播教學(xué)模式、簡(jiǎn)易在線課程+直播教學(xué)模式以及直播教學(xué)等。經(jīng)過前期調(diào)研和多次集體備課，19級(jí)大學(xué)英語教學(xué)小組采用了慕課/網(wǎng)課+直播教學(xué)的線上教學(xué)模式。經(jīng)過進(jìn)一步細(xì)化，我們確定了適合外語教學(xué)的“RTU在線學(xué)習(xí)模式”，即雨課堂推送資料預(yù)習(xí)+騰訊課堂直播授課+外研社iWrite/iTest完成作業(yè)。

2.準(zhǔn)備并熟悉教學(xué)工具。19級(jí)大學(xué)英語教學(xué)采用騰訊課堂直播和雨課堂軟件相結(jié)合的模式。因此，在直播前要下載騰訊直播APP和客戶端，以及雨課堂的插件，做好教學(xué)前準(zhǔn)備。要提前熟悉騰訊課堂和雨課堂的所有操作，做到有的放矢。要充分熟悉網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具盒相關(guān)教學(xué)輔助工具，在上課前自己要多次運(yùn)用教學(xué)工具進(jìn)行試講，思考如何進(jìn)行有效互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)員積極性，找到存在的問題并加以改進(jìn)。

（二）深入研究慕課或者網(wǎng)課資源

要在網(wǎng)絡(luò)上尋找與授課主題相關(guān)的優(yōu)秀慕課資源或者網(wǎng)課資源，并從中提取出清晰、實(shí)用的知識(shí)點(diǎn)，為后面的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備。教員要反復(fù)觀看所選擇的慕課或者網(wǎng)課，把其當(dāng)成教材來仔細(xì)研究，并適當(dāng)增刪。最終選擇或者剪輯的視頻可在5～15分鐘以內(nèi)，不要太長(zhǎng)，方便學(xué)員預(yù)習(xí)。在備課的時(shí)候尤其要注意目前的很多網(wǎng)課和慕課都是比較適合自學(xué)的，可能知識(shí)點(diǎn)講得很多，而且上下練習(xí)不夠緊密，讓學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)也少。那么，我們?cè)谠O(shè)計(jì)直播課的時(shí)候，就要把知識(shí)點(diǎn)捋出來，加練習(xí)，加應(yīng)用，同時(shí)注意思考如何將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行邏輯有效地串聯(lián)。

（三）進(jìn)行科學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1.選擇精準(zhǔn)又有效地教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容以從慕課網(wǎng)課中挑選的清晰實(shí)用的知識(shí)點(diǎn)為準(zhǔn)。本次19級(jí)大學(xué)英語教學(xué)設(shè)置的專題輔導(dǎo)是針對(duì)四級(jí)備考的， 因此挑選的知識(shí)點(diǎn)（即教學(xué)內(nèi)容）要對(duì)四級(jí)備考有非常強(qiáng)的指導(dǎo)作用，才能讓課堂有效，讓學(xué)生感興趣并做到學(xué)為所用。教員自己要首先深入思考這些知識(shí)點(diǎn)如何能用在四級(jí)的真題上，而不是不加挑選，照單全收。

2.制定清晰明了的教學(xué)目標(biāo)。每次課應(yīng)制定清晰明了的教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)課的設(shè)計(jì)也圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。在課程結(jié)束時(shí)，可以帶著學(xué)員重新對(duì)照教學(xué)目標(biāo)，看看是否達(dá)成。這樣可以使得課堂設(shè)計(jì)更有明確性和針對(duì)性。

3.設(shè)計(jì)明確又有思維挑戰(zhàn)性的教學(xué)線索。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)有非常明確的教學(xué)線索，用來串起整個(gè)課堂。教學(xué)線索可以有多條，服務(wù)于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。注意啟發(fā)式和引導(dǎo)式教學(xué)，增加邏輯和思維上的挑戰(zhàn)性，切勿滿堂灌和流水賬式的設(shè)計(jì)。只有具有思維挑戰(zhàn)性和邏輯性的課堂教學(xué)，促使學(xué)員一直跟著教員思考和學(xué)習(xí)，才可以保證學(xué)員聽課不溜號(hào)，才能保證課堂教學(xué)的效果。

4.注重互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。直播教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)。如何在看不見學(xué)員、學(xué)習(xí)效果未知的情況下，保證教學(xué)的有效性是每一個(gè)教員需要思考的重要問題。直播教學(xué)的互動(dòng)頻率和層次都應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于傳統(tǒng)教學(xué)的課堂。因此，在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)多樣化的互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)員上課的參與度，保持他們對(duì)線上學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

（四）制作預(yù)習(xí)課件

預(yù)習(xí)課件要與上課課件互為補(bǔ)充，在預(yù)習(xí)課件設(shè)計(jì)時(shí)，可根據(jù)雨課堂的要求，內(nèi)容不要太難，太深。太難太深的預(yù)習(xí)內(nèi)容會(huì)讓學(xué)員失去興趣。建議設(shè)計(jì)一兩個(gè)需求分析的問題，可為下次課更有針對(duì)性的設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備。

（五）熟悉上課流程

直播教學(xué)與傳統(tǒng)線下課堂不同，因此教員應(yīng)該在課前熟悉上課流程，并做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。19級(jí)大學(xué)英語教學(xué)流程介紹如下：

（1）做好上課課件和預(yù)習(xí)課件，并剪輯好供學(xué)員自學(xué)的視頻。視頻可以事先推送到優(yōu)酷上（優(yōu)酷需要有賬號(hào)，可以申請(qǐng)）。課前一兩天應(yīng)將課件發(fā)給主管領(lǐng)導(dǎo)審查，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)意見進(jìn)行修改。（2）課前發(fā)送雨課堂預(yù)習(xí)課件到19級(jí)直播班，注意預(yù)習(xí)課件做成豎版的，方便學(xué)員查看。在微信推送預(yù)習(xí)視頻，通知各教員轉(zhuǎn)發(fā)。（3）課前告知各教員在itest 或者iwrite 發(fā)布好作業(yè)。（4）上課前應(yīng)提前一小時(shí)進(jìn)入騰訊課堂，并做好所有技術(shù)調(diào)試，并和學(xué)員說清楚上課要求。（5）課后各教員應(yīng)根據(jù)課堂情況進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)，同時(shí)及時(shí)關(guān)注學(xué)員的作業(yè)情況，并進(jìn)行答疑和補(bǔ)缺補(bǔ)差。

四、直播中的課堂管理

根據(jù)已經(jīng)上完直播課的教員們的經(jīng)驗(yàn)，直播中要注意以下幾點(diǎn)：

（1）上課前可以放輕松音樂或者英語視頻，讓學(xué)員在等待上課的時(shí)間里不覺得枯燥。在放音樂的間隙在討論區(qū)可以回答學(xué)員的問題，和學(xué)員進(jìn)行課前輕松的互動(dòng)，同時(shí)減少進(jìn)課堂后反復(fù)出平臺(tái)的幾率。（2）直播時(shí)要注意聲音洪亮，抑揚(yáng)頓挫，不啰嗦。（3）直播時(shí)一定要注意互動(dòng)，及時(shí)注意討論區(qū)學(xué)員的反饋，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)的節(jié)奏。（4）要做好網(wǎng)絡(luò)不暢時(shí)的補(bǔ)救措施，如使用手機(jī)熱點(diǎn)上課、準(zhǔn)備兩臺(tái)電腦等。（5）靈活處理好直播中出現(xiàn)的突發(fā)狀況。

五、直播后的輔導(dǎo)答疑及補(bǔ)救教學(xué)

直播教學(xué)后的輔導(dǎo)答疑工作對(duì)于保證直播課上教學(xué)的效果以及進(jìn)一步開展對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)救教學(xué)至關(guān)重要。因此，教員應(yīng)根據(jù)自己學(xué)員的情況以及作業(yè)中反映出來的問題進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)答疑及進(jìn)一步的教學(xué)。19級(jí)大學(xué)英語的一些做法匯報(bào)如下：

（一）輔導(dǎo)答疑教學(xué)工具

教員基本都采用微信進(jìn)行輔導(dǎo)答疑，還有部分教員使用騰訊課堂，進(jìn)行直播答疑和輔導(dǎo)。

（二）輔導(dǎo)答疑教學(xué)流程

大部分教員會(huì)先總結(jié)學(xué)員在作業(yè)中暴露出的共性問題，在微信群進(jìn)行答疑解惑。對(duì)于比較差的學(xué)員，教員再進(jìn)行微信語音、視頻等方式進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)和答疑。同時(shí)，教員還會(huì)針對(duì)上課情況和作業(yè)情況，設(shè)計(jì)補(bǔ)充練習(xí)等鞏固知識(shí)點(diǎn)。另外，教員會(huì)推送與課程內(nèi)容相關(guān)的其他資源，幫助學(xué)員進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

（三）輔導(dǎo)答疑教學(xué)活動(dòng)

針對(duì)學(xué)員作業(yè)當(dāng)中的問題，有相應(yīng)的聽抄練習(xí)、作文二次撰寫練習(xí)、語音打卡、作文背誦、翻譯重點(diǎn)詞匯和詞組摘抄、線上游戲等。

（四）積極進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)

教員針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和課下學(xué)員作業(yè)中出現(xiàn)的問題要積極進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)，從而提高教學(xué)的有效性和針對(duì)性。

（五）充分發(fā)揮課代表及學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)（或者班長(zhǎng)）的示范和引領(lǐng)作用

目前，學(xué)員離得太遠(yuǎn)太散了，學(xué)員的到課率、 課上學(xué)習(xí)效果、課下的自主學(xué)習(xí)都靠學(xué)員的自律性。那么充分發(fā)揮課代表及學(xué)習(xí)小組的作用，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的熱情氛圍對(duì)于學(xué)員的學(xué)習(xí)有積極的促進(jìn)作用。這些學(xué)員成為教員的助手，可以幫助教員一起及時(shí)發(fā)現(xiàn)本區(qū)隊(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，監(jiān)督學(xué)員按時(shí)完成作業(yè)，從而形成合力的良好氛圍。

六、結(jié)束語

本文梳理了疫情期間大學(xué)英語線上教學(xué)RTU教學(xué)模式的確立過程，明確了線上教學(xué)之前的準(zhǔn)備工作、開展線上教學(xué)后的具體工作?？偠灾敫咝У亻_展線上教學(xué)，要做到以下幾點(diǎn)：課前要件需做好;作業(yè)選擇多思考;課中直播要提前;互動(dòng)備案不能少;課后反思及跟進(jìn);分享經(jīng)驗(yàn)獻(xiàn)妙招;評(píng)價(jià)答疑花心思;補(bǔ)充練習(xí)是法寶;支持監(jiān)督配合做;線上教學(xué)有實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛成龍等.高校線上教學(xué)改革轉(zhuǎn)向及應(yīng)對(duì)策略[J].東北師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2020（7）：65-74.

[2]王俊虎.疫情防控時(shí)期高校本科線上教學(xué)工作的思考與探索[J].東北師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2020（3）：17-22.

作者簡(jiǎn)介：

崇斯偉（1981年-），女，安徽天長(zhǎng)人，副教授，主要從事二語習(xí)得和教學(xué)法的研究。