將中國夢融入機(jī)械工程材料課堂

李敬 趙靜

【摘要】課程思政是新時(shí)代思想政治教育發(fā)展的重要方向。課程思政與思政課程同向同行，對實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢具有十分重要的意義。本文以機(jī)械工程材料這門課程為例，探索了將思想政治教育元素融入到專業(yè)課程中的實(shí)施方案。培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、專業(yè)認(rèn)同感，將個(gè)人夢與中國夢有機(jī)統(tǒng)一起來，早日成為擔(dān)起民族復(fù)興重任的社會棟梁。

【關(guān)鍵詞】課程思政? 專業(yè)課程? 實(shí)施方案? 思想教育

【中圖分類號】TB30-4;G711? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）24-0041-02

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》中提出，堅(jiān)持“三全育人”。立德樹人的根本任務(wù)應(yīng)融入高校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，形成長效機(jī)制。課程思政是在高校教學(xué)活動中與思想政治理論課的同向同行，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的一種教學(xué)機(jī)制[1]。課程思政是將思想政治教育元素融入到思想政治理論課以外的課程中去，本質(zhì)上還是一種教育，潛移默化地對學(xué)生的思想意識、行為舉止產(chǎn)生影響。高校教師應(yīng)深入發(fā)掘各類課程的思想政治理論教育資源，發(fā)揮所有課程育人功能，實(shí)現(xiàn)知識傳授、價(jià)值塑造和能力培養(yǎng)的多元統(tǒng)一，努力實(shí)現(xiàn)將中國夢與大學(xué)生的個(gè)人夢有機(jī)統(tǒng)一。本文主要介紹機(jī)械工程材料課程中如何將課程思政融入課堂和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，幫助學(xué)生心懷愛國情、樹立報(bào)國志，練就過硬本領(lǐng)，早日成長為擔(dān)當(dāng)起民族復(fù)興重任的社會棟梁。

一、《機(jī)械工程材料》課程介紹及思政目標(biāo)

《機(jī)械工程材料》這門課程是材料類、機(jī)械類專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。介紹常用的機(jī)械工程材料及其應(yīng)用等基本知識，介紹材料的化學(xué)成分、加工工藝、微觀組織結(jié)構(gòu)及性能之間的關(guān)系。它的基本理論是制定選擇材料及制定熱加工工藝的重要依據(jù)。通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生在掌握理論基礎(chǔ)知識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合理選材和材料處理的能力，為學(xué)生以后從事機(jī)械類相關(guān)工作奠定專業(yè)知識的基礎(chǔ)。

將中國夢融入該課程課堂，致力于達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)。首先，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想，增強(qiáng)他們的民族自豪感;其次，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識到材料在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要地位，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感;再次，培養(yǎng)學(xué)生樹立崇尚科學(xué)精神、堅(jiān)定求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度;最后，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，充分理解大國工匠精神[2-3]。

二、課程思政的實(shí)施方案

我校本課程計(jì)劃學(xué)時(shí)為32學(xué)時(shí)，現(xiàn)以5個(gè)方面的思政要點(diǎn)為例，簡述該課程的課程思政實(shí)施方案。

（一）緒論部分

介紹材料的發(fā)展史。材料的發(fā)展史就是人類文明的發(fā)展史。在人類文明的進(jìn)展過程中，材料已經(jīng)由最初的天然材料（比如樹皮、石器、獸骨等）向著復(fù)合材料、智能材料不斷發(fā)展。在現(xiàn)代大學(xué)生心目中認(rèn)為計(jì)算機(jī)行業(yè)是高端、前沿的行業(yè)，而材料行業(yè)是落后的低端產(chǎn)業(yè)，其實(shí)計(jì)算機(jī)的發(fā)展離不開材料的發(fā)展。材料是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的先導(dǎo)，是高新技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。同樣，人們的衣、食、住、行各個(gè)方面也離不開材料的發(fā)展。通過介紹材料的發(fā)展歷程以及材料的重要地位，分析該專業(yè)的發(fā)展方向，幫助學(xué)生認(rèn)識自己的專業(yè)，樹立正確的價(jià)值觀，樹立專業(yè)責(zé)任感和使命感。

（二）晶體結(jié)構(gòu)部分

榜樣的力量是無窮的。榜樣教育是以優(yōu)秀、先進(jìn)的典型人物為楷模，宣傳先進(jìn)思想、行為和優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)人們學(xué)習(xí)，從而受到啟發(fā)和鼓舞的一種教育活動。榜樣教育具有生動鮮明，易于效仿的特點(diǎn)，符合大學(xué)生喜歡模仿的心理特征，能夠產(chǎn)生具體、直觀的感染示范效果，使其自覺學(xué)習(xí)或模仿先進(jìn)楷模。引入師昌緒院士的事跡來培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。著名的金屬學(xué)及材料科學(xué)家?guī)煵w院士被譽(yù)為“材料之父”，是中國高溫合金開拓者之一，發(fā)展了中國第一個(gè)鐵基高溫合金，領(lǐng)導(dǎo)開發(fā)我國第一代空心氣冷鑄造鎳基高溫合金渦輪葉片。當(dāng)有人問起師昌緒院士為何堅(jiān)持回到祖國，他的回答是“個(gè)人榮辱系于國之大興衰”。通過師先生的事跡厚植新時(shí)代大學(xué)生愛國主義情懷，弘揚(yáng)愛國主義精神、引導(dǎo)大學(xué)生做新時(shí)代有為青年、促進(jìn)其成長成才。另外，師昌緒院士還是高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略科學(xué)家，把自己的事業(yè)和國家的發(fā)展和民族的振興緊密聯(lián)系在一起。培養(yǎng)學(xué)生敢于擔(dān)當(dāng)、為國奉獻(xiàn)、自強(qiáng)不息的精神。

（三）鋼鐵材料部分

鋼鐵材料在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要地位。有人說鋼鐵行業(yè)已是夕陽產(chǎn)業(yè)，學(xué)生對鋼鐵材料的認(rèn)識也僅局限在生活中所見的一些低層次產(chǎn)品。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引入以下實(shí)例。國家大劇院、港珠澳大橋、北京大興機(jī)場等雄偉建筑和重點(diǎn)工程的建設(shè)都用到了熱軋大H型鋼。鋼軌用鋼、車輪用鋼在關(guān)鍵技術(shù)上的突破與創(chuàng)新助力中國高鐵跑出了每秒117米的“中國速度”。鋼鐵材料一直是戰(zhàn)艦、坦克、飛機(jī)等國防利器的盟友，為“海上蛟龍”保駕護(hù)航，為“陸地猛虎”披上“鋼盔鐵甲”，為“空中雄鷹”插上翅膀。以低合金超高強(qiáng)度鋼為代表的航空航天用鋼在天宮一號、天宮二號、神舟號載人系列飛船、大飛機(jī)C919等航空航天成果發(fā)展的過程中功不可沒。通過這些實(shí)例，可以激發(fā)學(xué)生立志報(bào)國的熱情，突出機(jī)械工程材料課程與高科技發(fā)展的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，將個(gè)人理想與中國夢的實(shí)現(xiàn)緊密聯(lián)系在一起。

（四）表面處理部分

表面處理工藝是為了滿足產(chǎn)品的特殊功能而進(jìn)行的產(chǎn)品表層處理方法。我國的表面處理工藝有著十分悠久的歷史，在我國出土的秦代青銅兵器表面就發(fā)現(xiàn)了表面防銹技術(shù)，經(jīng)研究表面是采用鉻鹽表面氧化技術(shù)處理的，這說明我國早在2200年前就已經(jīng)發(fā)明了表面防銹技術(shù)，而在20世紀(jì)30年代德國人申請了電子鍍鉻技術(shù)的發(fā)明專利，20世紀(jì)50年代美國人也研制出電子鍍鉻技術(shù)。通過這一案例引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)信中國人的實(shí)力和智慧，只要潛心鉆研在任何一個(gè)領(lǐng)域都可以大有作為。當(dāng)今我國在某些領(lǐng)域上科技還處于落后階段，要把我國建設(shè)成為科技強(qiáng)國還有一段很長的路要走。這就需要我們當(dāng)代大學(xué)生有著很強(qiáng)的使命感和責(zé)任感，在自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)潛心鉆研，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。

（五）金相實(shí)驗(yàn)部分

金相技能是材料專業(yè)大學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)基本技能，是通過對材料微觀組織的觀察與分析，從而推斷材料性能的一種實(shí)驗(yàn)手段。金相試樣的制備需要學(xué)生細(xì)心、耐心的工作態(tài)度，鍛煉學(xué)生的動手能力，并可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。在實(shí)驗(yàn)過程中，講解相關(guān)的安全知識，增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識和環(huán)保理念。通過實(shí)驗(yàn)過程讓學(xué)生更加充分地理解工匠精神，學(xué)行結(jié)合，彰顯大國公民的風(fēng)范。懷匠心，鑄匠魂，守匠情，踐匠行。通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析、歸納和總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的思想品德。鼓勵(lì)學(xué)生探索新的試樣制備方法和腐蝕方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)和對課本上現(xiàn)有理論的進(jìn)一步驗(yàn)證，培養(yǎng)他們對未知世界的探究精神和追求真理的精神。

三、融合課程思政的模式探索

（一）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

要想讓課程思政在學(xué)生思想水平發(fā)展中實(shí)現(xiàn)好的效果，教師的素質(zhì)是關(guān)鍵的一環(huán)。將思想政治教育融入到自然科學(xué)課程的教學(xué)過程中并非易事，這需要教師自身政治思想水平過硬，應(yīng)具有高尚思想境界和人格情懷、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅、嚴(yán)格的治學(xué)風(fēng)氣。另外，教師應(yīng)具有寬的視野，只有當(dāng)教師的視野遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教學(xué)大綱要求時(shí)，才能夠形成對學(xué)生思想引導(dǎo)與價(jià)值觀塑造的能力與功底。因此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)十分關(guān)鍵。為了提高課程思政的教學(xué)效果，可以通過不同學(xué)科教師交流的形式來拓寬思路，豐富教學(xué)內(nèi)容，引入新的思政要點(diǎn)。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂的方式

當(dāng)今大學(xué)生獲取信息快，吸收好，但主動性差，因此調(diào)動學(xué)生的積極性是更好實(shí)現(xiàn)課程思政培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們?nèi)ニ鸭夭模懗鲎约旱男牡皿w會，最后教師進(jìn)行總結(jié)。讓學(xué)生成為整個(gè)活動的主體，老師從主導(dǎo)變?yōu)橐龑?dǎo)，由此可以鍛煉學(xué)生的文獻(xiàn)閱讀的能力、表達(dá)能力以及與人溝通的能力，提升學(xué)生的主人翁意識和責(zé)任感，從內(nèi)心改變他們的思想，讓他們熱愛自己的專業(yè)，更好地達(dá)到課程思政的效果。

（三）考核方式的探索

傳統(tǒng)的考核方式僅能考查學(xué)生對某個(gè)知識點(diǎn)的掌握情況，不能很好地體現(xiàn)學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)能力的提升。而機(jī)械工程材料這門課程培養(yǎng)的是學(xué)生最后選材、制定材料處理工藝的能力。另外，終身學(xué)習(xí)的能力也是工程教育的主要培養(yǎng)目標(biāo)。因此，對于考核方式需考慮到課程教學(xué)及畢業(yè)后發(fā)展兩個(gè)階段。課程思政的實(shí)施效果在教學(xué)階段主要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)狀態(tài)的改善、與人溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提高。對學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展應(yīng)給予持續(xù)關(guān)注，對他們職業(yè)能力操守進(jìn)行調(diào)查，并根據(jù)反饋的意見調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，形成“反饋—改進(jìn)—反饋”的閉環(huán)系統(tǒng)，不斷地完善課程思政的實(shí)施方案。

四、結(jié)語

習(xí)近平總書記講到，中國夢是國家的夢、民族的夢，也是包括廣大青年在內(nèi)的每個(gè)中國人的夢。當(dāng)代大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的主力軍，將中國夢融入專業(yè)課程，與思政課程同向同行，提升學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感和民族自豪感，為把學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)、能力強(qiáng)的高級專門人才奠定基礎(chǔ)，為提升高校的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)工科專業(yè)的發(fā)展提供思路。

參考文獻(xiàn)：

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