全面素質教育推進下初中美術教學對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

朱敏敏

摘要：在素質培養(yǎng)日益推進的背景下，學校、家庭更加注重學生的全面發(fā)展，所以中學美術課也逐漸引起人們的普遍關注，不斷培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)與創(chuàng)新能力，成為美術老師在教學中努力的方向，所以，當前的中學老師們在藝術文化教育實施工作過程中必須根據中學生特征，多措并舉，對中學生的藝術創(chuàng)新能力加以訓練，從而使中學生激發(fā)自身潛力，進而使學校藝術得到更良好的發(fā)展機會。本篇文章結合了全面素質教育工作推進當下中學藝術文化教育的重點，并探討了其有效教學工作對策。

關鍵字：素質教育;中學藝術;創(chuàng)造力

在中華民族和社會的發(fā)展和前進過程中，創(chuàng)新與創(chuàng)造是十分關鍵的推動力，唯有通過積極進取和創(chuàng)新，才可以更好地促進中華民族發(fā)展和社會前進。所以，在中學階段的藝術教育過程中，老師們必須不斷彰顯藝術課程的優(yōu)越性，并強化對學生藝術創(chuàng)新能力的合理培養(yǎng)。通過這樣的教學模式，老師才能真正對學生的藝術學習產生促進效果，讓學生充分地體會到藝術課程的吸引力，進而得到更良好的培養(yǎng)和發(fā)揮。

一、在全面素質教育推進下，初中美術教學改革的內容意義

（一）助力學生全面發(fā)展美育教育是學校藝術教學的重要一部分，在教學中還蘊含著心理與道德因素，對中學生在各個方面的成長都具有相當大的推動力。所以，通過美術教學的高效實施可以開發(fā)中學生的創(chuàng)造力，也有助于學校更好地培養(yǎng)創(chuàng)新能力，從而讓學生的思維層次獲得了更進一步的提升。同時，通過繪畫課程的高效實施，也有利于學生自我意識、人生觀、世界觀的高效養(yǎng)成，促進了中學生反應才能、思考才能、社會審美才能、欣賞才能的進一步發(fā)展，對中學生的自身素質和全面發(fā)展都具有相當大的促進意義。

（二）全面實施素質教育。從中國當前的實際狀況來看，素質教育已在全國各個中學不斷推進，并成為學校教學發(fā)展的主導方面。尤其是在初中階段，老師的教學任務已不限制在基礎知識和專業(yè)技能的傳授上，而更多的是促進學生的身心健康發(fā)展，使學生在有限的課堂中掌握到更多能力。美育課程的合理開展能夠有助于學生松弛身心，從而減輕了學生在平時學習中的心理壓力，并可以使學生對美形成欣賞、審視的心態(tài)，并以此充實、加深學生的審美情感，從而切實地推動了學生的全面發(fā)展。而這些教學方式又與素質教育的宗旨相吻合，從而有助于進一步提升最終的教學效果。

（三）合理培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。在中國當前的歷史背景下，美術教育的發(fā)展對于中學生創(chuàng)造力以及創(chuàng)新意識的養(yǎng)成，具有相當大的促進意義。而當下中國高等教育發(fā)展已步入了一個全新的時代，對初中學生的創(chuàng)造力加以合理培育，更有利于學校教學目標和素質教育的實施。繪畫課程本身就具有特色化和個性化的特點，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也具有相當大的優(yōu)勢，所以，老師在平時教學中就要做好對學生進行創(chuàng)作的指導工作，使學生在創(chuàng)造、審視、欣賞作品的過程中提高對美的感知與創(chuàng)造力，讓學生的創(chuàng)造力也在無形中得以良好培養(yǎng)。

二、全面素質教育推進下初中美術教學對創(chuàng)造力有效訓練措施

（一）提高老師個人才能。因為老師作為一個教學的管理者，他們的學識才能對課堂教學有著很大的影響，所以老師們需要不斷地努力去提升自己的才能，包括課堂教學能力、專業(yè)知識儲備能力、溝通能力等。在課堂教學能力領域方面，老師們需要通過向其他優(yōu)秀教師學習和觀摩優(yōu)質的課堂錄像來提高課堂教學能力，而且還要與時并進;在專業(yè)知識儲備能力領域方面，大量的專業(yè)知識儲備能力才是教學創(chuàng)造的基石，所以老師們需要不斷豐富自己的專業(yè)知識，并開拓更多課外知識面，才能在課堂逐步向學生進行拓展;在溝通這一方面，要提高自己的語言能力往往需要了解和掌握一定的心理學知識并多了解和關心學生通過不斷積累才能達到。

（二）充分尊重學生的主體地位。學習者是整個課程的主體，確定了學習者在課程中的主體性，對學習者創(chuàng)造才能的培養(yǎng)也十分關鍵。雖然每個人都具備了創(chuàng)造才能，可是對于這些人創(chuàng)造性能力能否被激發(fā)起來，又受到了社會現實的影響，就必須更好地去引導。陶行知先生就曾經講過：“處處是創(chuàng)造之地，人人是創(chuàng)造之人?！本捅憩F出創(chuàng)造力是無時不在的，可是為何這些創(chuàng)造性能力卻不會被老師發(fā)掘出來呢？因此，在新課程改革條件下，老師在美術課堂教學中要肯定學生的主體地位，充分調動學生在活動中的主動、積極創(chuàng)造能力，并運用合理的課堂情境增加美術課堂教學的效果和課堂的輕松氣氛，使學習者在愉快的氛圍中發(fā)揮藝術創(chuàng)造性。

（三）改進教學方式。在中國傳統美術課中，通常是由老師進行講授，老師對學生所學內容進行介紹，并對幾個經典的美術作品加以說明，另外還有老師讓學生進行鑒賞優(yōu)秀的藝術作品。這種時候，學習者總是處在比較被動的地位，被動接受了老師所傳授的東西，而且老師比較強調學習者的模仿能力，卻忽略了對學習者的實踐能力、動手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣不利于學生創(chuàng)造力的發(fā)揮?？墒窃趯嶋H教學活動中，這種傳統教學方法對學生的影響是很大的，于是老師要改變傳統的教學方式，以符合現代教育發(fā)展趨勢的新教學模式來開展美術教育，以此來提高學生創(chuàng)造力。

三、結語

總體而言，在初中美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是一項漫長而艱苦的過程，因此要求美術老師用心分析，讓學生全面了解。根據美術專業(yè)特色和學生的學習規(guī)律進行藝術教育，注重學生思考才能的培養(yǎng)，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力;注重學生實踐才能的培養(yǎng)，以表現其創(chuàng)造力。

參考文獻：

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