體育游戲在小學(xué)田徑教學(xué)中的應(yīng)用策略

宋帥

摘要：傳統(tǒng)體育教學(xué)方式較為枯燥和無趣，很難調(diào)動學(xué)生的參與積極性。體育游戲具有較強的趣味性，因此在小學(xué)體育課堂中深受學(xué)生的喜愛。在田徑教學(xué)中合理的應(yīng)用體育游戲，既有助于提升田徑教學(xué)的有效性，又有助于豐富田徑教學(xué)內(nèi)容，打造生動、趣味的體育課堂?；诖?，本文將圍繞體育游戲在小學(xué)田徑教學(xué)中的應(yīng)用展開探討。

關(guān)鍵詞：體育游戲;小學(xué)體育;田徑教學(xué)

1體育游戲在小學(xué)田徑教學(xué)中的作用

1.1 體育游戲增強田徑教學(xué)的有趣性

結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生特點來看，他們的身體機能沒有完全成熟，在體育教學(xué)活動中也容易受到各種因素的影響，尤其是體育課堂自由度更高，很容易出現(xiàn)不集中的現(xiàn)象。很多學(xué)生會自己玩自己的忽視教師的教學(xué)內(nèi)容。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的身心特點，借助體育游戲來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升田徑教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中展開田徑運動，增強學(xué)生對田徑運動的喜愛。比如，在體育課堂田徑教學(xué)中，立定跳遠是重要的教學(xué)內(nèi)容之一，教師假如一味地讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí)立定跳遠的動作，學(xué)生會產(chǎn)生排斥和抵觸的心理，很難對教學(xué)活動產(chǎn)生興趣。此時，合理的將“跳格子”的體育游戲融入到課堂教學(xué)中，通過趣味化的格子來調(diào)動學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在格子中比賽誰跳的更遠，這樣會讓學(xué)生有游戲的感覺，在相互比拼中感受到趣味和快樂，從而大大提升學(xué)生的參與積極性。通過這種寓教于樂的方式，能有效增添課堂田徑教學(xué)的趣味，達到更為理想的訓(xùn)練效果。

1.2 體育游戲鍛煉學(xué)生團隊合作能力

在小學(xué)體育田徑教學(xué)中，許多項目需要學(xué)生之間相互配合與協(xié)作才能完成，在參與運動過程中有助于培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作能力和協(xié)作精神。例如接力賽跑運動，這項運動不僅對學(xué)生個人的身體素質(zhì)和運動水平有較高要求，還對學(xué)生之間的彼此配合與協(xié)作提出挑戰(zhàn)。因此，可以通過融入一些體育游戲來培養(yǎng)學(xué)生之間的默契，提高合作水平。比如，可以通過“雙環(huán)間隔傳遞物”的游戲來對學(xué)生進行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生之間的默契，訓(xùn)練正確的接棒方式，在游戲中可以分組進行速度比拼，引導(dǎo)學(xué)生正確、快速的傳遞物品，找到接棒的技巧和方法。這種游戲難度系數(shù)較低，但對學(xué)生的紀律性提出了一定的要求，既提高了學(xué)生的運動技巧，又培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作意識和能力。

2體育游戲在小學(xué)田徑教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 體育游戲在田徑教學(xué)準備階段的應(yīng)用

體育課堂準備階段對課程的展開尤為重要，在準備階段合理的融入體育游戲能達到較好的課堂導(dǎo)入效果，有效的吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的注意力集中到田徑教學(xué)活動中。借助體育游戲進行教學(xué)準備，還有助于構(gòu)建輕松和諧的課堂氛圍，有效減少學(xué)生對田徑運動的抵觸心理，讓學(xué)生主動地參與到運動中。具體實踐時，體育教師需要明確指出準備階段的游戲規(guī)則以及要點，保障學(xué)生高效的參與其中，達到理想的導(dǎo)入效果。同時，準備階段的游戲選擇競爭較為激烈的，可以使學(xué)生快速的集中于游戲中。比如，對學(xué)生進行分組，讓各個小組成員分散到不同的位置上，拉開彼此之間的距離，在聽到指令后向指定的目標方向集中，小組最先集合成功的隊伍獲得勝利。在這個游戲中，學(xué)生會將注意力放在體育老師的指令上，在指令下達之后，學(xué)生快速向目標地移動，在這過程中既有效地訓(xùn)練了學(xué)生的反應(yīng)，又達到了田徑訓(xùn)練的目的。但小組成員彼此合作，相互鼓勵，小組之間相互競爭時，也培養(yǎng)了學(xué)生的競爭思維與集體精神。由此可見，在準備階段融入體育游戲，能夠達到諸多理想的教學(xué)效果，促進田徑教學(xué)更好的展開。

2.2 體育游戲在田徑教學(xué)過程中的應(yīng)用

田徑教學(xué)活動中融入體育游戲需要充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，促進學(xué)生和教師之間的互動與溝通。田徑課堂中，教學(xué)是整個課堂的核心步驟，在教學(xué)過程中需要有效的彰顯田徑教學(xué)的作用與功能，達到提升學(xué)生田徑運動水平的目的。體育游戲的選擇也應(yīng)當(dāng)服務(wù)于田徑教學(xué)目標。比如，接力跑是小學(xué)體育田徑教學(xué)的重要內(nèi)容之一，如果簡單的對學(xué)生講解接力賽跑的規(guī)則以及相應(yīng)的特點，學(xué)生很難產(chǎn)生興趣和積極性，對接力跑中的專業(yè)體育知識也缺乏認識，而借助體育游戲的形式則能有效地激發(fā)學(xué)生對接力跑的動力，也促進學(xué)生對專業(yè)知識的理解與認識。田徑教學(xué)中針對一些專業(yè)知識的教學(xué)，體育老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合田徑項目的特征構(gòu)建情境，做好備課工作，要調(diào)動學(xué)生的求知欲與探索欲。在教授一些田徑運動技巧和要點時，應(yīng)當(dāng)合理的進行示范和演示，引導(dǎo)學(xué)生參與其中。在知識要點和技能技巧教授完后，帶領(lǐng)學(xué)生在田徑游戲中加以練習(xí)和鞏固，讓學(xué)生充分吸收和掌握所教學(xué)的田徑知識。比如，體育教師在教授跑步姿勢和方法時，為了更好的提升教學(xué)效果可以安排“鏡像大師”的游戲：把學(xué)生分成兩排，第一排的學(xué)生是“原像”，第二排的學(xué)生為“鏡像”。第一排學(xué)生擺出一些跑步過程中的動作時，第二排學(xué)生需要立刻模仿相同的動作，如果反應(yīng)較慢或模仿失敗時，則被淘汰。借助這種小游戲能有效地訓(xùn)練學(xué)生的動作技巧，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，從而實現(xiàn)較為理想的田徑教學(xué)效果。

3結(jié)語

綜上所述，體育游戲在小學(xué)田徑教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標，合理地將體育游戲應(yīng)用到田徑教學(xué)活動中，最大化的提升體育教學(xué)的效果。

參考文獻

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