淺談如何在小學數(shù)學課堂中實施有效的教學策略

盛歡

[摘要]數(shù)學對于學生的學習是非常重要的，它可以培養(yǎng)一個人的邏輯思維能力、空間想象能力和解決實際問題的能力等等。小學又是學習的啟蒙，所以在小學中，學好數(shù)學至關(guān)重要，是以后學習道路上的墊腳石。然而，現(xiàn)階段小數(shù)數(shù)學課堂教學有許多不足，教學的質(zhì)量沒有達到預(yù)計效果，所以，需要老師和學生稍稍改善為一個好的課堂效而努力。因此，本文通過敘述學好小學數(shù)學的重要性，進而給出在小學數(shù)學課堂中實施有效的教學策略。

[關(guān)鍵詞]小學數(shù)學;課堂; 重要性; 教學策略

[前言]小學階段，學生的思維觀念還沒有發(fā)展成熟，如果能在這個階段正確引導(dǎo)和引導(dǎo)正確的思維，那么其對學生未來的發(fā)展是十分有意義的。且數(shù)學不僅能鍛煉人的思維，還可以為人們解決生活中的實例，來達到學以致用的效果。所以，對于小數(shù)數(shù)學的學習可不能馬馬虎虎，需要老師個學生以及家長都要認真對待。首先，老師要培養(yǎng)學生學習數(shù)學點興趣。然后。再逐步引導(dǎo)學生慢慢喜歡上這門學科。

一、學習小學數(shù)學的重要性

偉大的數(shù)學家華羅庚說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之，化工之巧，地球之便，日用之繁，無處不用數(shù)學?！庇纱丝梢?，學習數(shù)學是多么的重要，尤其是在小學這一刺激基礎(chǔ)的階段，更需要得到考試和學生的重視。學好小學數(shù)學可以引導(dǎo)學生將知識應(yīng)用到生活中、可以開發(fā)學生智力以及鍛煉學生的邏輯思想能力等等。

二、在小學數(shù)學課堂中實施有效的教學策略

2.1、創(chuàng)設(shè)教學情景，提高學生的學習積極性

情景教學情景，即需要老師將深奧難懂的定義理論等知識化為簡單有趣的場景，以便學生輕松且有趣的理解學習。在這個過程，學生需要加入當中，以便充分體驗學習知識的快樂，提高學習的積極性性，同時還可以學到知識，何樂而不為呢？

例如在人教版小學數(shù)學“加法”、“減法”的學習中 ，老師可以挑選五名同學來扮演小鴨子，五名同學來扮演小雞，然后老師出題“第一天，五只小鴨子中有兩只去找小雞玩，那么還剩下多少只小鴨子在家呢？”、“第二天，五只小雞都去找小鴨子玩啦，那么小鴨子家里一共有多少只動物呢？”或者可以給每只小鴨子和小雞都各自取名字，通過把名字代入題目，來取得更生動有趣的效果?！靶▲喿雍托‰u”通過互相串門的方式來學習，讓他們的思路跟著來回走動的方式一步一步地解題，最后得出正確答案。又如，在對“圓”、“長方形”和“正方形”的學習當中，可以讓每位學生在學習前準備橡皮泥，然后老師在課堂上通過引導(dǎo)他們捏球，房子，豆腐等生活中常見的東西，來進一步理解和學習這些知識。這種情景化的學習，能夠讓學生更容易地接受，而且學習的過程中生動有趣，讓每個學生都積極參與，投入其中，提高他們學習數(shù)學的積極性。

2.2、進行小組合作學習，提高學習效率

合作學習是指學生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學習。通過合作學習，學生們不僅可以學習到課本知識，還能夠?qū)W習他人的優(yōu)點，促進交流，提高語言表達能力和交際能力。

例如，在小學數(shù)學人教版“正比例和反比例的意義”的學習中，老師就可以將同學們分組，差不多是五六人一組，然后分別給他們布置作業(yè)“正比例學習”和“反比例學習”，每組挑選一個，并要求各組通過互相交流來完成對它的定義和意義的學習，然后每組再出一個代表進行他們的講解。最后老師對各組一一點評，并給出正確的講解，讓同學們更進一步的理解和學習。又如對“統(tǒng)計表”的學習中，也是分成幾組，然后老師讓各個小組自學課本，互相交流，最后各個組對自己所以組員的某次成績進行統(tǒng)計，或是某個組員的一學期考試成績進行統(tǒng)計制統(tǒng)計表。老師再一一檢查成果，并對各個組進行鼓勵，來提高他們學習的積極性。通過小學合作學習，每個學生都能參與其中，而如果在課堂上有些學生就僥幸躲過，沒有學習到知識。小組合作學習使組內(nèi)的成員能夠互相學習，學習對方身上的優(yōu)點，還可以讓他們之間的關(guān)系更親密，從而提高學習的效率，提高學習成績。

[結(jié)束語]綜上所述，小學階段的學習對于學生而言是一個十分重要的階段，它是接下來學習的基礎(chǔ)，需要老師和學生共同努力來完成教學目標，甚至教學質(zhì)量遠超目標的設(shè)定。所以，本文首先講述了學習小學數(shù)學的重要性，一是可以指導(dǎo)學生的生活，學其所用;二是可以開發(fā)學生的智力;三是可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。再而講述了在小學數(shù)學課堂中實施有效的策略，一是老師在課堂上進行教學情景創(chuàng)設(shè)，來提高學生學習數(shù)學的積極性;二是引導(dǎo)學生進行小組合作，來提高學習效率。如果將這兩種方法運用到教學實踐中，一定可以產(chǎn)生良好的效果，提高教學質(zhì)量，提高學生的學習成績？

[參考文獻]

[1]李芳霞，張夢丹. 翻轉(zhuǎn)課堂在小學數(shù)學教學中的有效運用策略研究[J]. 寧夏師范學院學報，2021，42（5）：13-16.

[2]王曉梅. 情境化教學模式在小學數(shù)學課堂教學中的實施策略[J]. 中外交流，2020，27（22）：390.