小學(xué)生作文時做到內(nèi)容豐富的策略摭談

李睿

【摘要】很多小學(xué)生面對五花八門的題目覺得沒內(nèi)容可以寫，在草草完成作文的過程中，將作文成功地寫成了流水賬，因此，要解決“怎么寫”的問題，首先要解決“寫什么”的問題。本文在分析小學(xué)生作文無內(nèi)容可寫原因的基礎(chǔ)上，旨在探討如何讓作文有素材、有內(nèi)容，讓小學(xué)生的作文內(nèi)容豐富起來。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生? 寫作? 內(nèi)容

【中圖分類號】G623.24 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）30-0109-02

一、無內(nèi)容可以寫的原因

小學(xué)生在完成作文的過程中，內(nèi)容空洞乏味，讀之沒有實際內(nèi)容，沒有自己的思想感情，因此給小學(xué)語文教學(xué)者帶來了很大的教學(xué)難度，而讓學(xué)生掏空腦袋覺得沒內(nèi)容可寫的原因具體說來有以下幾個方面：

（一）不會觀察，沒有感悟

很多學(xué)生覺得生活除了學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，除了完成作業(yè)還是完成作業(yè)，每天都是同樣的重復(fù)，日復(fù)一日，年復(fù)一年都是如此，生活中沒什么新鮮的事情，因此作文也沒什么內(nèi)容可以寫，這是因為小學(xué)生沒有一雙會觀察的眼睛，也沒有一顆善于感悟的心，從另一方面來說，是因為小學(xué)生的“生活敏感度”比較低，對生活中的所見所聞沒有仔細(xì)觀察，沒有用心去感悟，因此覺得生活枯燥乏味，作文內(nèi)容也沒什么可寫的。

（二）讀書量少，積累少

雖然新課標(biāo)要求小學(xué)生每一個階段都要閱讀一定數(shù)量的書籍，但是很多小學(xué)生的閱讀量卻不達(dá)標(biāo)，讀書量上不去，涉獵的課外讀物的面就比較窄，在寫作時能用的素材也比較少，面對寫作題目，再怎么冥思苦想也想不出要寫的內(nèi)容來，最后作文只能靠“編”。另一方面，很多小學(xué)生雖然有一定的閱讀量，但是平時閱讀的過程中沒有積累，到用的時候不管怎么在記憶中搜索也找不出能夠用的素材來，因此也沒有什么可以寫的內(nèi)容。很多小學(xué)生在生活中因缺乏會觀察的眼睛和會感悟的心，而忽視了生活中很多有意思、新鮮的事，導(dǎo)致其一看到作文題目，就腦子一片空白，不管怎么搜索，腦海中依然空空如也，找不到任何可以寫的東西，亦或者能找到，但卻因為觀察不細(xì)致，在作文中，敘述不具體、說明不恰當(dāng)、議論也不充分，作文也寫得一塌糊涂。

（三）寫作文全靠“編”

很多小學(xué)生將寫作文稱之為“編”作文，“編”有胡編亂造、無真實事跡及情感的缺點，常常讓老師覺得很頭疼，因為作文內(nèi)容很空洞，無小作者的真實情感和親身經(jīng)歷，全是一通胡編亂造，而寫作文的目的就是要讓小學(xué)生能夠從自身出發(fā)，將自身的真實情感躍然紙上，讓老師覺得這個學(xué)生是一個生活中的有心人，能做到細(xì)心觀察，認(rèn)真體會，但實際上，因為脫離了自己的實際生活，所以學(xué)生在實際的寫作過程中沒有內(nèi)容。

二、如何讓作文有內(nèi)容可寫

要解決學(xué)生“寫什么”的問題，就是要在精準(zhǔn)找尋原因的基礎(chǔ)上，能夠讓學(xué)生能夠有內(nèi)容可以寫，讓自己的作文內(nèi)容能夠豐富起來。具體來說，可以從以下幾個方面做起：

（一）學(xué)會觀察，體味生活

要想文章有內(nèi)容可寫，平時的觀察積累是必不可少的，要引導(dǎo)學(xué)生在自己的生活中用耳朵去聽，用眼睛去看，用心去感悟，把自己的用眼睛看到東西仔細(xì)想，仔細(xì)品味，品味生活中的點點滴滴，酸甜苦辣，這樣生活中的細(xì)節(jié)會被我們記錄在自己的將這些內(nèi)容融入作文讓我們的作文有內(nèi)容可寫。而觀察可以從兩個方面進(jìn)行：

1.仔細(xì)觀察生活

生活中其實有很多可以觀察的人、事、物，細(xì)心的同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)，就算每天的生活大部分時間似乎都在學(xué)習(xí)，但是每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容、老師上課的內(nèi)容都是不一樣的，每天的作業(yè)也不同，每天的作息時間也不一樣，這就是說，在實際的生活中，其實有很多可以觀察的東西，只要引導(dǎo)小學(xué)生每天用眼睛去觀察，用耳朵去自信聆聽，總會看到不一樣的東西，總會聽到不一樣的聲音，感悟到不一樣的世界。

而在自己覺得兩點一線，枯燥的生活中，學(xué)生可以通過觀察自己的校園生活、家庭生活、課余生活、旅游見聞等，這些生活中肯定有很多自己平時沒有注意的事情。第一，可以觀察事件發(fā)生時的場面，就常見的如運動會時，拔河比賽時等活動現(xiàn)場，同學(xué)們的不同表現(xiàn)。第二，可以觀察生活中的細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)通常表現(xiàn)在人物的表情變化上，表現(xiàn)在人物的心理發(fā)展上，表現(xiàn)在事情發(fā)展的過程上，需要作者去發(fā)現(xiàn)，去體味。通過對這些細(xì)節(jié)的變化來讓自己的作文更加充實，更加豐滿。比如在自己得獎之后的開心和愉快，可以將這樣的細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)在作文當(dāng)中，比如《董存瑞》中對董存瑞炸碉堡前的描寫，作者就認(rèn)真觀察了董存瑞的細(xì)節(jié)，用了許多連貫的動詞，將董存瑞鮮活地表現(xiàn)在了讀者地面前。第三，可以觀察事件發(fā)生的意義，這就是所說的用心去感悟，通過這件事，我學(xué)到了什么？這件事告訴了我什么道理，通過這件事，我今后應(yīng)該怎么做？第四，可以觀察景物。觀察生活中的景物有哪些特點，有哪些顏色，通過描寫將景色繪制成一幅圖畫，讓人有一種如臨其境之感。

2.他山之石以攻玉

魯迅先生說：“如要創(chuàng)作，第一須觀察，第二是要看別人的作品。”這就是說，要在學(xué)習(xí)的過程中要多學(xué)習(xí)別人的表達(dá)方法、寫作方法，觀察就是在學(xué)習(xí)別人文章的基礎(chǔ)上，學(xué)會仿寫。很多學(xué)生覺得沒有內(nèi)容可以填充自己作文時，可以去多看看其他的優(yōu)秀作文，從優(yōu)秀作文中去學(xué)習(xí)要寫的內(nèi)容，去借鑒要寫的內(nèi)容。可以采用“誰在哪里干什么”這樣的公式，來尋找優(yōu)秀作文的主題，在今后的寫作過程中用于自己的作文中。

（二）多閱讀，會積累

小學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中，一定要多閱讀，閱讀小學(xué)生必讀書籍，閱讀一些經(jīng)典著作，在閱讀的過程中注意學(xué)會寫讀書筆記或者讀書記錄卡，讓閱讀成為一種習(xí)慣，而不是形式。閱讀完一本書或者一篇文章之后，要積累，要寫自己的讀后感，將自己對這本書整體的印象，或者書中印象比較深刻的部分用自己的話表述出來，或者記錄在自己的本子上。文章中肯定也有很多值得記錄的句子或者詞語，這個時候就需要積累，將這些好詞好句積累下來，抄到自己的本子上，在課后多讀多記，記到自己的腦海中，在寫作的時候能夠及時提取出來，流暢地寫到自己的本子上。

在閱讀時，不是走馬觀花的看看而已，而是應(yīng)該養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，將閱讀作為自己生活中的一部分，從書籍中汲取知識養(yǎng)料，沐浴知識的陽光，可以通過閱讀一些書籍，從書籍中的人和物，照射出現(xiàn)在的自己，從而不斷反思自己，以獲得成長。另一方面，在閱讀時，一定要掌握閱讀的方法，在讀到需要精讀的部分一定要放慢閱讀的速度，細(xì)斟慢酌品味作者的語言和表達(dá)方法，從而借鑒到自己的作文中，針對這些語言文字都很優(yōu)美的篇章，可以摘錄記憶，為自己所用。當(dāng)然在遇到略讀的部分可以稍微放快點閱讀的速度，將這些文字大致理解即可。在閱讀完文章之后，可以根據(jù)自己對文章或者整本書籍的喜歡程度來撰寫自己的讀書心得和體會，從而更加深刻地理解作者的文字和想要表達(dá)的思想感情，讓小學(xué)生能夠借鑒他們的寫作方法和語言的運用能力。

（三）多修改，多練習(xí)

在平時寫作文的過程中，學(xué)生要根據(jù)寫作要求，對自己的作文多讀多修改，作文只有經(jīng)過精雕細(xì)琢才會成為一篇質(zhì)量上乘的佳作，因此，剛開始寫作文時，可能沒有想法，沒有思路，只能寫一點兒，但是經(jīng)過多次反復(fù)的修改之后，加上平時的閱讀積累和觀察就可以在原作的基礎(chǔ)上，改寫出更多的寫作素材來，讓自己的文章有血有肉，讓自己的文章能夠淋漓盡致地將自己的所見所聞表達(dá)出來。

在平時的練習(xí)過程中，對老師在學(xué)校布置的作文應(yīng)該認(rèn)真對待，而不應(yīng)該敷衍了事，用自己平時的積累和觀察，盡可能寫出自己的文章來;另一方面，每天對自己地生活進(jìn)行總結(jié)記錄，在日記本上可以記錄自己經(jīng)歷的開心的事情、難過的事情、興奮的事情，不管是好的事情還是不好的事情，都可以將自己的感悟記錄在自己的本子上，記錄可以不用太多，不需要像流水賬似的，而是記錄真實的自己，是自己的真實情感，里面記錄著的是一個真實的自己，日記就是這樣一面鏡子，每次翻看時，可以看到一個自己，這樣就可以有很多的情感體驗，有更多的真情實感寫到自己的作文中。

文章也要多修改，好文章經(jīng)過精雕細(xì)琢之后，反復(fù)修改之后，才能成就一篇成功的文章。而通過多樣化的練習(xí)，鉆研寫作方法、精細(xì)寫作內(nèi)容，在練習(xí)中不斷提高自己的表達(dá)能力，提升自己的寫作水平。在修改的過程中可以仿照課文中的語言文字來進(jìn)行，將作文改得更加具有畫面感，讓讀者一下子就能感覺到小作者的用心和仔細(xì)，改文章時可以讓學(xué)生與學(xué)生之間互相傳閱修改，從不同的學(xué)生身上，找到不同點和相似點，挖掘他們的閃光點，從而取他人之長，補(bǔ)自己之短，在互相修改的過程中，也時不斷提升自己作文質(zhì)量的過程。最重要的一點，對每一位小學(xué)生的作文，教師應(yīng)該認(rèn)真給出評語和修改意見，讓學(xué)生反復(fù)修改，以達(dá)到提升小學(xué)生寫作水平的目的。

三、結(jié)束語

作文寫起來并不難，在平時的生活和學(xué)習(xí)過程中小學(xué)生若是從上述各個方面做起，在生活中，做一個有心人，認(rèn)真地去聆聽生活中、大自然中的聲音、用心去感悟生活給予我們的點滴，寫作素材和內(nèi)容其實隨處可見，最關(guān)鍵和最核心的是學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)過程中一定要提高自己的“生活敏感度”，成為一個善于觀察，會觀察的人，并能在今后的學(xué)習(xí)過程中嚴(yán)格要求自己，多練習(xí)，多修改，讓自己成為一個有內(nèi)容可寫，會寫作、善寫作的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚明娟.讓孩子有話可說——訓(xùn)練中年級學(xué)生把作文內(nèi)容寫具體的幾點做法[J].上海教育，1996（3）：44.

[2]何長平.作文內(nèi)容要寫具體[J].作文之友：小學(xué)版，2011：13-14.

[3]李靜.小學(xué)作文寫作漫談[J].中華少年·科學(xué)家，2016（16）：46.