淺析當(dāng)前我國高校教育及管理機(jī)制創(chuàng)新路徑

萬富奎

【摘要】在當(dāng)前社會(huì)，隨著時(shí)代步伐的不斷推進(jìn)，我國高校教育和管理機(jī)制逐漸顯得過于單一，并且高效教師隊(duì)伍自身的滯后性也變得愈發(fā)明顯，這使得學(xué)生在開展學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)難以擁有清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而在選擇學(xué)習(xí)專業(yè)時(shí)也顯得尤為被動(dòng)。在這些問題廣泛存在的當(dāng)今社會(huì)，高校應(yīng)該創(chuàng)新自身的教育機(jī)制以及學(xué)生管理機(jī)制，在開展具體工作時(shí)通過開展創(chuàng)新改革工作，逐漸完善高校的管理理念以及管理方法，從而在根本上使高校教育朝著更為現(xiàn)代化、科學(xué)化的方向發(fā)展。因此，在社會(huì)主義國家現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，高校不斷地對(duì)自身的教育機(jī)制以及管理機(jī)制進(jìn)行科學(xué)合理的創(chuàng)新，不僅是提升高校教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，也是當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)?；诖?，本文深入分析高校教育和管理機(jī)制創(chuàng)新工作開展的實(shí)際情況，并為其提出幾點(diǎn)具有參考價(jià)值的建議，望對(duì)相關(guān)工作的開展提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】高校教育? 管理機(jī)制? 創(chuàng)新路徑

【中圖分類號(hào)】G647 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）30-0003-02

順應(yīng)時(shí)代，高校教育的不斷發(fā)展，我國高校在開展教育工作時(shí)存在的弊端愈發(fā)明顯，其不僅體現(xiàn)在教學(xué)理念過于陳舊，還體現(xiàn)在教育和管理工作開展的模式過于單一，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中沒有清晰明了的目標(biāo)，從而喪失參與學(xué)習(xí)生活的興趣。從高校數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來分析，這些諸多問題的出現(xiàn)多是因?yàn)楦咝Ｗ陨淼慕虒W(xué)理念過于陳舊，其具體的教學(xué)方法以及實(shí)際教學(xué)內(nèi)容也過于枯燥單一。由此可見，高校要想有效提升自身教育和管理工作開展的質(zhì)量，就必須不斷地創(chuàng)新自身教育管理理念，進(jìn)而在發(fā)展過程中不斷探索科學(xué)合理的教育管理模式，并以此為基礎(chǔ)，全面提升我國高等院校開展教育活動(dòng)的質(zhì)量。更為重要的是在我國當(dāng)前時(shí)代背景下，經(jīng)濟(jì)全球化的步伐在不斷推進(jìn)，各類人才所面臨的人才競爭壓力也愈發(fā)激烈，高校更應(yīng)該不斷地創(chuàng)新自身的教育以及管理模式，以此來不斷地提升人才教育工作開展的質(zhì)量。

一、高校教育及管理理念的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)以大學(xué)生為中心的國際化教育理念

21世紀(jì)的今天，高校首先要做的就是在開展具體工作時(shí)，逐步形成以大學(xué)生為中心的創(chuàng)新型教學(xué)理念，同時(shí)以學(xué)生自我的成長為各項(xiàng)工作展開的基礎(chǔ)，進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生在開展學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)建立正確的人生價(jià)值觀、世界觀等。其次，高校落實(shí)以學(xué)生為中心的新型教育管理理念能夠?qū)Ω咝５慕ㄔO(shè)以及發(fā)展起到積極的引領(lǐng)作用[1]。從實(shí)際情況來看，當(dāng)前，多數(shù)高校在開展具體教學(xué)活動(dòng)以及管理工作時(shí)，基本是教師現(xiàn)在使用的教材和以教師為主導(dǎo)，教師是主角，教師為中心的教學(xué)方式，如此一來，學(xué)生的個(gè)人發(fā)展將受到極大阻礙。所以，高校在開展教育和管理創(chuàng)新工作的過程中，最為關(guān)鍵的就是要從教師的教學(xué)理念上進(jìn)行徹底的變革，進(jìn)而建立起新型的以學(xué)生為教學(xué)中心的教學(xué)理念。另外，高校無論是開展學(xué)生管理工作還是教學(xué)工作的過程中，都必須要充分地觀察學(xué)生自身的特征以及實(shí)際學(xué)習(xí)需求，把課堂還給學(xué)生，把以教師為中心的課堂教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂，創(chuàng)造出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，進(jìn)而推動(dòng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。此外，高校還應(yīng)在學(xué)生為中心的教育理念指導(dǎo)基礎(chǔ)下，思考并建立教學(xué)“服務(wù)意識(shí)”[2]。在當(dāng)今社會(huì)，高校必須將學(xué)生的發(fā)展作為開展各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，進(jìn)而不斷提升自身的教育質(zhì)量，并更好地服務(wù)于學(xué)生。

二、提升我國高校學(xué)生管理模式，個(gè)性化成長和積極主動(dòng)雙管齊下

結(jié)合我國高校教育和管理工作開展的實(shí)際情況來看，其在培養(yǎng)與管理學(xué)生方面往往存在過于刻板的現(xiàn)象，并且具有強(qiáng)烈的統(tǒng)一化與行政化的色彩。在這種環(huán)境下，高校在開展教學(xué)工作時(shí)往往會(huì)忽視掉每個(gè)學(xué)生之間存在的差異，從而使大學(xué)生在課堂或者社團(tuán)參與學(xué)習(xí)和集體活動(dòng)時(shí)缺失個(gè)性化發(fā)展的特征，如此一來對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展會(huì)造成十分不利的影響。為此，各高校應(yīng)根據(jù)自身教學(xué)工作開展的實(shí)際情況，進(jìn)而建立起科學(xué)的學(xué)生導(dǎo)師制度，并以此為基礎(chǔ)建立個(gè)性化管理制度，以及在適合學(xué)生教學(xué)發(fā)展的情況下滿足學(xué)生個(gè)人發(fā)展，并幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)。此外，高校在開展具體工作的過程中，還必須要重視對(duì)大學(xué)生個(gè)人能力的培育和引導(dǎo)工作。高校在開展相關(guān)工作的過程中，還要注重引導(dǎo)大學(xué)生鍛煉自身的自律以及自我管理能力，并進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)生積極主動(dòng)創(chuàng)新。換言之，我國高校必須在開展相關(guān)工作的過程中，盡可能地為學(xué)生提供更為多元化的交流活動(dòng)，并努力為學(xué)生營造出健康良好的日常學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生的個(gè)人創(chuàng)新能力和理論學(xué)習(xí)及實(shí)踐能力應(yīng)該能得以不斷增強(qiáng)。并在此基礎(chǔ)上為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理與個(gè)人發(fā)展目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、增強(qiáng)大學(xué)生自我社會(huì)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全方位協(xié)同發(fā)展

在我國，仍有少部分高校在開展教育管理工作時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的重視，特別是對(duì)學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐的不夠重視，進(jìn)而使得學(xué)生在日常發(fā)展的過程中嚴(yán)重缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力，如此一來十分不利于學(xué)生日后的發(fā)展，也致使高校培養(yǎng)的人才很難滿足當(dāng)代社會(huì)的真正需求。為此，高校在開展教學(xué)工作時(shí)，可通過以下三個(gè)方面的內(nèi)容鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力：第一，加強(qiáng)宣傳普及工作，進(jìn)而讓大學(xué)生能夠真正認(rèn)識(shí)到實(shí)踐能力對(duì)自身日后發(fā)展過程中的重要性和實(shí)際意義。因此，高校應(yīng)該將各類媒體手段充分利用起來，同時(shí)充分宣傳社會(huì)實(shí)踐的本質(zhì)意義，讓大學(xué)生在開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中能夠清晰地認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐能力對(duì)自身發(fā)展的影響。此外，還可以采用開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)交流會(huì)等形式，講解一些更為有效的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并讓學(xué)生了解到一些優(yōu)秀的社會(huì)實(shí)踐成果，進(jìn)而用這些真實(shí)的社會(huì)實(shí)踐案例，讓大學(xué)生更好地了解到社會(huì)實(shí)踐能力對(duì)自身發(fā)展的作用，學(xué)生自己懂得了實(shí)踐的重要性，這樣學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的興趣和積極性應(yīng)該能得以增強(qiáng)。第二，在開展教學(xué)工作時(shí)，科學(xué)的工作指導(dǎo)理念，以此來保障學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效性。我國高校的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐課程或者活動(dòng)多是由輔導(dǎo)員管理和組織學(xué)生開展的，由于輔導(dǎo)員能力不足和權(quán)力的限制，在組織學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的當(dāng)中出現(xiàn)明顯的精力不足。因此，要想有效地提升社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量，高?？梢越Y(jié)合當(dāng)前實(shí)踐活動(dòng)開展的實(shí)際情況，進(jìn)而逐漸建立起專業(yè)教師引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的新模式，并逐漸發(fā)展為專業(yè)指導(dǎo)小組，并以此為基礎(chǔ)，學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中能夠有專業(yè)的指導(dǎo)老師進(jìn)行有效的指導(dǎo)，進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身的不足，克服困難提升自我。第三，我國高校應(yīng)不斷豐富社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的類型，逐步提升學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)點(diǎn)，這是為增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人興趣和參與實(shí)踐的積極性奠定良好基礎(chǔ)。因此，我國高校在開展學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，要盡可能地豐富實(shí)踐活動(dòng)的形式，并讓這些實(shí)踐活動(dòng)更具針對(duì)性，其次，還要將這些實(shí)踐活動(dòng)與具體的專業(yè)客戶才能相融合，進(jìn)而在提升學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的同時(shí)使大學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。

四、依托互聯(lián)網(wǎng)+模式，建立更為有效的學(xué)生管理方式

在當(dāng)前社會(huì)，信息技術(shù)在不斷發(fā)展著，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也逐漸被應(yīng)用到人們生活的各個(gè)方面。而大學(xué)生數(shù)量逐漸增加的當(dāng)今社會(huì)，高校開展學(xué)生管理工作的難度也在不斷地增加著，這就使得高校開展的學(xué)生管理工作難以做到面面俱到，從而致使少數(shù)學(xué)生在教學(xué)和實(shí)踐過程中出現(xiàn)盲目、憂愁感等不良情緒，相關(guān)教師也難以及時(shí)發(fā)現(xiàn)，最終發(fā)生一些難以挽回的事件，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的身心健康有著嚴(yán)重的負(fù)面影響。因此，在當(dāng)前社會(huì)，高校在開展學(xué)生管理工作時(shí)，應(yīng)該結(jié)合時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，充分將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)利用起來，進(jìn)而在開展相關(guān)工作時(shí)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為工作開展的基礎(chǔ)，從而更好地掌握每位學(xué)生自身的實(shí)際情況。在以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為管理工作開展的基礎(chǔ)時(shí)，教師必須充分掌握微信、微博等大眾化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)技術(shù)，以此來更好地走進(jìn)學(xué)生的日常生活，進(jìn)而能夠更加及時(shí)地了解到學(xué)生的真實(shí)想法，并發(fā)現(xiàn)其思想以及行為中存在的異常問題。從而更加及時(shí)地幫助學(xué)生解決這些問題。此外，在開展學(xué)生管理工作時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)+的工作模式，也能為學(xué)生咨詢各類問題提供一定的便利，教師則可以更加及時(shí)地幫助學(xué)生解答這些心理問題以及一些其他方面的問題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生朝著更加健康的方向發(fā)展。在時(shí)代不斷發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，任何工作的開展都必須要不斷地創(chuàng)新，只有這樣才能保證自身能夠不被時(shí)代所淘汰。

高校承載著培養(yǎng)人才的重要社會(huì)職責(zé)以及發(fā)展科技并推動(dòng)社會(huì)有效發(fā)展的歷史使命，因此，在當(dāng)前時(shí)代背景下，經(jīng)濟(jì)全球化的步伐在不斷推進(jìn)，大學(xué)生作為國家的人才，在社會(huì)工作中面臨的競爭將會(huì)愈發(fā)明顯，在這種社會(huì)環(huán)境下，不斷為社會(huì)培育出更高質(zhì)量的綜合型人才逐漸成為各高校共同的發(fā)展目標(biāo)。為此，要想有效地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，各高校在進(jìn)行學(xué)生管理和教學(xué)工作中，必須革新自身的教育理念和管理機(jī)制，逐漸朝著更加有效的現(xiàn)代化、國際化方向發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上所述，我國高校在進(jìn)行教育和管理機(jī)制的創(chuàng)新工作中是十分關(guān)鍵的，也是國際化教育大背景下所面臨的問題。為此，首先高校在開展教育和管理工作時(shí)，必須要朝著現(xiàn)代化、國際化的方向發(fā)展，使高校自身的教育機(jī)制以及管理機(jī)制能夠與時(shí)代發(fā)展的潮流相順應(yīng)，避免與時(shí)代發(fā)展產(chǎn)生脫節(jié)現(xiàn)象的發(fā)生。此外，高校創(chuàng)新自身的教育和管理機(jī)制，培養(yǎng)國家有用人才的同時(shí)，能更加有效地發(fā)揮出自身被賦予的社會(huì)職能。其次，教師以此為基礎(chǔ)轉(zhuǎn)變自身的教育理念，是學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展與個(gè)人成長雙面發(fā)展的目標(biāo)，也是提升我國人才在國際上競爭力的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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