促進(jìn)農(nóng)村青年教師專業(yè)發(fā)展的有效策略

宋守軍

【摘要】根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，促進(jìn)農(nóng)村青年教師專業(yè)成長(zhǎng)已經(jīng)是一個(gè)時(shí)代的主題了，因此在實(shí)施的過程中，有目的地推動(dòng)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育均衡化，離不開農(nóng)村教師的發(fā)展，而農(nóng)村教師隊(duì)伍中，青年教師是最有活力、最富有朝氣、最具有創(chuàng)新精神的，在提升農(nóng)村教育水平中扮演著舉足輕重的角色。農(nóng)村青年教師的高質(zhì)量發(fā)展，直接影響著一個(gè)學(xué)校能否能夠長(zhǎng)久發(fā)展，所以重視農(nóng)村青年教師隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，激發(fā)他們的潛能，促進(jìn)農(nóng)村青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)。目前，農(nóng)村青年專業(yè)化成長(zhǎng)的情況不容樂觀，有諸多的問題急需要解決，營(yíng)造一個(gè)寬松的環(huán)境有利于青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，打造一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)發(fā)展;現(xiàn)狀分析;有效策略

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-7485（2021）07-0097-02

一、我校青年教師發(fā)展現(xiàn)狀

（一）學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，對(duì)教學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不深入

一部分青年教師總認(rèn)為，教學(xué)成績(jī)高了，教學(xué)能力就好了，所以只把大量的精力放在挖掘教材和提升教學(xué)成績(jī)方面，對(duì)學(xué)生的研究、學(xué)科素養(yǎng)的提升、新教學(xué)理念的學(xué)習(xí)、教育科研和課題研究工作都不感興趣，認(rèn)為那是“不務(wù)正業(yè)”，豈不知，一位優(yōu)秀的教師，除了教育教學(xué)，更應(yīng)該注重學(xué)生的健康成長(zhǎng)，全面成長(zhǎng)，培養(yǎng)合格的社會(huì)的人才是教育的根本所在。

（二）教師對(duì)先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù)不熟悉

多媒體教學(xué)打破了原有的教育方式，線上線下教學(xué)的有機(jī)結(jié)合必將是未來(lái)教育大勢(shì)所趨，教師不再是“知識(shí)打包員”，也不再是網(wǎng)絡(luò)的管理者，應(yīng)該變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和支持者。教師如果能在課堂教學(xué)中熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，將能更好地拓寬學(xué)生的視野，對(duì)自己的教學(xué)起很好的促進(jìn)作用。但是我校地處農(nóng)村，教學(xué)設(shè)備的配備還不完善不先進(jìn)，教師學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)的渠道也少，青年教師也只是停留在會(huì)使用，缺少深入挖掘和創(chuàng)新性的使用，這些因素從一定程度上影響到青年教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

（三）教師對(duì)自己的定位不準(zhǔn)確

教師是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人。但很多農(nóng)村中小教師缺乏對(duì)教科研的了解，他們認(rèn)為教研與科研與自己的教學(xué)關(guān)系不大。在功利主義和應(yīng)試教育的背景下，如何讓學(xué)生快速取得好教學(xué)成績(jī)才是關(guān)鍵，至于素質(zhì)教育，搞科研對(duì)他們來(lái)說(shuō)及費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，還可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)下滑。教師對(duì)自己的定位不準(zhǔn)，要求不高，總認(rèn)為只要教好書，守好自己的“一畝三分地”就好，至于學(xué)生的全面健康發(fā)展，好像是一件遙不可及的事情。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，青年教師需要認(rèn)清當(dāng)前的形勢(shì)，找種自己的定位，努力做一個(gè)有志于探索實(shí)踐的人，讓自己的專業(yè)迅速成長(zhǎng)起來(lái)。

（四）缺乏名師的專業(yè)指導(dǎo)

農(nóng)村教師由于受到很多客觀因素的影響，他們往往滿足于現(xiàn)狀，從來(lái)沒有想做名師的想法，從而在工作上不求上進(jìn)，針對(duì)這種現(xiàn)狀，就需要引導(dǎo)他們從思想上認(rèn)識(shí)到名師的作用，認(rèn)識(shí)到名師在成長(zhǎng)過程中的許多問題，然后針對(duì)自己的情況作出安排。最好的辦法就是走出校門，到其他兄弟學(xué)校去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)名師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的文化素質(zhì)，或者說(shuō)是把名師請(qǐng)進(jìn)來(lái)進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，從而有效提高自己的教育教學(xué)水平。

二、青年教師專業(yè)化發(fā)展的策略

一是要發(fā)揮好教研室作用，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，尤其是青年教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)力度。讓青年教師能有機(jī)會(huì)“走出去”，如到優(yōu)質(zhì)學(xué)校聽課、學(xué)習(xí)、交流;“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，邀請(qǐng)全國(guó)優(yōu)秀教師前來(lái)授課，拓寬視野，取長(zhǎng)補(bǔ)短，增長(zhǎng)見識(shí);“留得住”，搭建平臺(tái)鼓勵(lì)青年教師成長(zhǎng)，讓他們愛上學(xué)校、愛上教研。在學(xué)期內(nèi)進(jìn)行教育教學(xué)專題講座和教育教學(xué)研討會(huì)，互相交流，互相促進(jìn)，共同提高。二是鼓勵(lì)青年教師加強(qiáng)自學(xué)習(xí)，自我充電。學(xué)校購(gòu)買如《給教師的建議》《教學(xué)機(jī)智》等優(yōu)秀教育教學(xué)理論書籍，讓教師們閱讀，讓青年教師的自主學(xué)習(xí)成為一種風(fēng)氣。

反思可以讓教師的成長(zhǎng)有深度，有力量。個(gè)人反思是青年教師專業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)，只有不斷反思，才能找出自身在成長(zhǎng)中存在的問題，并針對(duì)問題進(jìn)行改進(jìn)。為此我校利用釘釘搭建直播課堂，由教務(wù)處牽頭各教研組負(fù)責(zé)把我校教師的課堂實(shí)錄下來(lái)，放在學(xué)校的共享電腦上，在開展教研活動(dòng)時(shí)進(jìn)行教學(xué)研討、觀摩評(píng)價(jià)，同時(shí)讓上課教師針對(duì)課堂教學(xué)錄像資料，然后根據(jù)錄像資料，找出存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己在教學(xué)過程當(dāng)中的不足。學(xué)校在引導(dǎo)青年教師成長(zhǎng)的過程中，抓好青年教師的反思工作，是促進(jìn)他們專業(yè)化成長(zhǎng)的一個(gè)有效策略，今年教師在反思的過程中，從自身的角度出發(fā)，反思自己在備課當(dāng)中存在的問題，反思自己在課堂教學(xué)當(dāng)中存在的不足，反思自己在教學(xué)方法上存在的缺陷，反思自己在輔導(dǎo)學(xué)生的過程中哪些地方還沒有做好，這樣就能找到自己確實(shí)存在的問題，然后針對(duì)這些問題進(jìn)行分析總結(jié)，進(jìn)一步提高自身的教學(xué)水平。

三、抓好“青藍(lán)工程”，在互幫互助中成長(zhǎng)

我校的108多名教師中工作有50%以上的教師都是青年教師，他們?cè)谶M(jìn)入學(xué)校工作之后，學(xué)校為了讓他們更快成長(zhǎng)，學(xué)校實(shí)行新老教師師徒結(jié)對(duì)子，以老帶新的策略幫扶青年教師。學(xué)校每年一次開展“青藍(lán)工程”活動(dòng)，確立師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、觀念超前、科研先導(dǎo)的教師為指導(dǎo)教師人選，以青年教師為幫扶對(duì)象，通過制訂計(jì)劃、建立考核制度等措施，從管理班級(jí)、經(jīng)營(yíng)課堂、開展教學(xué)、學(xué)生管理等方面給予有效切實(shí)可行的指導(dǎo)。促進(jìn)青年教師盡快成長(zhǎng)。在學(xué)校教導(dǎo)處的引領(lǐng)下，成立了語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理各學(xué)科師徒小組，每個(gè)組都由中高級(jí)教師當(dāng)師傅，青年教師做徒弟，定期開展師徒幫扶活動(dòng)，使青年教師迅速成長(zhǎng)。

四、建立好創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)青年教師健康成長(zhǎng)

青年教師的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，在這個(gè)漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)過程當(dāng)中，需要一定的評(píng)價(jià)體系，對(duì)他們進(jìn)行長(zhǎng)期的跟蹤觀察，記錄他們?cè)诠ぷ鬟^程中的得與失。對(duì)于工作中的優(yōu)點(diǎn)，要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大;對(duì)于工作當(dāng)中的不足，需要找出存在的原因，然后對(duì)癥下藥，有針對(duì)性地采取改進(jìn)措施，這樣才能有效促進(jìn)青年教師迅速的成長(zhǎng)。這些都需要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，把這些標(biāo)準(zhǔn)組織起來(lái)就是一套完整的體系，在這種體系的保障下，青年教師能夠健康迅速地成長(zhǎng)起來(lái)。

（責(zé)編 楊菲）