小學(xué)語文“長文短教”的幾點(diǎn)思考

馬彥芳

【摘要】部編小學(xué)語文教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要素材。如何深入淺出、生動(dòng)有效地做好部編小學(xué)語文中“長文”課堂教學(xué)，解決好“長文”占用課時(shí)多、容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞的問題，確保課堂教學(xué)高效，達(dá)到既培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、又培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的“雙培養(yǎng)”目的，是當(dāng)前小學(xué)語文教師亟需深入思考和突破的問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;長文短教;優(yōu)化閱讀

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-7485（2021）07-0185-02

做好“長文短教”，必須在“精”字上下功夫，把“優(yōu)化閱讀”貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終。

一、教學(xué)目標(biāo)“精準(zhǔn)”是基礎(chǔ)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是整個(gè)教學(xué)過程的“指揮棒”，不僅影響教學(xué)的有序開展，而且直接影響最終的教學(xué)效果。對(duì)于“長文”來說，教學(xué)目標(biāo)要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)“三維目標(biāo)”思路，貼近學(xué)生發(fā)展實(shí)際和能力水平，充分體現(xiàn)教學(xué)價(jià)值，進(jìn)行整體性、系統(tǒng)性設(shè)計(jì)，使目標(biāo)更有導(dǎo)向性和引領(lǐng)性。

（一）從素質(zhì)要求定目標(biāo)

樹立大語文概念，把每一次“長文”教學(xué)作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要契機(jī)，注重“長文”教學(xué)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用，推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高。比如確定《好的故事》這篇長文的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，一方面要讓學(xué)生體會(huì)“為什么說這是一個(gè)‘好的故事”，培養(yǎng)學(xué)生向往美好生活的強(qiáng)烈愿望;另一方面通過閱讀夢(mèng)境中“好的故事”中的景色描繪，讓學(xué)生感悟魯迅先生文字的優(yōu)美、想象的奇特，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)描寫時(shí)寄情于物，培養(yǎng)積極樂觀、珍愛生活的人生態(tài)度，為全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）從學(xué)情分析定目標(biāo)

由于個(gè)體差異性，學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度都各不相同，特別是在“長文”教學(xué)中，如果目標(biāo)與學(xué)生理解能力不相吻合，反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生兩極bie分化嚴(yán)重。要以大多數(shù)學(xué)生能理解透徹為基本，既要讓閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生領(lǐng)跑，又要這個(gè)群體讓理解能力偏弱的學(xué)生跟上節(jié)奏。比如，在《動(dòng)物王國開大會(huì)》這篇“長文”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，面對(duì)一年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)中要讓學(xué)生參與進(jìn)來認(rèn)識(shí)動(dòng)物、學(xué)習(xí)語言，所以設(shè)計(jì)要緊緊抓住學(xué)生感興趣的老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿等動(dòng)物，通過創(chuàng)設(shè)老虎讓狗熊通知召開大會(huì)，狗熊在狐貍、大灰狼、梅花鹿一次次提醒下才把通知講清楚的情境，讓學(xué)生不知不覺中領(lǐng)會(huì)課文主旨，明白今后說話、講故事一定要把內(nèi)容說清楚、講完整。

二、教學(xué)內(nèi)容“精當(dāng)”是關(guān)鍵

“長文”課堂教學(xué)關(guān)鍵在于是否抓住了需要理解的重點(diǎn)句段，是否促進(jìn)了閱讀能力的提高。教師是語文閱讀的領(lǐng)路人，要準(zhǔn)確理解“長文”內(nèi)容，緊扣文本表達(dá)的基本情感，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，更加精確地安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，使教學(xué)真正達(dá)到事半功倍。

（一）普及基本點(diǎn)

許多“長文”都選自優(yōu)秀文學(xué)作品，既是語言學(xué)習(xí)的范本，也是人文熏陶的上品。要立足語文本位，既注重文本作為閱讀客體而存在的信息量，體現(xiàn)文本的“原生價(jià)值”;又要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)“長文”科學(xué)分析，確定閱讀訓(xùn)練的基本點(diǎn)，挖掘文本所蘊(yùn)含的“教學(xué)價(jià)值”?！缎∮⑿塾陙怼愤@篇“長文”內(nèi)容語言活潑，通俗易懂，文本形象飽滿，故事性強(qiáng)。體會(huì)雨來的英雄形象是教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生思考三個(gè)問題：一是從哪些方面可以看出雨來的英雄氣概，比如在掩護(hù)李大叔的時(shí)候，“雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去”，說明雨來第一反應(yīng)是把敵人引開、保護(hù)李大叔。二是為什么小雨來身上有這樣的英雄氣概。雨來上夜校念書，學(xué)習(xí)“我們是中國人，我們愛自己的祖國”，這是雨來能夠同敵人作斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)。三是大家對(duì)雨來有怎樣的評(píng)價(jià)，比如“有志不在年高”，這是人們對(duì)雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智品質(zhì)的贊揚(yáng)。抓住這些基本脈絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，充分領(lǐng)悟人物的精神品質(zhì)。

（二）抓住重點(diǎn)

重點(diǎn)段、重點(diǎn)句、重點(diǎn)字詞是“長文”教學(xué)的基礎(chǔ)。如果脫離了對(duì)字詞句的理解，語文教學(xué)就會(huì)失去以品味語言為根本的特點(diǎn)。要以點(diǎn)帶面，突出重點(diǎn)，傾力于語言文字的積累、理解、品味和運(yùn)用，讓學(xué)生通過重點(diǎn)字詞句掌握閱讀技巧，感受語言魅力，豐富知識(shí)積累，形成語文素養(yǎng)。比如在《紅樓春趣》這篇長文教學(xué)中，讓學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)一些優(yōu)美段落和句子，比如“于是丫頭們拿過一把剪刀來，鉸斷了線，那風(fēng)箏都飄飄搖搖隨風(fēng)而去”，理解“飄飄搖搖”所描寫風(fēng)箏在天空中飄飛的姿態(tài)美。通過抓住重點(diǎn)詞句，使學(xué)生對(duì)《紅樓夢(mèng)》這篇名著的語言美產(chǎn)生濃厚興趣，增強(qiáng)閱讀的主動(dòng)性。

（三）突破難點(diǎn)

認(rèn)真梳理一篇“長文”中學(xué)生不易理解的詞句，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，深化拓展文本主旨，領(lǐng)會(huì)“長文”所表達(dá)的時(shí)代背景和社會(huì)意義，提高感知、領(lǐng)悟語言文字的能力。在《金色的魚鉤》一文的教學(xué)中，更多需要讓學(xué)生抓住“老班長”這個(gè)角色，去找感動(dòng)大家的片段體會(huì)。首先是描寫老班長外貌的句子，讓學(xué)生感悟“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷下去了”，說明老班子歷盡艱辛，已經(jīng)衰弱到了不能支撐的地步。其次是找出感人事跡，比如“哽咽草根、魚骨頭”“夜里釣魚、摸野菜”“命令戰(zhàn)士喝魚湯”“奄奄一息讓魚湯”等，以及為救老班長時(shí)戰(zhàn)士們心急如焚，老班長犧牲時(shí)的悲痛欲絕和催人淚下的呼喊等，通過這些情景讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到紅軍長征過程中的艱辛，懂得革命勝利來之不易，從小樹立遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)。

三、教學(xué)過程“精簡”是根本

“長文短教”既不能因?yàn)槲淖诌^長少教而降低標(biāo)準(zhǔn)，也不能局限于教學(xué)模式而故步自封。要大膽對(duì)“長文”課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，需要精簡的教學(xué)內(nèi)容必須精簡，需要簡化的環(huán)節(jié)必須簡化，需要著力的內(nèi)容必須重點(diǎn)著力，使教學(xué)過程更加體現(xiàn)集中、高效，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（一）合理優(yōu)化環(huán)節(jié)

語文課堂教學(xué)中，許多教師會(huì)挖空心思創(chuàng)新，甚至陷入程序越細(xì)越好、越復(fù)雜越有創(chuàng)意的怪圈，難免好多課堂教學(xué)走形式。對(duì)“長文”教學(xué)而言，不能過度看重程序，刪繁就簡，合理“瘦身”是關(guān)鍵。一般情況下教師都要經(jīng)過“讀、畫、想、說、論、悟”等環(huán)節(jié)，推進(jìn)課文整體內(nèi)容和重難點(diǎn)的教學(xué)。但“長文”教學(xué)由于受課時(shí)限制，可以根據(jù)課文所學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同進(jìn)行優(yōu)化。

（二）重點(diǎn)集中訓(xùn)練

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練是提高語文教學(xué)實(shí)效的有效方法，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵?！伴L文短教”要充分發(fā)揮課文“長”、作者情感細(xì)膩、容易感染讀者的較大優(yōu)勢(shì)，做足學(xué)生課前閱讀，注重學(xué)生之間的合作交流，側(cè)重于拓展深化，通過訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀的實(shí)效。如在《白鷺》這篇“長文”的教學(xué)中，為深化學(xué)習(xí)效果，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)想更多關(guān)于白鷺的詩句，比如“一行白鷺上青天”“漠漠水天飛白鷺”，也可以畫白鷺，也可以歌唱白鷺，讓學(xué)生從對(duì)白鷺如詩、如畫、如歌、如舞的贊美中有更深的領(lǐng)會(huì)和理解。

（三）有效整合課時(shí)

對(duì)于一篇“長文”教學(xué)，不僅教師投入的精力多，而且往往花費(fèi)的課時(shí)也多，影響了整體教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度。要把高效的實(shí)施過程作為“長文”教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，在科學(xué)規(guī)劃、優(yōu)化環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，有效整合教學(xué)課時(shí)，避免“長文”教學(xué)的拖沓冗長。在小學(xué)語文“長文”教學(xué)中，要敢于取舍，突出文章主旨，抓住閱讀訓(xùn)練點(diǎn)，之外要讓學(xué)生將課文作為預(yù)習(xí)提前閱讀，節(jié)省教學(xué)時(shí)間。比如《金色的魚鉤》《小英雄雨來》等章節(jié)多的“長文”，注重將多個(gè)段落合并，采取總結(jié)小標(biāo)題的形式講解，可以起到高度概括和總結(jié)提煉的目的。

（責(zé)編 侯芳）