小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率的提高策略

黃晚星

（鄭州師范學(xué)院，河南 鄭州 450000）

現(xiàn)在國(guó)家對(duì)于素質(zhì)教育的重視程度逐漸加大，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，正是提升個(gè)人文化修養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，除了要加大對(duì)重點(diǎn)教學(xué)科目的重視之外，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生其他方面的學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)在大部分小學(xué)都開設(shè)有音樂課程，小學(xué)生通過學(xué)習(xí)音樂課程，有助于提高他們的審美能力、音樂素養(yǎng)等，對(duì)其今后的成長(zhǎng)有重要意義。因此，小學(xué)音樂教學(xué)工作者應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)提升音樂教學(xué)效率的重視，積極探索有效的音樂教學(xué)方法，創(chuàng)造良好的音樂課堂學(xué)習(xí)氛圍，來充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性與創(chuàng)造性，讓音樂成為他們拓展思維的重要手段，從而也能促進(jìn)音樂教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

一、小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀問題分析

在教學(xué)階段的教育中，小學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目有很多，因此也有一定的學(xué)習(xí)壓力，音樂課程通過帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一些歡樂的歌曲，從而達(dá)到幫助他們緩解壓力、放松身心的目的。而且，國(guó)家對(duì)于小學(xué)階段的素質(zhì)教育也非常重視，因此加強(qiáng)對(duì)提升音樂教學(xué)質(zhì)量的重視，也能夠滿足國(guó)家的教育改革工作要求。但是，調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)效率的提升遇到了很多實(shí)際問題，使教學(xué)質(zhì)量難以達(dá)到預(yù)期的效果，經(jīng)過總結(jié)分析得知主要問題存在于以下幾個(gè)方面：

（一）對(duì)音樂課程教學(xué)工作沒有給予足夠重視

學(xué)習(xí)音樂課程可以達(dá)到提升個(gè)人審美、文化修養(yǎng)的目標(biāo)，而小學(xué)階段的學(xué)生正是培養(yǎng)這些技能的關(guān)鍵時(shí)期，也許會(huì)對(duì)其今后的發(fā)展方向產(chǎn)生重要影響?？墒?，現(xiàn)在不少小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)及教師并沒有意識(shí)到開展音樂課程的重要性，傳統(tǒng)教學(xué)觀念給他們留下了根深蒂固的影響，認(rèn)為音樂課程對(duì)于升學(xué)和成績(jī)提高并沒有影響作用，所以沒必要給音樂教學(xué)留太多時(shí)間。雖然，素質(zhì)教育理念的推廣范圍在不斷擴(kuò)大，可在實(shí)施的過程中，不少學(xué)校還是沒有給予重視，比如招聘音樂教師時(shí)沒有進(jìn)行專業(yè)的綜合教學(xué)素養(yǎng)考評(píng)，以至于招聘過來的教師專業(yè)程度不強(qiáng)，因此難以保證音樂教學(xué)的效率。此外，因?yàn)橐魳氛n程教學(xué)需要用到多種樂器，但是由于學(xué)校不夠重視，所以沒有在樂器購(gòu)買方面加大資金投入，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)到的音樂知識(shí)都是非常淺顯的，并沒有在學(xué)生心中留下深刻的印象，這樣的音樂教學(xué)模式不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且也沒有效率，需要引起教育部門及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注。

（二）音樂教師教學(xué)綜合素養(yǎng)不高

音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)水平對(duì)于教學(xué)效率的提高具有重要作用，因?yàn)樾W(xué)生自身接觸到的關(guān)于音樂的知識(shí)很少，所以主要依靠教師的傳授，只有教師的教學(xué)綜合素養(yǎng)過關(guān)，才能完成高質(zhì)量的音樂教學(xué)工作。但是，現(xiàn)在不少小學(xué)音樂教師的綜合素養(yǎng)都不夠高，在教學(xué)中無法幫助學(xué)生建立牢固、清晰的音樂知識(shí)體系，因而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于音樂課程的學(xué)習(xí)也不夠重視，在音樂課堂上也不認(rèn)真配合教師的教學(xué)工作。造成現(xiàn)在教師教學(xué)綜合素養(yǎng)不高的情況主要有兩個(gè)，一方面是因?yàn)樵谡衅傅臅r(shí)候沒有對(duì)應(yīng)聘者的專業(yè)程度進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，導(dǎo)致從源頭上就招聘過來一些專業(yè)能力不強(qiáng)的教師。另一方面，是教師沒有自我主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，音樂課程雖然不如主課地位重要，但是教師還是需要經(jīng)常學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)理念以及專業(yè)知識(shí)，這樣才能在課堂上靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的注意力，從而也能夠有助于提升教學(xué)效率，因此需要教師意識(shí)到自我學(xué)習(xí)的重要性，從而可以為教學(xué)工作的高效開展做好準(zhǔn)備。

（三）音樂教學(xué)觀念落后

出于小學(xué)階段的學(xué)生大都活潑愛動(dòng)，喜歡學(xué)習(xí)一些有趣的東西，因此學(xué)習(xí)興趣對(duì)于他們來說非常重要，音樂教師要想快速提高效率，應(yīng)該秉承與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為重要的教學(xué)目標(biāo)。但是，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，現(xiàn)在很多教師并沒有在培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣上多做研究。首先，沒有重視學(xué)生的課堂主體地位，在教學(xué)過程中還是以教師為主，讓學(xué)生處于被動(dòng)地位學(xué)習(xí)音樂，時(shí)間久了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)受到打壓，可能會(huì)出現(xiàn)擾亂課堂秩序的情況。其次，教師在課堂進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，沒有考慮到如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如沒有在教學(xué)過程中添加一些游戲、互動(dòng)、樂器學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)，而且對(duì)于多媒體這一重要的教學(xué)手段也沒有充分利用，因此對(duì)于小學(xué)生來說，這樣的音樂課堂是比較乏味、枯燥的，他們難以長(zhǎng)時(shí)間保持高度集中，進(jìn)而會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率的提高策略探討

經(jīng)過上述分析，可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前小學(xué)階段的音樂教育情況不容樂觀，影響音樂教學(xué)效率提高的原因主要集中在學(xué)校沒有給予足夠重視、教師的專業(yè)素養(yǎng)不高、教學(xué)觀念落后等方面。因此需要學(xué)校和音樂教師加強(qiáng)對(duì)解決對(duì)策的研究力度，采取有效的應(yīng)對(duì)方案來緩解當(dāng)前的困境，從而促進(jìn)音樂教學(xué)效率盡快提升來達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

（一）學(xué)校應(yīng)給予音樂教學(xué)足夠重視，創(chuàng)造良好教學(xué)氛圍

在學(xué)校中，各種教學(xué)活動(dòng)的開展都需要學(xué)校給予幫助和支持，因此為了提高音樂教學(xué)效率，學(xué)校應(yīng)該先改變對(duì)音樂課程的認(rèn)知態(tài)度，正確看待其在小學(xué)教育階段的重要性，然后采取相應(yīng)措施來為實(shí)現(xiàn)提高音樂教學(xué)效率的目標(biāo)提供各個(gè)方面的支持。首先，在課程設(shè)置上可以適當(dāng)增加音樂課程的數(shù)量，這樣能夠引起音樂教師及其他各科教師的重視。其次，學(xué)校應(yīng)該制定規(guī)章制度來避免占課的情況出現(xiàn)，因?yàn)檫^去很多音樂課都會(huì)被改上成其他主科，這樣容易打壓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，所以學(xué)校必須采取措施來減少這類情況的發(fā)生。最后，學(xué)校應(yīng)該加大在音樂教學(xué)工作上的投入，可以建立專業(yè)的音樂教室，購(gòu)買教學(xué)所需的各類樂器，開展音樂比賽等，這樣可以有效豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。綜上，有助于學(xué)校創(chuàng)造一個(gè)良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性更高，從而能夠?qū)崿F(xiàn)音樂教學(xué)效率提升的目標(biāo)。

（二）提升教師專業(yè)素養(yǎng)，確保音樂教學(xué)質(zhì)量

由于教師的專業(yè)素養(yǎng)水平對(duì)于教學(xué)質(zhì)量起著重要決定性作用，所以為了盡快實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)效率提高的目標(biāo)，學(xué)校需要建立一支專業(yè)的音樂教師隊(duì)伍。首先，要在教師招聘的源頭上嚴(yán)格把控專業(yè)教師的篩選，對(duì)應(yīng)聘教師進(jìn)行專業(yè)考評(píng)，進(jìn)而有助于整體提升學(xué)校的音樂教師質(zhì)量。其次，要完善有關(guān)音樂教師管理的規(guī)章制度，健全獎(jiǎng)懲措施，激勵(lì)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想，搜集更多適用于小學(xué)生音樂課程學(xué)習(xí)的方法，比如可以總結(jié)一些有趣的唱歌游戲，這樣能夠提高小學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的積極性，從而可以促進(jìn)音樂教學(xué)質(zhì)量提高。最后，學(xué)校應(yīng)該重視音樂教師的后續(xù)培養(yǎng)工作，定期組織音樂教師參加主題講座，或者對(duì)音樂教師定期進(jìn)行教學(xué)績(jī)效考核，考核內(nèi)容包括個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)效率等，從而可以達(dá)到督促音樂教師不斷提升自我的目標(biāo)。

（三）改善教學(xué)觀念，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)綜合能力

在新時(shí)代背景下，教學(xué)觀念必須進(jìn)行創(chuàng)新，因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)于綜合能力強(qiáng)的人才需求量逐漸上升。研究發(fā)現(xiàn)，一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是從小開始慢慢培養(yǎng)的，無論是主科還是副科，都需要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。因此，對(duì)于音樂教師來說，也需要改善自己的教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為主，在課堂上多給他們展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，這樣他們學(xué)習(xí)音樂的積極性就可以被有效提高，因此也會(huì)對(duì)接下來的音樂學(xué)習(xí)保持很大的熱情。時(shí)間久了，學(xué)生會(huì)對(duì)樂譜、樂器、唱歌等都有熟練的掌握，從而可以實(shí)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)綜合能力提高的目標(biāo)。

綜上所述，在小學(xué)階段開展音樂教學(xué)工作具有重大意義，針對(duì)現(xiàn)在小學(xué)音樂教學(xué)工作中遇到的實(shí)際問題已經(jīng)提出應(yīng)對(duì)策略，學(xué)校需要對(duì)該項(xiàng)工作加強(qiáng)重視，創(chuàng)造一個(gè)良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)更高。教師也應(yīng)該督促自己主動(dòng)學(xué)習(xí)新的音樂知識(shí)，搜集有效提高教學(xué)效率的方法，進(jìn)而能夠激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，此外還需要注意貫徹與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，制定科學(xué)、合理的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施先進(jìn)的教學(xué)方法，這樣才更加符合小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，也可以為他們今后的音樂課程學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。