漢語言文學(xué)(非師范)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格淺論

王躍平

(江蘇師范大學(xué)文學(xué)院，江蘇徐州 221116)

根據(jù)教育部2012年修訂的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》(下簡稱《目錄》)，“中國語言文學(xué)類”是在“文學(xué)”這一學(xué)科下所設(shè)的專業(yè)大類，其下共設(shè)有漢語言文學(xué)、漢語言、漢語國際教育、中國少數(shù)民族語言文學(xué)和古典文獻(xiàn)學(xué)五個(gè)常規(guī)專業(yè)，另外，還特設(shè)應(yīng)用語言學(xué)和秘書學(xué)兩個(gè)專業(yè);漢語言文學(xué)專業(yè)處于該專業(yè)大類之首。從當(dāng)下中國高校開設(shè)現(xiàn)狀看，漢語言文學(xué)專業(yè)又有“師范”與“非師范”之分。

漢語言文學(xué)專業(yè)是我國高校開設(shè)最為普遍、歷史最為悠久、底蘊(yùn)最為深厚的專業(yè)。關(guān)于該專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的理解，涉及對(duì)該專業(yè)特質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)。筆者根據(jù)文獻(xiàn)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，討論該專業(yè)的個(gè)性特征、培養(yǎng)目標(biāo)的文獻(xiàn)比較多，但大多只限于宏觀思考和務(wù)虛論證，而真正探討該專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格之具體內(nèi)涵的成果則幾乎為零。本文擬對(duì)漢語言文學(xué)(非師范)專業(yè)(本科)培養(yǎng)規(guī)格的具體內(nèi)涵作出探析。

一、漢語言文學(xué)(非師范)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的內(nèi)涵

本專業(yè)培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)，富有人文精神和科學(xué)精神，富于實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力從而富于競爭能力，德智體美全面發(fā)展，適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展需求的高級(jí)復(fù)合型人才。其具體規(guī)格可從以下三個(gè)方面進(jìn)行分析［1］:

(一)政治、思想和道德方面

1．堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持走中國特色的社會(huì)主義道路;具有馬克思主義的世界觀、人生觀和社會(huì)主義核心價(jià)值觀;秉承中華民族的優(yōu)秀文化，不排斥多元文化;與時(shí)俱進(jìn)，具有改革創(chuàng)新的時(shí)代精神。

2．熱愛祖國，熱愛人民;具有較強(qiáng)的民主、公正、平等和法治意識(shí);具有民族振興、社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感、時(shí)代感。

3．心胸博大，人格完美;誠實(shí)守信，正直善良，講道德講文明;富于團(tuán)隊(duì)精神，具有強(qiáng)烈的合作意識(shí)和較高的協(xié)作能力。

4．遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè);勤勉刻苦，積極進(jìn)取;具有求實(shí)的學(xué)風(fēng)，具有強(qiáng)烈的超前意識(shí)、開拓意識(shí)、批判意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

(二)知識(shí)、能力和專業(yè)素養(yǎng)方面

1．具有寬廣的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，具有厚實(shí)的人文素養(yǎng)、素質(zhì)。

(1)了解語言學(xué)的基本知識(shí)、基本理論，主要包括普通語言學(xué)、比較語言學(xué)、社會(huì)語言學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)等學(xué)科。掌握人類語言的性質(zhì)、功能、結(jié)構(gòu)規(guī)律、演變規(guī)律以及語言與文字的關(guān)系等知識(shí);熟悉語音學(xué)、語法學(xué)、語義學(xué)、語用學(xué)、詞匯學(xué)、方言學(xué)、修辭學(xué)、文字學(xué)等的研究對(duì)象、基本內(nèi)容;宏觀認(rèn)識(shí)語言學(xué)的歷史、基本分類和主要流派。

(2)了解文學(xué)的基本知識(shí)、基本理論，熟悉文學(xué)的特質(zhì)、構(gòu)成、系統(tǒng)、關(guān)系、功能、演變等知識(shí);掌握各種文學(xué)的文體知識(shí)和鑒賞、寫作的一般技法，能夠比較熟練地撰寫各類文學(xué)批評(píng)、文學(xué)鑒賞文章，做到主旨鮮明、內(nèi)容充實(shí)、論證嚴(yán)謹(jǐn)、文通句順。

(3)了解歷史學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)學(xué)等的研究對(duì)象、基本內(nèi)容;熟悉中國古代史、近代史、現(xiàn)代史;宏觀認(rèn)識(shí)中國哲學(xué)思想、西方哲學(xué)思想發(fā)展史和主要哲學(xué)流派;熟悉中國傳統(tǒng)文化，掌握其精髓，熟悉西方文化。

(4)了解新聞學(xué)、傳播學(xué)的基本常識(shí)，具備獲取新聞、傳遞新聞、運(yùn)用新聞的能力。

(5)了解中國古典文獻(xiàn)學(xué)的基本常識(shí)，具備古典文獻(xiàn)的檢索能力。

(6)認(rèn)知水平和思維素質(zhì)高。熟悉形式邏輯思維和辯證邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新性思維的基本知識(shí)、基本規(guī)律;具有良好的思維品質(zhì)和較強(qiáng)的思維創(chuàng)新能力;具備終身學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的潛能。

(7)具有理解、鑒賞自然美、生活美和藝術(shù)美的能力，能對(duì)書法作品作出中肯評(píng)價(jià);具有創(chuàng)造生活美、藝術(shù)美的能力。

2．具有扎實(shí)而系統(tǒng)的漢語言文字的基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論，掌握漢語、漢字分析的基本方法、基本技能。

(1)熟悉現(xiàn)代漢語學(xué)的基本框架和現(xiàn)有知識(shí)系統(tǒng)，了解其每個(gè)子系統(tǒng)——語音、詞匯、語法、文字、修辭的研究現(xiàn)狀、研究發(fā)展趨勢(shì);能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的現(xiàn)代漢語知識(shí)、分析方法，來分析、闡釋各種漢語現(xiàn)象、漢語事實(shí);能夠熟練運(yùn)用國際音標(biāo)給漢字注音;熟悉《新華字典》(最新版)，從形、音、義三個(gè)方面掌握常用漢字8000個(gè)，熟悉《現(xiàn)代漢語詞典》(最新版)，從形、音、義、用法四個(gè)方面掌握常用詞匯40000個(gè)。

(2)熟悉古代漢語學(xué)的基本框架和現(xiàn)有知識(shí)系統(tǒng)，了解其每個(gè)子系統(tǒng)的研究現(xiàn)狀、研究發(fā)展趨勢(shì);能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的古代漢語知識(shí)、分析方法，來分析、闡釋各種古漢語語言現(xiàn)象;宏觀了解古代漢語語音發(fā)展概況，懂得近代音韻常識(shí)，熟悉一種韻書，掌握詩律、詞律，會(huì)做律詩，會(huì)填詞;從形、音、義、用法四個(gè)方面掌握常用實(shí)詞6000個(gè)，掌握常用虛詞600個(gè)。

3．具有扎實(shí)而系統(tǒng)的中國文學(xué)的基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論，掌握中國古典文學(xué)作品——詩、詞、文、賦、戲劇、小說等解讀、鑒賞的基本方法、基本技能。

(1)宏觀認(rèn)識(shí)中國古代文學(xué)發(fā)展史，熟悉各個(gè)時(shí)期的主要流派和重要作家的文學(xué)主張及其作品的個(gè)性特色、思想藝術(shù)成就;宏觀認(rèn)識(shí)中國古代文學(xué)批評(píng)史，熟悉重要批評(píng)家的文學(xué)觀及其論著的主要觀點(diǎn)，包括其解讀、鑒賞的維度、方法、技巧;掌握各種文學(xué)體裁——詩、詞、文、賦、戲劇、小說等的創(chuàng)作與鑒賞規(guī)律。背誦默寫古詩160首、詞60首、散文30篇。

(2)宏觀認(rèn)識(shí)中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)發(fā)展史，熟悉各個(gè)時(shí)段的主要流派和重要作家的文學(xué)主張及其作品的個(gè)性特色、思想藝術(shù)成就;掌握各種文學(xué)體裁(尤其是散文、短篇小說、詩歌)的創(chuàng)作與鑒賞規(guī)律。背誦默寫詩歌10首。

4．具有較為扎實(shí)而系統(tǒng)的外國文學(xué)知識(shí)。

(1)宏觀認(rèn)識(shí)外國文學(xué)發(fā)展史，熟悉各個(gè)時(shí)段的主要流派和重要作家的文學(xué)主張及其作品的個(gè)性特色、思想藝術(shù)成就。

(2)了解外國文學(xué)與中國文學(xué)的彼此影響，認(rèn)識(shí)中外文學(xué)的異同;懂得中外文學(xué)比較研究的基本方法。

(3)背誦默寫外國詩歌或文段10首(段)。

5．了解閱讀學(xué)、寫作學(xué)、文章學(xué)和言語交際學(xué)的研究對(duì)象和主要內(nèi)容，掌握閱讀、寫作和言語交際的基本規(guī)律。

(1)了解閱讀學(xué)的研究對(duì)象和主要內(nèi)容，掌握閱讀的基本類型及其特點(diǎn)，掌握理解性閱讀、鑒賞性閱讀、批判性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的規(guī)律;具有深度解讀、鑒賞古今中外各類文章的技能。在第一至第六學(xué)期內(nèi)，參加讀書報(bào)告會(huì)3次，必須遞交交流材料;完成讀書筆記3萬字。

(2)了解寫作學(xué)、文章學(xué)的研究對(duì)象和主要內(nèi)容，熟悉寫作的基本知識(shí);掌握各類文章(特別是當(dāng)下常見的應(yīng)用文)的文體知識(shí)、寫作特點(diǎn)和規(guī)律;具有高水平的文字處理能力。能夠在地市級(jí)及以上的報(bào)刊雜志上發(fā)表散文、雜文或文學(xué)評(píng)論、文學(xué)鑒賞類文章，在第一至第七學(xué)期內(nèi)必須發(fā)表2篇。

(3)了解言語交際學(xué)、口才學(xué)的研究對(duì)象和主要內(nèi)容;掌握聆聽和口語表達(dá)的基本要求，掌握語用原則和口語交際的一般技巧、藝術(shù)以及基本應(yīng)變技能;掌握演講、論辯和談判的基本知識(shí)、基本技能;能夠根據(jù)給定交際情景作合旨得體的即興發(fā)言，時(shí)間為5分鐘，其詞匯量不得低于300個(gè);具有高水平的人際溝通能力、社會(huì)適應(yīng)能力。

6．初步具備從事漢語言文字研究、中國文學(xué)研究的能力。

(1)了解漢語言文字研究的前沿成就和發(fā)展前景，了解其學(xué)術(shù)資源(含語料)的搜索路徑和方法;掌握適應(yīng)于自身學(xué)情的若干種研究方法、范式，初步具備從事漢語言文字研究的能力，在二年級(jí)或三年級(jí)學(xué)段內(nèi)撰寫不低于4000字的學(xué)年論文1篇。

(2)了解中國文學(xué)(或外國文學(xué))研究的前沿成就和發(fā)展前景，了解其學(xué)術(shù)資源的搜索路徑和方法;掌握適應(yīng)于自身學(xué)情的若干種研究方法、范式，初步具備從事中國文學(xué)(或外國文學(xué))研究的能力，在二年級(jí)或三年級(jí)學(xué)段內(nèi)撰寫不低于5000字的學(xué)年論文1篇。

(3)熟悉學(xué)術(shù)研究的基本步驟和環(huán)節(jié)，掌握資料收集、文獻(xiàn)普查、觀察和田野調(diào)查的基本要求、方法、策略，掌握梳理、鑒別、分析第一手資料的方法，掌握批判性思維、創(chuàng)新思維的規(guī)律，具備學(xué)術(shù)研究的基本功。在第一至第七學(xué)期內(nèi)，必須遞交文學(xué)采風(fēng)類、社會(huì)語言學(xué)類、方言類或中小學(xué)語文教育類的調(diào)研報(bào)告2篇(總字?jǐn)?shù)不得低于4000字);在第八學(xué)期撰寫不低于8000字的學(xué)士學(xué)位論文1篇。

7．掌握一門外國語言，修英語者須通過國家CET－4考試。

具有讀、寫、譯等基本技能，能夠順暢地朗讀和比較準(zhǔn)確地筆譯本專業(yè)的淺易外文書刊;具有嫻熟的聽、說技能，能比較流暢地使用外語與外國人進(jìn)行有效的口語交流，具備跨文化交流的能力。

8．較好地掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用技能，達(dá)到國標(biāo)一級(jí)及以上水平。

能夠熟練使用計(jì)算機(jī)來處理各種文秘事務(wù);網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力強(qiáng)，能夠使用計(jì)算機(jī)處理用于學(xué)術(shù)研究的各種原始圖文信息，能夠熟練使用一種權(quán)威性的漢語語料庫。

9．懂得公關(guān)原理，具備公關(guān)能力。

具備一定的組織、策劃及協(xié)調(diào)能力;具有較高的管理能力。

10．能規(guī)范流利地使用普通話，普通話測(cè)試達(dá)到二級(jí)甲等及以上水平。

11．根據(jù)自己的興趣和志向，具有某方面特殊技能、能力。

與本專業(yè)相關(guān)的，如較高的圖文信息計(jì)算機(jī)處理能力、較高的現(xiàn)代詩文的朗誦能力、較高的古典詩詞吟唱能力等等。

(三)心理、生理素質(zhì)方面

1．具有一定的體育和軍事基本知識(shí)，養(yǎng)成良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習(xí)慣，達(dá)到國家規(guī)定的大學(xué)生體育和軍事訓(xùn)練合格標(biāo)準(zhǔn)。

2．掌握消除壓力、正視挫折、調(diào)整心態(tài)、建立自信的方法，心理素質(zhì)好，抗壓抗挫折能力強(qiáng)。

二、對(duì)漢語言文學(xué)(非師范)專業(yè)人才培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)

以上是我們對(duì)漢語言文學(xué)(非師范)專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格的具體內(nèi)涵的分析。誠然，此分析也是建立在對(duì)該專業(yè)個(gè)性的認(rèn)識(shí)之上的，因而在此有必要闡明我們對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)。

我們認(rèn)為，漢語言文學(xué)專業(yè)特質(zhì)是人文性與工具性的統(tǒng)一。這一特質(zhì)規(guī)定了本專業(yè)必須“育心”(即“養(yǎng)氣”)與“育能”(即“固本”)并重，即既重視學(xué)生人文知識(shí)、人文素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，重視人文素質(zhì)的養(yǎng)就，又重視學(xué)生專業(yè)技能、實(shí)踐創(chuàng)新能力的全面和諧發(fā)展，重視語言應(yīng)用能力、文學(xué)審美能力、社會(huì)適應(yīng)能力的整體提升。這一特質(zhì)規(guī)定了本專業(yè)必須以漢語言文字理解、應(yīng)用能力的訓(xùn)練和中國文學(xué)的解讀訓(xùn)練為核心，使受教育者在系統(tǒng)掌握漢語知識(shí)、中國文學(xué)知識(shí)及其相關(guān)知識(shí)，掌握有關(guān)理論、發(fā)展歷史、研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，具有漢語言文字和中國文學(xué)的學(xué)習(xí)、研究能力，具有高水平的漢語言文字的駕馭能力，即閱讀、寫作和口語交際能力，尤其是文學(xué)作品和非文學(xué)作品的寫作、鑒賞能力。

我們認(rèn)為，本專業(yè)能夠?yàn)槭芙逃咴趯W(xué)術(shù)上繼續(xù)深造或走向社會(huì)成為“一專多能”的人才打下良好的基礎(chǔ)。其優(yōu)勢(shì)和特色主要有:(1)學(xué)科積淀、專業(yè)底蘊(yùn)深厚，師資力量相對(duì)較強(qiáng);(2)就業(yè)面較廣，畢業(yè)生可以在公務(wù)員崗位、新聞媒體部門、出版部門從事宣傳、寫作、編輯工作，在科研機(jī)構(gòu)和中小學(xué)從事漢語研究和教學(xué)工作，在人民團(tuán)體、企事業(yè)單位從事文秘工作，在境內(nèi)或境外從事漢語國際教學(xué)工作;(3)深造選擇空間較大，畢業(yè)生既有深厚的漢語素養(yǎng)，又有扎實(shí)的文學(xué)功底，因而在考研的方向選擇上有一定的優(yōu)勢(shì)，即在選考語言類和選考文學(xué)類方面得心應(yīng)手，游刃有余。

當(dāng)然，本專業(yè)的劣勢(shì)和不足也很明顯，這就是:“專業(yè)出口”偏多，“專業(yè)度”不夠高。本專業(yè)“很難體現(xiàn)出特定的職業(yè)定位”［2］，“專業(yè)與社會(huì)實(shí)踐相游移，不能積極有效地直接參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中來，缺乏一種面向?qū)嵺`的靈動(dòng)性”［3］，不能與經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展的具體實(shí)踐直接掛鉤。如何發(fā)揚(yáng)本專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)其不足，這是我們漢語言文學(xué)專業(yè)亟待解決的課題。

我們認(rèn)為，各門課程的教學(xué)，必須努力探尋學(xué)科既定的知識(shí)、技能、內(nèi)容與畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)需求的契合點(diǎn)。弄清漢語言文學(xué)(非師范)專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格的具體內(nèi)涵，是確定該專業(yè)課程結(jié)構(gòu)、課程體系的前提，是確定各種課程及其課時(shí)的前提，也是確定各種課程的具體教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)，教學(xué)行為類型、方法、方式、手段的前提。本專業(yè)“雖然教學(xué)改革進(jìn)行了多年，但總體上依舊是沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式”［4］。其根本原因就在于:我們從來就沒有真正搞清楚這個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生到底應(yīng)該具有什么樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)。

［1］為完成這一輪人才培養(yǎng)方案的修訂工作，我們課題組曾通過各種方式對(duì)本專業(yè)的在校本科生和往屆本科畢業(yè)生作過為期兩個(gè)月的調(diào)查，本文的分析主要依據(jù)調(diào)查所得。在此，對(duì)課題組的另外兩位老師——李敏和李榮剛在調(diào)查中所付出的辛勤勞動(dòng)表示衷心感謝。

［2］周興華:《漢語言文學(xué)專業(yè)“應(yīng)用性”的當(dāng)下之思》，《黑龍江高教研究》，2008年第1期。

［3］李夫生:《“應(yīng)用性”、“大文科”——培養(yǎng)中文應(yīng)用型人才的一種模式探討》，《長沙大學(xué)學(xué)報(bào)》。2005年第1期。

［4］徐紫云、徐朝亮:《改革本科院校中文專業(yè)人才培養(yǎng)的思考》，《中國高等教育》，2007年第1期。