鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿影響因素分析

周敏，李劍富

(江西農(nóng)業(yè)大學(xué)，江西 南昌 330045)

一、 問題的提出

實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨的十九大報(bào)告提出的重要戰(zhàn)略部署，鄉(xiāng)村振興是包括產(chǎn)業(yè)振興、生態(tài)振興、文化振興、人才振興、組織振興等方面的全面振興。而人才是推動(dòng)鄉(xiāng)村發(fā)展的重要外部力量，實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，就必須解決人才瓶頸制約的問題。2018年全國高校畢業(yè)生首次突破800萬，2019年高校畢業(yè)生達(dá)到834萬，2020年已達(dá)874萬，高校畢業(yè)人數(shù)再創(chuàng)歷史新高，就業(yè)形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻。再加上經(jīng)濟(jì)增長放緩，導(dǎo)致部分地區(qū)大學(xué)生就業(yè)率持續(xù)降低[1]，甚至有些人面臨著失業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。

對(duì)此，中央也發(fā)布《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的實(shí)施》鼓勵(lì)青年返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)，而鼓勵(lì)大學(xué)生返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)有利于緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力、促進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)、促進(jìn)城鄉(xiāng)人才流動(dòng)和實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。各地方政府也出臺(tái)政策鼓勵(lì)農(nóng)民工、大學(xué)生等進(jìn)行返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。安徽省給首次返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)并達(dá)標(biāo)的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人員給予5000元補(bǔ)貼，對(duì)于創(chuàng)辦小微企業(yè)的大學(xué)生，可以得到300萬元的創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款。湖北省隨著“我選湖北”計(jì)劃的深入開展，2019年全年新增返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)5.86萬人，湖北省的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大潮持續(xù)高漲。促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)不僅可以將人力資本引進(jìn)鄉(xiāng)村，擴(kuò)展鄉(xiāng)村振興的人才隊(duì)伍，同時(shí)也能有效緩解大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難等問題。但是，由于城鄉(xiāng)發(fā)展存在一定的差距，大多數(shù)大學(xué)生不愿意將農(nóng)村作為就業(yè)創(chuàng)業(yè)的首選，就目前而言在返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)過程中也會(huì)出現(xiàn)多重挑戰(zhàn)與阻礙，已經(jīng)返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，其創(chuàng)業(yè)過程也比較艱辛，因此導(dǎo)致大學(xué)生返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)存在一定的結(jié)構(gòu)性缺失。

我國大學(xué)生返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿的現(xiàn)狀如何？哪些大學(xué)生返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意愿更強(qiáng)？大學(xué)生返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿的影響因素有哪些，其作用機(jī)制是什么？本研究借助人力資本理論和社會(huì)資本理論的觀點(diǎn)，建構(gòu)框架并開展問卷調(diào)查，為了使調(diào)查對(duì)象更具代表性，分別在江蘇省內(nèi)985高校、211高校、雙非高校以及?？圃盒＿@四類院校中對(duì)大學(xué)生展開調(diào)查，分析研究大學(xué)生返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿的影響因素，探討提高大學(xué)生返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)積極性的對(duì)策，緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力，優(yōu)化農(nóng)村人才培育的環(huán)境，促進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)并助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施。

二、 研究述評(píng)與研究假說

創(chuàng)業(yè)意愿是創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中的主要?jiǎng)恿碓?，一個(gè)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意愿越強(qiáng)，就越有可能進(jìn)行創(chuàng)業(yè)行為。自我效能感則是解釋創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與行為意愿之間關(guān)系的重要理念。人力資本理論與社會(huì)資本理論在一定程度上對(duì)大學(xué)生返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿的影響因素具有解釋力。人力資本理論研究的先驅(qū)者美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨認(rèn)為：資本的主要形式有兩種，一種是物力資本(常規(guī)資本)，另一種是人力資本[2]。根據(jù)人力資本理論，個(gè)體接受更高更好的教育可以提高自身的勞動(dòng)生產(chǎn)力，可以實(shí)現(xiàn)更高的個(gè)人價(jià)值，所以人力資本高的大學(xué)生在市場(chǎng)上更具競爭力，從而能獲得更廣闊的就業(yè)選擇和更高的收入，他們也就更愿意選擇留在城市發(fā)展；反之，人力資本少的大學(xué)生由于在城市缺乏競爭優(yōu)勢(shì)，他們的返鄉(xiāng)意愿則會(huì)更強(qiáng)。社會(huì)資本理論是由法國著名社會(huì)學(xué)家皮埃爾·布迪厄于1980年在《社會(huì)科學(xué)研究》提出，社會(huì)資本是實(shí)際或潛在的資源集合，這些資源與擁有相互認(rèn)可和熟知的、或多或少制度化的關(guān)系的持久網(wǎng)絡(luò)相聯(lián)系[3]。按照社會(huì)資本理論，個(gè)體社會(huì)資本是其嵌入個(gè)體社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的社會(huì)資源的總和，個(gè)體社會(huì)資本的數(shù)量及質(zhì)量則取決于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中社會(huì)資源的多少。所以說如果大學(xué)生在城市中擁有的社會(huì)資本比較少，其社會(huì)競爭力也就相對(duì)較小，這些大學(xué)生的返鄉(xiāng)意愿則會(huì)更加強(qiáng)烈。

實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的根本要點(diǎn)在于轉(zhuǎn)變思維模式，激活內(nèi)生動(dòng)力，要實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略就要做實(shí)資源變資本、產(chǎn)品變商品、村民變股民、人力變?nèi)瞬胚@四大轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就是將人力轉(zhuǎn)換為人才。大學(xué)生返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)為鄉(xiāng)村注入新動(dòng)力，帶動(dòng)新農(nóng)民，吸引新農(nóng)人，提高鄉(xiāng)村整體農(nóng)業(yè)人才素質(zhì)，將鄉(xiāng)村人力資源轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬艃?yōu)勢(shì)，建立起農(nóng)村雙向的工作機(jī)制。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施對(duì)本文的研究假說產(chǎn)生一定的邏輯支持。

關(guān)于創(chuàng)業(yè)的研究成果在學(xué)術(shù)界相對(duì)也比較多，主要涉及農(nóng)民返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)、高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)、農(nóng)村生源大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)等問題的研究，涵蓋了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀的研究、創(chuàng)業(yè)意愿的影響因素的研究、創(chuàng)業(yè)的困境的研究以及促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)策的研究。特別是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿相關(guān)問題的研究成果頗豐，有學(xué)者基于創(chuàng)業(yè)自我效能感對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)研從而探討創(chuàng)業(yè)支持對(duì)農(nóng)民大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響機(jī)理[4]；也有學(xué)者基于創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)決策、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)資源稟賦的定性與定量相結(jié)合的研究[5-6]；有學(xué)者基于1773名的大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)資源稟賦、人力資本、商業(yè)感知以及創(chuàng)業(yè)教育等因素對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿有著重要影響[7]；有以河南省2市4校為調(diào)查范圍，采用交叉控制配額的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，通過實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷與家庭富裕程度對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿呈弱相關(guān)[8]；也有學(xué)者通過實(shí)證模型發(fā)現(xiàn)大學(xué)生性別、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷、政府支持以及家庭特征對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿有顯著的正向影響，而政府支持相比家庭特征對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意愿影響較小[9]；此外，還有學(xué)者從社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系視角來分析其對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響，發(fā)現(xiàn)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系不僅通過影響創(chuàng)業(yè)自我效能感和創(chuàng)業(yè)態(tài)度來影響創(chuàng)業(yè)意愿，還直接作用于創(chuàng)業(yè)意愿[10]。

相較于有關(guān)大學(xué)生返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿的文獻(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的研究文獻(xiàn)比較豐富，這些研究成果以及相關(guān)政策的實(shí)施為本研究假說的形成提供了可靠的依據(jù)。本研究擬從個(gè)體特征、家庭特征、創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)自我感知等方面分析。

有研究表明，個(gè)體特征是影響創(chuàng)業(yè)意愿的一大重要因素。相比女性而言，男性的創(chuàng)業(yè)意愿要強(qiáng)于女性，農(nóng)村籍學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿比城市籍學(xué)生強(qiáng)[11]；張?jiān)拼ǖ热说难芯勘砻鳎髮W(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿與生源地的相關(guān)性并不明顯[12]；鐘云華、劉姍認(rèn)為黨員大學(xué)生具有奉獻(xiàn)精神，更能響應(yīng)國家號(hào)召，相比非黨員大學(xué)生，返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)意愿更強(qiáng)[13]；向春等人在研究創(chuàng)業(yè)態(tài)度對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿的影響時(shí)，以戶籍、是否獨(dú)生子女等為控制變量，得出個(gè)人背景對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿有顯著性影響[14]?；谏鲜龇治?，提出以下假說：

假說H1：個(gè)體特征對(duì)大學(xué)生返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿具有顯著影響。

在國內(nèi)外研究中，也有很多學(xué)者驗(yàn)證了家庭特征對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響。Krueger & Carsrud的研究表明如果父母曾經(jīng)或現(xiàn)在擁有自己的企業(yè)，他們的子女則表現(xiàn)出更強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意愿[15]；Raijman的研究表明家庭的支持會(huì)增加個(gè)人的創(chuàng)業(yè)意愿[16]；家庭特征也代表了家庭對(duì)返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的支持程度，因此，家庭特征也是影響大學(xué)生返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的又一重要因素?；诖耍岢鲆韵录僬f：

假說H2：家庭特征對(duì)大學(xué)生返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿具有顯著影響。

Ferreira認(rèn)為制度環(huán)境影響人的意愿和對(duì)可行性的認(rèn)知[17]，因此大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的感知?jiǎng)t會(huì)影響他們的創(chuàng)業(yè)意愿；也有學(xué)者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿有正向影響，這些影響可以通過創(chuàng)業(yè)能力等方面體現(xiàn)出來[18-19]；而創(chuàng)業(yè)教育也屬于創(chuàng)業(yè)環(huán)境的一個(gè)重要指標(biāo)，此外，創(chuàng)業(yè)政策也會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿具有一定影響。鑒于此，提出以下假說：

假說H3：創(chuàng)業(yè)環(huán)境對(duì)大學(xué)生返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿具有顯著影響。

自我效能感是指人們對(duì)自己能否完成某項(xiàng)任務(wù)的能力的一種判斷，創(chuàng)業(yè)自我效能感是來源于社會(huì)認(rèn)知理論，最早是由Albert-Bandura提出來的。Chen等人研究表明創(chuàng)業(yè)自我效能感與創(chuàng)業(yè)意愿具有正相關(guān)[20]；史榮等則提出創(chuàng)業(yè)自我效能感是用來評(píng)估個(gè)體能否成功創(chuàng)業(yè)的能力[21]。本研究認(rèn)為，如果個(gè)體能夠擁有較高的創(chuàng)業(yè)自我感知能力，才會(huì)有足夠能力去面對(duì)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)過程中所遇到的風(fēng)險(xiǎn)及困難，因此，創(chuàng)業(yè)自我效能感也是影響大學(xué)生返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的一個(gè)重要因素。由此，提出以下假說：

假說H4：創(chuàng)業(yè)自我認(rèn)知對(duì)大學(xué)生返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿有顯著影響。

三、 變量選取與計(jì)量模型

(一) 變量選取

1. 因變量：創(chuàng)業(yè)意愿。本文以大學(xué)生返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿為研究對(duì)象，通過在校大學(xué)生對(duì)“是否有返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意愿”的回答，將“是”，賦值為 1；將“否”，賦值為 0。

2. 核心自變量：(1) 家庭特征。大學(xué)生所擁有的社會(huì)資本主要來自家庭，家庭的經(jīng)濟(jì)狀況決定了社會(huì)資本的水平。而家庭的經(jīng)濟(jì)狀況主要取決于父母所處的社會(huì)階層，包括父母的受教育程度、職業(yè)與家庭收入三個(gè)指標(biāo)[22]。由于我國的家庭地位中父親的受教育水平通常較高于母親的受教育水平，所以本研究將父親所處的社會(huì)階層來表示衡量大學(xué)生的社會(huì)資本。在經(jīng)濟(jì)資本方面，經(jīng)濟(jì)資本體現(xiàn)的是社會(huì)資本的信任層面，而信任是社會(huì)資本的核心內(nèi)容[23]，本文則通過“能借到5000元錢及以上的人數(shù)”來度量經(jīng)濟(jì)資本。此外，用“有無親戚直接擔(dān)任村干部或公務(wù)員”來測(cè)量大學(xué)生所在家庭的關(guān)系資本。(2) 創(chuàng)業(yè)環(huán)境。有學(xué)者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)環(huán)境是在創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)立企業(yè)的整個(gè)過程中, 對(duì)其產(chǎn)生影響的一系列外部因素及其所組成的有機(jī)整體[24]。創(chuàng)業(yè)環(huán)境是一項(xiàng)揭示環(huán)境對(duì)創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)業(yè)行為的影響的重要指標(biāo)。依據(jù)Henri在GEM報(bào)告中對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境要素的歸納，本研究從政府政策支持、家庭特征、創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)、基礎(chǔ)設(shè)施等方面設(shè)置問題來探討創(chuàng)業(yè)環(huán)境[25]，并采用 Likert 5點(diǎn)量表評(píng)分法對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境進(jìn)行測(cè)量，依據(jù)大學(xué)生覺得各要素的重要性，按照從“很不重要”到“非常重要”分別給予 1～5 分評(píng)定，得分越高表明被試者覺得某一要素越重要。(3) 創(chuàng)業(yè)自我認(rèn)知?？紤]到大學(xué)生對(duì)返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的自我認(rèn)知會(huì)對(duì)返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿具有重要影響，本研究采用丁明磊[26]的創(chuàng)業(yè)自我效能感量表中的題項(xiàng)設(shè)置來測(cè)量創(chuàng)業(yè)自我認(rèn)知這一變量，從“很不認(rèn)同”到“非常認(rèn)同”分別賦值1～5分。

3. 控制變量：個(gè)體特征。(1) 性別。男性通常是家庭收入的主要來源，其在面對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)時(shí)也具備更好的處理能力并且男性職業(yè)化需求通常來說也高于女性，所以性別對(duì)返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意愿可能也會(huì)有影響。(2) 是否為獨(dú)生子女。是否是家中獨(dú)子會(huì)影響大學(xué)生對(duì)承擔(dān)家庭責(zé)任的多少，可能會(huì)影響大學(xué)生返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿。(3) 戶口所在地。農(nóng)村籍大學(xué)生相比較城市籍大學(xué)生，對(duì)農(nóng)村的文化的了解程度以及與農(nóng)村的接觸程度會(huì)更高，這也可能是影響大學(xué)生返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿的一個(gè)要素。(4) 是否為中共黨員。黨員大學(xué)生相比較非黨員大學(xué)生，其政治意識(shí)高，奉獻(xiàn)精神強(qiáng)，更能響應(yīng)國家號(hào)召，積極投入到鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的建設(shè)中，從而影響其返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿。(5) 文化程度。不同文化程度對(duì)職業(yè)的需求以及對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)知深淺不同，從而影響自身創(chuàng)業(yè)意愿。

(二) 計(jì)量模型

本文研究的因變量為大學(xué)生返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿，當(dāng)大學(xué)生愿意返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)時(shí)，賦值為1，大學(xué)生不愿意返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)時(shí)，賦值為0；由于因變量為二分類變量，從而選取二元Logit模型來分析影響大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿的因素，模型表達(dá)為：

Logit(P)=Ln(P/(1-P))=α+∑βjXj+ε

其中，P表示大學(xué)生愿意返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的概率，α為常數(shù)項(xiàng)，ε為殘差，P/(1-P)是大學(xué)生愿意返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的概率與不愿意返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的概率之比，定義為大學(xué)生愿意返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)比率，Logit(P)為機(jī)會(huì)比率的對(duì)數(shù)。解釋變量Xj為影響大學(xué)生返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿的因素，系數(shù)βj反映了解釋變量Xj影響大學(xué)生返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿的方向與程度，當(dāng)系數(shù)大于1時(shí)，表示該自變量有利于大學(xué)生返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿，小于1時(shí)則不利于返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿。

四、 數(shù)據(jù)來源與結(jié)果分析

為了定量分析大學(xué)生返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的影響因素，本研究于2019年10月在4所高校進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。此次調(diào)查對(duì)象為高校即將畢業(yè)的大學(xué)生，調(diào)查地點(diǎn)主要集中在學(xué)校圖書館、食堂、學(xué)生寢室以及課堂。樣本范圍覆蓋專科院校、普通高校以及211、985類共4所高校，涉及理工類、經(jīng)管類、農(nóng)林類等共7類專業(yè)。為了使樣本更具代表性，每個(gè)學(xué)校各抽取75份樣本，共發(fā)放問卷300份，回收267份，刪除變量缺失或數(shù)據(jù)異常的樣本，最后得到可用樣本247份，問卷有效率為89%。本研究采用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS(V25.0)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，各變量的均值與標(biāo)準(zhǔn)差見表1。

表1 變量定義與賦值

續(xù)表1

(一) 樣本數(shù)據(jù)的信度和效度分析

為了檢驗(yàn)問卷的準(zhǔn)確性和有效性，本研究采用SPSS對(duì)問卷進(jìn)行分析，得出克朗巴哈系數(shù)為0.760，基于標(biāo)準(zhǔn)化項(xiàng)的克朗巴哈系數(shù)為0.815，表明本研究的問卷信度可接受[27]。在變量的結(jié)構(gòu)效度檢驗(yàn)中，測(cè)得KMO檢驗(yàn)值為0.704；Bartlett球形度檢驗(yàn)的顯著性為0.000，在0.001的顯著性水平下，近似卡方分布為1215.555，表明本研究問卷數(shù)據(jù)有效，可進(jìn)行因子分析。最終結(jié)果顯示，本研究問卷調(diào)查所得到的數(shù)據(jù)具有一定信度和效度水平，可以用來對(duì)相應(yīng)的概念進(jìn)行測(cè)量分析。

(二) 相關(guān)分析

基于前文對(duì)各變量的設(shè)置，本研究對(duì)返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿、家庭特征、創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)自我認(rèn)知進(jìn)行相關(guān)分析，結(jié)果如表2所示。從表2可知，家庭特征與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿在0.05的顯著水平下正相關(guān)；創(chuàng)業(yè)環(huán)境與大學(xué)生返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿在0.01的顯著性水平下正相關(guān)；創(chuàng)業(yè)自我認(rèn)知與大學(xué)生返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿在0.01的顯著性水平下正相關(guān)，初步驗(yàn)證了本研究所提出四個(gè)假設(shè)。

表2 返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)愿意、家庭特征、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)自我認(rèn)知相關(guān)矩陣

(三) 不同個(gè)體特征大學(xué)生返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿差異分析

通過統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，所調(diào)查的247名大學(xué)生中有93人有返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意愿，占比為37.3%，低于已有研究結(jié)論的47.6%?？赡艿脑蚴怯捎诒狙芯康恼{(diào)查對(duì)象都是在校大學(xué)生，包含了一些低年級(jí)大學(xué)生，由于他們還未面臨畢業(yè)，所以對(duì)就業(yè)形勢(shì)的了解相較于高年級(jí)會(huì)少，以至于還未真正感知到就業(yè)的困難，并未考慮到返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。本研究通過獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)以及F檢驗(yàn)對(duì)大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)意愿的控制變量個(gè)體特征的差異進(jìn)行了描述性統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果見表3。

表3 不同個(gè)體特征大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)意愿差異分析

從表3可知，男女生兩項(xiàng)指標(biāo)都存在差異，男性大學(xué)生返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿的比例比女性大學(xué)生高22.4個(gè)百分點(diǎn)，且T值為3.746，通過了顯著性檢驗(yàn)，這表明大學(xué)生返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿存在顯著性別差異。調(diào)查顯示，不是獨(dú)生子女的大學(xué)生返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿要高于獨(dú)生子女21.1個(gè)百分點(diǎn)，且兩者間差異通過了T檢驗(yàn)。在戶籍所在地中，農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿要比城市籍大學(xué)生更強(qiáng)，兩者比例差距為14.3個(gè)百分點(diǎn)并通過了T檢驗(yàn)。在是否是中共黨員方面，我們可以看到，非黨員的大學(xué)生返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿比例比黨員大學(xué)生高14.8個(gè)百分點(diǎn)，兩者間的差異通過了T檢驗(yàn)。此外，在文化程度方面，?？频膶W(xué)生返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿要比本科以上的大學(xué)生意愿更強(qiáng)，?？婆c本科的比例差距為25.2個(gè)百分點(diǎn)，與研究生以上的比例差距為32.1個(gè)百分點(diǎn)，本科與研究生的意愿比例差距為6.9個(gè)百分點(diǎn)，三者之間通過了F檢驗(yàn)。綜合而言，大學(xué)生返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意愿具有較大的個(gè)體特征差異，男性、非獨(dú)生子女、農(nóng)村籍、非黨員以及?？祁惖拇髮W(xué)生，或許由于在社會(huì)的競爭環(huán)境中處于劣勢(shì)地位，也或因獨(dú)自面對(duì)困難風(fēng)險(xiǎn)和處理問題的能力較強(qiáng)，他們返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意愿就會(huì)更強(qiáng)一些。

(四) 大學(xué)生返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿影響因素的回歸分析

首先，對(duì)回歸模型進(jìn)行多重共線性檢驗(yàn)，并解釋與擾動(dòng)項(xiàng)不相關(guān)。用方差膨脹因子(VIF)檢驗(yàn)的方法來對(duì)核心自變量和控制變量進(jìn)行多重共線性檢驗(yàn)。檢驗(yàn)結(jié)果顯示出VIF最大的數(shù)值為1.239，說明不用擔(dān)心各變量之間存在多重共線性問題，可納入模型方程進(jìn)行回歸估計(jì)。

其次，以大學(xué)生返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿為因變量，將其他22個(gè)自變量全部納入回歸方程，回歸結(jié)果見表4?；貧w擬合優(yōu)度為0.394，估計(jì)準(zhǔn)確率為76.1%，這就表明本研究中模型有較強(qiáng)可靠性與解釋力。各自變量對(duì)因變量的影響通過表4可知，影響結(jié)果如下。

表4 大學(xué)生返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿影響因素的回歸分析

1. 個(gè)體特征方面

性別、是否為獨(dú)生子女以及文化程度這三個(gè)因素的回歸系數(shù)分別為2.016、0.419 以及0.426，且這三個(gè)因素均通過了顯著性檢驗(yàn)，表明男性大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿的發(fā)生概率是女性大學(xué)生的2.016倍，而獨(dú)生子女以及文化程度高的大學(xué)生返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿的發(fā)生概率僅是非獨(dú)生子女與文化程度較低大學(xué)生的0.419及0.426倍。這一結(jié)果顯示可能是因?yàn)樵谖覈纳鐣?huì)中一直以來都是男性以事業(yè)為重，女性以家庭為重，男性的事業(yè)心和責(zé)任心會(huì)更強(qiáng)，故在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施過程中對(duì)男性大學(xué)生來說會(huì)有更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，以此吸引他們返鄉(xiāng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)；另一方面，由于此次調(diào)查的都是在校大學(xué)生，所以年齡普遍集中在90后至00后。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)由于90年代二胎政策未開放，家中普遍都是獨(dú)生子女，所以家中承擔(dān)的經(jīng)濟(jì)壓力也就相對(duì)較小并且他們大多居于城鎮(zhèn)，發(fā)展機(jī)遇也會(huì)更多，所以他們對(duì)返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意愿也就相對(duì)較弱；非獨(dú)生子女家庭，相對(duì)來說，家中的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)會(huì)更重一些，在國家實(shí)施的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下，政策扶持以及學(xué)校、政府的幫助使他們更愿意抓住機(jī)遇進(jìn)行返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。此外，根據(jù)調(diào)查結(jié)果可以看出?？粕姆掂l(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿要普遍高于本科生，通過訪談，我們可以了解到?？粕谌缃窬蜆I(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的社會(huì)大環(huán)境下，很難找到自己滿意的工作，而且專科生中有學(xué)生生源地在農(nóng)村，他們與農(nóng)村直接接觸的機(jī)會(huì)會(huì)更多，對(duì)農(nóng)村的大環(huán)境比較熟悉，這在返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)過程中便更具優(yōu)勢(shì)，所以他們更愿意借助政府政策的支持，抓住機(jī)遇去農(nóng)村進(jìn)行一番創(chuàng)業(yè)。相比專科生，本科生的返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿就相對(duì)較弱了。一方面可能是因?yàn)楸究粕膶W(xué)歷更高，他們?cè)谏鐣?huì)中更具競爭力，所以他們會(huì)更愿意留在城市中利用學(xué)歷優(yōu)勢(shì)尋找一份合適的工作，從而放棄返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的想法；另一方面高職教育更注重學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以就業(yè)為導(dǎo)向，相比較本科生而言，專科生接受的創(chuàng)業(yè)教育的機(jī)會(huì)相對(duì)會(huì)高于本科生，他們的就業(yè)上崗的復(fù)合能力以及綜合素質(zhì)在市場(chǎng)上也就更具競爭優(yōu)勢(shì)。故文化程度較低的學(xué)生返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意愿更強(qiáng)。因此，個(gè)體特征對(duì)大學(xué)生返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿有顯著影響，驗(yàn)證了假說H1。

2. 家庭特征方面

只有父母是否曾經(jīng)創(chuàng)業(yè)或擁有自己的公司以及家中能借5000元以上的親戚人數(shù)這兩個(gè)因素通過了顯著性檢驗(yàn)，他們的回歸系數(shù)分別是5.857與1.055，顯示父母曾創(chuàng)業(yè)或擁有自己公司的大學(xué)生返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意愿是父母未曾進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生的5.857倍，這就表明父母創(chuàng)業(yè)的行為會(huì)影響其自身子女的創(chuàng)業(yè)意愿行為，其父母進(jìn)行過創(chuàng)業(yè)或擁有自己的公司的大學(xué)生，由于身邊有成功創(chuàng)業(yè)的典范或者有受用的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，他們可能會(huì)在返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)途中少走一些彎路，他們的意愿自然就會(huì)比那些父母未曾進(jìn)行過創(chuàng)業(yè)或未擁有自己公司的大學(xué)生意愿更強(qiáng)烈一些。而能夠借到5000元以上的大學(xué)生返鄉(xiāng)回歸系數(shù)為1.055，說明能夠借到5000元以上的大學(xué)生家庭能夠給予他們返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)支持會(huì)更大，相比那些借不到的則會(huì)更加愿意進(jìn)行返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。因此，家庭特征對(duì)大學(xué)生返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿具有顯著影響，驗(yàn)證了假說H2。

3. 創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面

政府提供返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)支持通過了顯著性檢驗(yàn)，其回歸系數(shù)為0.491，表明對(duì)大學(xué)生返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿有促進(jìn)作用。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施以來，國家以鄉(xiāng)村大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，積極打造多種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，以及出臺(tái)各種產(chǎn)業(yè)扶持、金融扶持等優(yōu)惠政策，引導(dǎo)良好的鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)境，完善鄉(xiāng)村公共服務(wù)設(shè)施，打造鄉(xiāng)村宜居宜業(yè)的創(chuàng)業(yè)基地，以此吸引并鼓勵(lì)廣大創(chuàng)業(yè)人才進(jìn)行返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)政策條件越明確，就越能吸引大學(xué)生進(jìn)行返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。因此，創(chuàng)業(yè)環(huán)境對(duì)大學(xué)生返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿具有顯著性影響，驗(yàn)證了假說H3。

4. 創(chuàng)業(yè)自我認(rèn)知方面

為了創(chuàng)業(yè)而放棄舒適的環(huán)境的回歸系數(shù)為1.313，在創(chuàng)業(yè)過程中能夠承擔(dān)起全部責(zé)任的回歸系數(shù)為0.841，能夠創(chuàng)建和維護(hù)好健康良好團(tuán)隊(duì)的回歸系數(shù)為1.556，且這三個(gè)因素均通過了顯著性檢驗(yàn)，這就表明具有冒險(xiǎn)精神，愿意放棄舒適環(huán)境以及具備強(qiáng)烈責(zé)任感和組織能力對(duì)返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意愿有積極影響，假設(shè)H4成立。

五、 結(jié)論與建議

基于對(duì)4所高校247名大學(xué)生的問卷調(diào)查，運(yùn)用二元Logistic回歸分析方法，本文考察了大學(xué)生的個(gè)體特征、家庭特征、對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的感知以及創(chuàng)業(yè)自我認(rèn)知對(duì)其創(chuàng)業(yè)意愿產(chǎn)生影響。研究發(fā)現(xiàn)：(1) 受傳統(tǒng)“男主外，女主內(nèi)”思想的影響，男生的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿高于女生的創(chuàng)業(yè)意愿；獨(dú)生子女的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿低于非獨(dú)生子女；受高職教育性質(zhì)的影響，?？圃盒５膶W(xué)生比本科院校的學(xué)生返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿更強(qiáng)。(2) 父母曾創(chuàng)業(yè)或擁有自己公司的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿會(huì)比父母無創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的強(qiáng)烈，家中能借到5000元以上的人數(shù)越多創(chuàng)業(yè)意愿越強(qiáng)且存在顯著差異。(3) 看重政府提供政策扶持的大學(xué)生返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿較強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)環(huán)境對(duì)大學(xué)生返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿有顯著影響。(4) 具備較強(qiáng)責(zé)任感、組織能力和冒險(xiǎn)吃苦精神的大學(xué)生返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿會(huì)更強(qiáng)烈，創(chuàng)業(yè)自我認(rèn)知對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿存在顯著影響。此外，在調(diào)研過程中采訪了一些有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的大學(xué)生，發(fā)現(xiàn)對(duì)于大學(xué)生來說，返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的困境主要是資金問題，同時(shí)在農(nóng)村的青壯年中缺乏技術(shù)型人才，并且農(nóng)村很多村民難以理解大學(xué)生返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)這一舉動(dòng)，有些需要配合的地方就很難調(diào)動(dòng)村民參與的積極性，這在大學(xué)生返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)實(shí)施創(chuàng)業(yè)的過程中也是一項(xiàng)挑戰(zhàn)?；诖?，提出以下三個(gè)建議。

(一) 高校要推進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)學(xué)研一體建設(shè)工作，健全高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體制

一是要多舉辦涉農(nóng)業(yè)的活動(dòng)，激發(fā)起學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村的興趣，比如舉辦一些關(guān)于“三下鄉(xiāng)”的征文比賽或成立“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)社團(tuán)，組織學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村、了解農(nóng)村；二是開設(shè)有關(guān)于農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的課程或講座，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)管理進(jìn)行訓(xùn)練。我國的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，形式也比較單一，所以對(duì)大學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)教育是必不可少的。高校積極開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，給大學(xué)生們提供了有力的交流和體驗(yàn)平臺(tái)，使其能夠掌握更多的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，激發(fā)其對(duì)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的激情；三是高校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育模式。改變以講授創(chuàng)業(yè)知識(shí)為主的灌輸式教育，提倡結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，輸出與討論并用的課堂教學(xué)，還可以將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)以及大學(xué)生心理教育等相結(jié)合，打造多元化、全方位的創(chuàng)業(yè)教育課堂，讓大學(xué)生充分了解和學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)；此外，高校應(yīng)該整合教育、科研等團(tuán)隊(duì)資源，建設(shè)一支高水平、專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，加快培育鄉(xiāng)村振興人才，搭建校企合作平臺(tái)、公共研發(fā)平臺(tái)以及校村合作平臺(tái)，利用高?？萍既瞬欧?wù)鄉(xiāng)村，促進(jìn)大學(xué)生返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

(二) 政府要優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，完善創(chuàng)業(yè)政策體系

一是引導(dǎo)鄉(xiāng)村營造良好的生態(tài)環(huán)境，完善鄉(xiāng)村的配套設(shè)施，打造宜居宜業(yè)的創(chuàng)業(yè)基地，結(jié)合人才戰(zhàn)略吸引人才返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，為鄉(xiāng)村振興注入發(fā)展活力；二是協(xié)調(diào)相關(guān)部門，為返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供多種信貸擔(dān)保方式，政府還可以在稅收、創(chuàng)業(yè)保障、產(chǎn)權(quán)保護(hù)等方面提供優(yōu)惠的政策；三是簡化創(chuàng)業(yè)時(shí)注冊(cè)、登記、審批等程序，為大學(xué)生開通返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的綠色通道。此外，在鄉(xiāng)村設(shè)立高新科技園或創(chuàng)業(yè)孵化中心等配套設(shè)施，也會(huì)吸引一大批優(yōu)秀人才進(jìn)行返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)；四是完善創(chuàng)業(yè)法律體系，成立創(chuàng)業(yè)法律援助機(jī)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)和咨詢中心等，為大學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)法制環(huán)境；此外，政府可以出臺(tái)政策，倡議企業(yè)投資，加強(qiáng)校企合作，加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金扶持力度，為廣大創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供更廣闊的平臺(tái)，以此吸引更多優(yōu)秀人才自愿進(jìn)行返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。

(三) 大學(xué)生及其家人要轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)觀念,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念

受傳統(tǒng)就業(yè)觀的影響，家長們思想觀念陳舊，對(duì)創(chuàng)業(yè)這一概念也比較模糊，很多家長都希望自己的子女畢業(yè)以后能夠?qū)で笠环莘€(wěn)定且薪資可觀的工作，所以他們大多不希望自己的子女去進(jìn)行有風(fēng)險(xiǎn)和未知性的創(chuàng)業(yè)，他們認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是孩子畢業(yè)后走投無路之選，這一想法嚴(yán)重影響了大學(xué)生們創(chuàng)業(yè)的積極性，并一定程度上挫傷了他們創(chuàng)業(yè)的自信心。家長們這些觀念和舉動(dòng)抑制了大學(xué)生獨(dú)立性和創(chuàng)造性的發(fā)展，這是對(duì)大學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)良好品質(zhì)的一個(gè)反面影響。大學(xué)生自身一定要有主見，敢于去挑戰(zhàn)，敢于追求自己的理想和事業(yè)。要學(xué)會(huì)結(jié)合自身的專業(yè)知識(shí)和能力，合理規(guī)劃自己的創(chuàng)業(yè)道路，摒棄一定要去大城市打拼的傳統(tǒng)理念，在城市與農(nóng)村之間做出最明智的選擇。大學(xué)生一旦確定了返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意愿，就一定要做好吃苦耐勞的準(zhǔn)備，敢于奉獻(xiàn)，不怕艱辛，還要積極了解鄉(xiāng)村文化，全面提高自己的創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)做好思想和行動(dòng)上的準(zhǔn)備，才能成功地進(jìn)行一番創(chuàng)業(yè)。家庭也應(yīng)該更新創(chuàng)業(yè)觀念，首先要充分了解創(chuàng)業(yè)最能體現(xiàn)孩子的綜合素質(zhì)，其次在孩子的成長過程中應(yīng)培養(yǎng)其獨(dú)立性、創(chuàng)造性和責(zé)任意識(shí)，在他們創(chuàng)業(yè)途中遇到挫折與困難時(shí)，要給予一定的鼓勵(lì)和幫助，多與其溝通交流，幫助他們一起克服困難。