探索優(yōu)化本地區(qū)高中信息技術(shù)教學(xué)模式以適應(yīng)新課改要求的有效途徑

【摘要】計算機技術(shù)在目前的社會實踐中有著廣泛的應(yīng)用，且隨著電腦的普及，計算機技術(shù)在日常生活中的價值表現(xiàn)越發(fā)突出。結(jié)合現(xiàn)代化人才培養(yǎng)需要進行分析，信息技術(shù)素養(yǎng)是目前需要重點培育的學(xué)生素養(yǎng)之一，因此專注于學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)提升方案研究和應(yīng)用有突出現(xiàn)實價值。結(jié)合實踐做分析可知在課改背景下，教學(xué)技術(shù)以及教學(xué)模式需要做相應(yīng)的改變，而且各個學(xué)校的具體情況不同，因此構(gòu)建符合學(xué)校特色的，能夠滿足新課改要求的教學(xué)模式意義顯著。文章對相應(yīng)的內(nèi)容進行分析和討論，旨在指導(dǎo)實踐工作。

【關(guān)鍵詞】本地高中? 信息技術(shù)教學(xué)模式? 新課改要求

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）14-0073-02

一、信息技術(shù)教學(xué)模式適應(yīng)新課改要求的意義

在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的大環(huán)境下，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，經(jīng)濟發(fā)展模式發(fā)生了巨大的變化，這引發(fā)了教育體系的變化，主要表現(xiàn)在教育改革以及課程改革的持續(xù)推進方面。在教改和課改的大環(huán)境下，教學(xué)課程、教學(xué)方式等發(fā)生了顯著變化。讓信息技術(shù)教學(xué)的具體模式與當前的新課改要求進行適應(yīng)，這于教學(xué)進步而言意義顯著，結(jié)合目前的實踐做具體的分析，信息技術(shù)教學(xué)模式適應(yīng)新課改要求的意義重要表現(xiàn)在兩方面，以下是具體的闡述。

第一是教學(xué)資源的充分利用。結(jié)合目前的實踐做分析，信息技術(shù)教學(xué)是每一所高中都開設(shè)的課程，所以在現(xiàn)階段的高中教育實踐中，信息技術(shù)教學(xué)資源配置是比較普遍的[1]。在新課改的大環(huán)境下，積極地分析課改的具體方向，并在課改方向上探索教學(xué)資源的利用，這樣可以有效提升課改資源的利用效果?？偟膩碇v，讓信息技術(shù)教學(xué)模式更加適應(yīng)新課改的具體要求，教學(xué)模式應(yīng)用的充分性和有效性提升，教學(xué)資源的實際利用效果自然會獲得顯著性提升。

第二是教學(xué)實踐效果的提升。之所以實施新課改，一個主要目的是現(xiàn)階段的教學(xué)要求和方向發(fā)生了變化，所以要基于新的教學(xué)目標和方向?qū)虒W(xué)的整體質(zhì)量進行強調(diào)。在新課改的具體實施中，教學(xué)模式與課改方向是否一致直接影響教學(xué)資源的利用以及教學(xué)實踐效果的提升，所以不斷地對新課改進行研究，并在此基礎(chǔ)上對教學(xué)模式進行分析，同時強調(diào)二者的適應(yīng)性，這對于整體教學(xué)質(zhì)量提高來講有突出的現(xiàn)實意義?？偠灾?，強調(diào)信息技術(shù)教學(xué)模式對新課改要求的適應(yīng)有突出的現(xiàn)實價值。

二、信息技術(shù)教學(xué)模式適應(yīng)新課改要求過程中的問題

對信息技術(shù)教學(xué)模式適應(yīng)新課改要求的具體實踐進行分析發(fā)現(xiàn)存在著幾個方面的顯著問題，以下是對問題的具體分析。

第一是對新課改的要求不明確，導(dǎo)致具體教學(xué)模式的探索與利用走入了錯誤的方向。就信息技術(shù)教學(xué)實踐來看，教學(xué)模式需要適應(yīng)新課改的具體需要，也就是說教學(xué)模式的具體構(gòu)建和利用需要以新課改的方向為基本引導(dǎo)[2]。結(jié)合目前的實踐做分析可知諸多高中雖然在不斷的強調(diào)新課改，但是并沒有掌握新課改的準確方向和具體目標，甚至是部分學(xué)校出現(xiàn)了理解偏差的情況。新課改方向的理解偏差直接導(dǎo)致對教學(xué)的引導(dǎo)方向錯誤，所以教學(xué)模式的構(gòu)建和利用會出現(xiàn)顯著問題?？傊?，不管何時，教育必須要有方向和目標，否則教育便會出現(xiàn)動力不足等顯著問題?，F(xiàn)階段的信息技術(shù)教學(xué)模式利用沒有認真的分析新課改的要求，所以教學(xué)模式與新課改的方向存在沖突，這種情況對教育發(fā)展是非常不利的。

第二是對學(xué)校自身的水平了解不夠，教學(xué)模式的建設(shè)和利用缺乏“本土化”。要立足于本地高中的優(yōu)勢強調(diào)新課改適應(yīng)基礎(chǔ)上的信息技術(shù)教學(xué)模式構(gòu)建和利用，必須要對學(xué)校本身的優(yōu)勢、缺陷等進行確定。這樣，在教學(xué)模式構(gòu)建和利用的過程中才能夠趨利避害[3]。結(jié)合目前的實踐進行分析可知有諸多高中在適應(yīng)新課改的時候，教學(xué)模式的建設(shè)與利用采用的是“照搬”模式，即將其他學(xué)校的模式直接拿過來使用，卻忽略了自身的實際情況，比如硬件基礎(chǔ)、師資力量等，這種情況導(dǎo)致教學(xué)實際開展與預(yù)期嚴重不符?，F(xiàn)階段的學(xué)校教育不僅要強調(diào)大綱教育，更要關(guān)注校本教育，這樣可以實現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)勢利用。目前的不少學(xué)校妄自菲薄，沒有認識到自身的優(yōu)勢，所以存在著教學(xué)資源浪費等問題。

第三是教學(xué)組織開展的過程中存在著問題。在信息技術(shù)教學(xué)模式適應(yīng)新課改要求的過程中，教學(xué)組織開展也是需要重點強調(diào)的問題。對現(xiàn)階段的實踐教學(xué)做分析發(fā)現(xiàn)不少學(xué)校的教學(xué)組織開展工作存在著如下問題：（1）教學(xué)組織設(shè)計問題，比如在教學(xué)實踐中，具體的教學(xué)內(nèi)容選擇與利用、教學(xué)模式設(shè)計、教學(xué)組織與開展等存在著比較顯著的問題。（2）教師水平問題。在教育實踐中，老師的水平對學(xué)生的影響是顯著的，所以強調(diào)教師水平的提升是非常必要的。目前，不少學(xué)校的教師水平長期得不到提升，因此在新課改方面，學(xué)校顯得力不從心。

三、本地高中信息技術(shù)教學(xué)適應(yīng)新課改要求的路徑

（一）深化理解，明確方向

本地高中信息技術(shù)教學(xué)要適應(yīng)新課改的具體需要，必須要深化理解，明確方向。就深化理解來看，其主要包括如下內(nèi)容：（1）新課改的相關(guān)內(nèi)容。要讓教學(xué)模式適應(yīng)新課改，必須要對新課改進行深入要求，比如要明確具體的概念，即“什么是新課改”，同時要分析新課改的具體內(nèi)容以及新課改的實施影響等。通過綜合分析，新課改的實際要求會獲得非常顯著的進步。（2）教學(xué)模式的相關(guān)內(nèi)容。具體是對教學(xué)模式的不同價值進行分析，并明確不同教學(xué)模式在實踐中的具體效果。這樣，在新課改的適應(yīng)中，具體需要使用何種教學(xué)模式會一目了然?？偟膩碇v，在本地高中信息技術(shù)教學(xué)模式的選擇與利用中，明確相應(yīng)的概念，深化相關(guān)的理解，這對于確定教學(xué)方向、明確教學(xué)目標來講有重要的意義。

（二）總結(jié)自查，確立目標

在本地高中優(yōu)勢發(fā)揮的基礎(chǔ)上強調(diào)信息技術(shù)教學(xué)模式對新課改要求的適應(yīng)，必須要強調(diào)本地高中的總結(jié)與自查，要明確本地高中的具體情況，以此來確立教學(xué)目標。結(jié)合現(xiàn)階段的教學(xué)實踐做分析會發(fā)現(xiàn)當前的高中均會有機房，信息技術(shù)的具體教學(xué)便是在機房中開展的。不過各個學(xué)校的經(jīng)營情況不同，機房的實際情況也是有顯著差異的，比如有的學(xué)校機房比較大，設(shè)備多而且先進性強，教師力量也比較雄厚，但是有的學(xué)校雖然有機房，但是整體情況比較落后。在這樣的情況下，要讓信息技術(shù)模式適應(yīng)新課改的具體需要，必須要在“因勢利導(dǎo)”的基礎(chǔ)上開展相應(yīng)工作，這樣，教學(xué)優(yōu)勢保持會更加充分，最終的教學(xué)目標完成效果也會更加突出?？傊瑥娬{(diào)自查，明確學(xué)校的優(yōu)勢和缺陷，這在利用資源，完成教學(xué)目標方面有突出的現(xiàn)實意義。

（三）優(yōu)化設(shè)計，全面提升

第一是需要優(yōu)化教學(xué)組織設(shè)計。就目前的分析來看，教學(xué)組織設(shè)計主要強調(diào)如下內(nèi)容：（1）教學(xué)目標與方向的確定。教學(xué)模式應(yīng)該是為教學(xué)實踐而服務(wù)的，所以在教學(xué)模式的設(shè)計中，對教學(xué)目標和方向做確定是非常重要的。就新課改的具體要求來看，教學(xué)需要向現(xiàn)代化方向發(fā)展，實際教學(xué)要培育學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，要以學(xué)生的能力提升為根本目標。在明確了目標之后，具體的教學(xué)設(shè)計會更具方向感。（2）教學(xué)內(nèi)容的確定。在教學(xué)實踐中，教學(xué)內(nèi)容是完成教學(xué)目標的重要載體，所以強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計是非常必要的。結(jié)合目前的實踐做分析，在教學(xué)內(nèi)容確定的時候，要結(jié)合高中的具體情況做優(yōu)勢資源的選擇與利用，這樣，學(xué)校的優(yōu)勢利用會更加突出。（3）教學(xué)模式的選擇與利用。在現(xiàn)代化教學(xué)理念與教學(xué)技術(shù)影響下，信息技術(shù)教學(xué)的方式方法有了顯著提升?？紤]到新課標的具體要求和學(xué)生核心素養(yǎng)培育的具體需要，在教學(xué)模式選擇和利用的過程中，本地高中可以選擇實踐性教學(xué)模式，比如項目驅(qū)動式教學(xué)模式或者是技能大賽式教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式應(yīng)用對實際教學(xué)水平提升來講有重要意義?？傊e極的對教學(xué)組織進行設(shè)計，并開展合理的教學(xué)模式，這于完成新課改目標有顯著價值。

第二是在教學(xué)實踐中需要積極地解決教學(xué)的“限制”因素。結(jié)合目前的教育教學(xué)實踐做具體的分析會發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中的諸多“限制”因素會影響實際教學(xué)。比如在教學(xué)過程中，老師作為教學(xué)的重要參與者與執(zhí)行者，老師的引導(dǎo)與輔助會影響到最終的教學(xué)實際效果。如果在教學(xué)過程中，老師的教學(xué)理念和技術(shù)采用比較先進，對學(xué)生進行了積極的引導(dǎo)和啟發(fā)，那么學(xué)生的思維模式培育效果會更加突出。相反，如果老師對學(xué)生各種限制，那么老師會成為影響學(xué)生的“限制性”因素。基于此，在當前的教學(xué)實踐中，基于新課改的具體要求對信息教學(xué)模式以及其他的要素進行改革與創(chuàng)新，這對于最終的教學(xué)實效提升有顯著意義?？偠灾?，教育要發(fā)展，要進步，就要用于突破自己，要勇敢創(chuàng)新，這樣，教育才能走出一片新天地。通過思想創(chuàng)新解決目前教育中的困境，將掣肘要素進行有效的處理，這樣，高中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)實表現(xiàn)會更加突出。膽大、心細，積極創(chuàng)新，強調(diào)細節(jié)，這是目前教學(xué)實踐不斷進步的不二法寶，是教學(xué)穩(wěn)定發(fā)展的“靈丹妙藥”。

四、結(jié)束語

綜上所述，在教學(xué)理念和教學(xué)技術(shù)不斷改變的大環(huán)境下，實際教學(xué)要求與方向也出現(xiàn)了明顯的變化。在這種情況下，做好教育教學(xué)分析，明確教育教學(xué)方向，同時重視教育改進與提升有突出的現(xiàn)實價值。文章分析了新課改背景下的信息技術(shù)教學(xué)模式研究意義，并對相關(guān)工作開展的問題以及教學(xué)實踐的途徑進行了分析與討論，最終的目的是要指導(dǎo)實踐。

參考文獻：

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[2]楊彥紅.基于微課的高中信息技術(shù)有效教學(xué)策略探究[J].電腦迷，2019（2）：49.

[3]劉麗.新課改背景下高中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效策略探究[J].高考，2019（26）：53-53.

作者簡介：

許多瑜（1979年10月5日-），男，漢族，甘肅民勤人，中學(xué)一級教師，學(xué)士學(xué)位，研究方向：高中信息技術(shù)教育。