學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)問(wèn)題與律動(dòng)情感教學(xué)法的應(yīng)用探討

吳桑妮 李騰

【摘要】高校中開(kāi)展的學(xué)前教育是培養(yǎng)新時(shí)期優(yōu)秀學(xué)前教育人才的重要工作，其教育質(zhì)量和效果，能夠直接影響到學(xué)生的身心綜合素質(zhì)。因此，為了能夠更好地落實(shí)學(xué)前聲樂(lè)教學(xué)，當(dāng)前需要在明確分析實(shí)際教學(xué)中存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，探究如何將律動(dòng)情感教學(xué)法應(yīng)用在教學(xué)中，保證教學(xué)的質(zhì)量和效果。以此保證學(xué)前教育工作能夠更好地開(kāi)展，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面、綜合、健康的成長(zhǎng)提供一定支持。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育? 聲樂(lè)教學(xué)? 律動(dòng)情感教學(xué)法

【中圖分類(lèi)號(hào)】J616-4;G712? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）15-0148-02

學(xué)前教育主要針對(duì)的學(xué)生群體，其不僅年級(jí)比較小，缺少自主、自理方面的能力，并且有著好玩、活潑的特點(diǎn)，對(duì)一切事物都充滿著好奇心，這也為學(xué)前聲樂(lè)教育工作提供了更加廣闊的發(fā)展空間。而律動(dòng)情感教學(xué)法作為一種全新教學(xué)方法，將其應(yīng)用在教學(xué)中，能夠非常有效地培養(yǎng)學(xué)生整體協(xié)調(diào)性，激發(fā)聲樂(lè)學(xué)習(xí)熱情，不斷提升學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。因此，當(dāng)前有必要準(zhǔn)確分析在實(shí)際教學(xué)中存在的不足，并且制定出律動(dòng)情感教學(xué)法有效應(yīng)用在教學(xué)中的方法。通過(guò)不斷提升聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮出律動(dòng)情感教學(xué)法的作用，促進(jìn)學(xué)生更好地陶冶情操，為獲得更好的學(xué)前教育成果提供支持。

一、律動(dòng)情感教學(xué)法概述

律動(dòng)情感教學(xué)法主要是在聲樂(lè)教學(xué)中按照實(shí)際的音樂(lè)旋律，將依據(jù)音樂(lè)而產(chǎn)生的個(gè)人情感、聯(lián)想，采用肢體動(dòng)作的方式展現(xiàn)出來(lái)[1]。該教學(xué)方法的核心內(nèi)容在與開(kāi)發(fā)和鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)性，使學(xué)生能夠?qū)β晿?lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定興趣，以這種方式鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到聲樂(lè)學(xué)習(xí)中，掌握對(duì)應(yīng)的技巧，了解更多與聲樂(lè)相關(guān)的知識(shí)，是學(xué)前教育中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。律動(dòng)情感教學(xué)法在學(xué)前教育中的有效融入，能夠促使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中，深刻地對(duì)音樂(lè)進(jìn)行體會(huì)，是學(xué)前音樂(lè)教育中一種全新的方式。

通過(guò)將律動(dòng)情感教學(xué)法融入到學(xué)前聲樂(lè)教學(xué)中，能夠改變學(xué)生以往機(jī)械式聽(tīng)從教師安排的情況，使學(xué)生能夠發(fā)揮出自身的主體地位作用，成為課堂的主要參與者和創(chuàng)造者。在這種氛圍中，學(xué)生與教師能夠更加高效地溝通和交流，進(jìn)而逐漸產(chǎn)生對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣[2]。同時(shí)，由于學(xué)前教育中的聲樂(lè)教學(xué)通過(guò)利用小組模式展開(kāi)教學(xué)，在這個(gè)基礎(chǔ)上融入律動(dòng)情感教學(xué)法，能夠更好地滿足大部分學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)學(xué)習(xí)的需求，通過(guò)創(chuàng)建出良好的互動(dòng)性課堂。這樣不僅能夠照顧到每個(gè)學(xué)生的情況，還能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)的統(tǒng)一，對(duì)于更加高效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，有著非常積極的促進(jìn)作用。此外，教師通過(guò)積極運(yùn)用律動(dòng)情感教學(xué)法，按照教學(xué)特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，還能夠?qū)崿F(xiàn)針對(duì)性的教學(xué)，將因材施教落實(shí)在實(shí)際中。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)技能、提升學(xué)前教育水平，都有著一定的作用。

二、應(yīng)用律動(dòng)情感教學(xué)法開(kāi)展學(xué)前聲樂(lè)教育遇到的問(wèn)題

（一）教學(xué)認(rèn)知方面

學(xué)前教育是我國(guó)教育中的基礎(chǔ)部分，也是非常重要的階段，教育的質(zhì)量能夠直接影響到學(xué)生的身心健康，也關(guān)系到學(xué)生的綜合、全面成長(zhǎng)[3]。而作為陶冶學(xué)生情操、健全學(xué)生人格的聲樂(lè)教學(xué)，其在學(xué)前教育中占據(jù)了非常大的部分。但是在實(shí)際的教學(xué)中，大部分教師都沒(méi)有真正重視聲樂(lè)教學(xué)的重要性，對(duì)于其能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生的影響認(rèn)知不夠準(zhǔn)確，造成律動(dòng)情感教學(xué)法無(wú)法真正融入到教學(xué)中，影響了聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的整體質(zhì)量。同時(shí)，對(duì)于律動(dòng)情感教學(xué)法在教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用不夠積極主動(dòng)，加上沒(méi)有真正理解該方法的價(jià)值，造成其僅僅作為一種教學(xué)形式開(kāi)展，沒(méi)有發(fā)揮出律動(dòng)情感教學(xué)法的真正作用，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的有效培養(yǎng)。

（二）授課體系方面

科學(xué)合理的授課體系，是確保聲樂(lè)教育活動(dòng)能夠順利開(kāi)展的基礎(chǔ)，也是確保律動(dòng)情感教學(xué)法落實(shí)并且發(fā)揮出應(yīng)有價(jià)值的重要保障。但是在教學(xué)實(shí)踐中，一些教師由于受到傳統(tǒng)理念的影響，會(huì)將教學(xué)重點(diǎn)放在專(zhuān)業(yè)理論方面，大量的傳遞相關(guān)內(nèi)容，授課體系非常明顯地脫離實(shí)際[4]。這不僅不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也無(wú)法真正提升學(xué)生的綜合能夠力和素質(zhì)，對(duì)學(xué)生今后的從業(yè)非常不利。同時(shí)，由于學(xué)前教育各方面的要求，在實(shí)際的教學(xué)中，教師無(wú)法將制定的授課制度、標(biāo)準(zhǔn)等落實(shí)在實(shí)際中，無(wú)法真正按照律動(dòng)情感教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在這種情況下，不僅學(xué)生感受不到聲樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)教師也無(wú)法獲得較好的教育效果。

（三）教學(xué)安排方面

雖然大部分教師都理解了律動(dòng)情感教學(xué)法的真正作用，并且積極地將其應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中，但是在與教學(xué)結(jié)合的過(guò)程中，會(huì)受到教學(xué)時(shí)間安排的影響，導(dǎo)致聲樂(lè)教學(xué)需要通過(guò)集體大課的方式開(kāi)展。教師無(wú)法顧及到每個(gè)學(xué)生，造成教師無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生展開(kāi)針對(duì)性的指導(dǎo)，失去了律動(dòng)情感教學(xué)法在學(xué)前聲樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)際意義[5]。同時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容與律動(dòng)情感教學(xué)法的相適應(yīng)程度，能夠?qū)β蓜?dòng)情感教學(xué)法應(yīng)用效果、教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生較大的影響，因此，一些無(wú)法將聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容與律動(dòng)情感教學(xué)法結(jié)合在一起的課堂，會(huì)造成學(xué)生無(wú)法積極地參與其中。在這種情況下，不僅弱化了律動(dòng)情感教學(xué)法的作用，對(duì)于獲得更好的聲樂(lè)教育效果也非常不利。

三、學(xué)前聲樂(lè)教學(xué)中有效應(yīng)用律動(dòng)情感教學(xué)法的具體策略

（一）樹(shù)立正確理念，合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

聲樂(lè)教學(xué)是學(xué)前教學(xué)中的重要部分，也是教師需要重點(diǎn)關(guān)注的重要內(nèi)容之一。在實(shí)際的教學(xué)中，教師需要樹(shù)立正確的理念，正確看待律動(dòng)情感教學(xué)法對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)的積極作用，并且按照實(shí)際情況合理地設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，為獲得更好的聲樂(lè)教學(xué)效果提供支持。這就要求教師需要先樹(shù)立正確的理念，明確律動(dòng)情感教學(xué)法在聲樂(lè)教學(xué)中的有效應(yīng)用價(jià)值，做好本職工作的同時(shí)，要深入對(duì)該教學(xué)方法展開(kāi)研究和分析，盡量保證對(duì)該教學(xué)方法有透徹的了解和掌握。以此保證在后續(xù)教學(xué)中，教師能夠更好地利用律動(dòng)情感教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，保證聲樂(lè)教學(xué)的整體質(zhì)量。同時(shí)，教師需要提前規(guī)劃好教育目標(biāo)，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)更加有序地開(kāi)展提供系統(tǒng)支持[6]。如在教學(xué)中，為了能夠使學(xué)生更好地理解律動(dòng)情感教學(xué)法，發(fā)揮出該方法的作用，在教學(xué)中，教師可以將教學(xué)目標(biāo)放在學(xué)生的情感掌握培養(yǎng)方面，通過(guò)將學(xué)生分成幾個(gè)不同的小組，自行練習(xí)進(jìn)行歌曲表演，要求其分工負(fù)責(zé)彈、唱、跳中的一部分。這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生歌曲掌握情況的有效培養(yǎng)，還能夠保證實(shí)際的聲樂(lè)教育效果。

（二）完善課程體系，不斷提升教學(xué)質(zhì)量

在實(shí)際應(yīng)用律動(dòng)情感教學(xué)法開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師需要按照實(shí)際的課程內(nèi)容，創(chuàng)建出能夠與律動(dòng)情感教學(xué)法相適應(yīng)的全新教學(xué)體系。以此保證通過(guò)更加完善、健全的教學(xué)體系，為獲得最佳的聲樂(lè)教育效果提供支持。在以往的教學(xué)中，教師一般是整個(gè)課堂中的主體，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師指導(dǎo)，自主性比較差，這對(duì)于提升學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生的興趣非常不利，并且缺少一定的親和力。因此在教學(xué)中，教師需要結(jié)合律動(dòng)情感教學(xué)法，采用多種不同的手段對(duì)課程體系進(jìn)行完善。如可以將大班授課方式變成小班授課，為教師指導(dǎo)學(xué)生提供更大的空間和機(jī)會(huì)，保證能夠獲得更好的教學(xué)效果。同時(shí)，高校也要積極地按照學(xué)前聲樂(lè)教育情況，制定出更加完善的聲樂(lè)授課體系，為律動(dòng)情感教學(xué)法的實(shí)踐提供充足時(shí)間和空間，為獲得更好的教育效果提供支持。

（三）創(chuàng)新教育方法，有效吸引學(xué)生興趣

針對(duì)聲樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，律動(dòng)情感教學(xué)法想要真正與教學(xué)活動(dòng)融合在一起，選擇適合的方法的同時(shí)，也要注重對(duì)教學(xué)方法的有效創(chuàng)新，通過(guò)選擇能夠與律動(dòng)情感教學(xué)法、聲樂(lè)教學(xué)相符合的切入點(diǎn)，將律動(dòng)情感教學(xué)法更好地落實(shí)在實(shí)際教學(xué)中，進(jìn)而為獲得更好的聲樂(lè)教學(xué)成果提供支持。這就要求教師在教學(xué)中，需要體現(xiàn)出學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在聲樂(lè)能力培養(yǎng)方面，可以積極地結(jié)合多種教學(xué)輔助手段，為獲得更好的教育效果提供支持。如在教學(xué)中，可以通過(guò)多媒體播放相關(guān)視頻的方式，為學(xué)生創(chuàng)建出適合的氛圍，使其從模仿逐漸過(guò)渡到自主律動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。同時(shí)，需要將實(shí)踐活動(dòng)積極地落實(shí)在實(shí)際中，發(fā)揮出實(shí)踐活動(dòng)的作用，將其與律動(dòng)情感教學(xué)法融合在一起，開(kāi)展更加高效的學(xué)前聲樂(lè)教學(xué)[7]。如以學(xué)生園為單位開(kāi)展聲樂(lè)匯報(bào)、舞臺(tái)劇表演等活動(dòng)，這樣不僅能夠提升學(xué)生的參與度，還可以使其擁有全新的體驗(yàn)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)技能、音樂(lè)情操等，都有著非常積極的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

律動(dòng)情感教學(xué)法在學(xué)前聲樂(lè)教學(xué)中的有效應(yīng)用，能夠促使教學(xué)活動(dòng)獲得更好的效果，提升教育質(zhì)量和水平，進(jìn)而為綜合、全面培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)提供支持。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，需要通過(guò)樹(shù)立正確理念、完善教育體系、創(chuàng)新教學(xué)方法等途徑，確保律動(dòng)情感教學(xué)法能夠落實(shí)在實(shí)際中并且發(fā)揮出應(yīng)有作用。只有這樣才能夠促使學(xué)前聲樂(lè)教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)前教育人才。

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