3D數(shù)字游戲藝術(shù)項(xiàng)目選手競爭思維能力培育模型研究

劉學(xué)謙

【摘要】世界技能大賽為目前全球規(guī)模最大、影響力最大的職業(yè)技能技術(shù)大賽項(xiàng)目，同時(shí)也被人們看作為世界技能奧林匹克競賽，其含有的競技水平也是代表了全球職業(yè)技能發(fā)展的最高水平。針對于世界技能大賽的選手來說，如果可以在訓(xùn)練與比賽之中做到嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)的思考過程，然后學(xué)習(xí)和操作，就可以在比賽的時(shí)候獲得較好成績。本文基于3D數(shù)字游戲藝術(shù)項(xiàng)目為具體案例，具體分析3D數(shù)字游戲藝術(shù)項(xiàng)目競賽之中選手思維能力的培育。通過具體分析世界技能大賽選手在選拔階段以及賽事階段的實(shí)際表現(xiàn)開展具體的分析，進(jìn)而對于參賽選手開展素質(zhì)訓(xùn)練，對選手表現(xiàn)與競技思維訓(xùn)練的相關(guān)性進(jìn)行后續(xù)研究，提供真實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)驗(yàn)證，促進(jìn)訓(xùn)練模式的科學(xué)系統(tǒng)形成。

【關(guān)鍵詞】世界技能大賽? 思維能力? 能力模型

【基金項(xiàng)目】廣西壯族自治區(qū)技工教育科研課題，編號：2019JGZ04。

【中圖分類號】G42 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）23-0031-02

以世界技能大賽為契機(jī)，是我國今后職業(yè)教育的重要指導(dǎo)。習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告之中明確提出，需要逐步推進(jìn)制造業(yè)強(qiáng)國的建設(shè)。積極參與世界技能大賽，達(dá)到世界技能大賽人才發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，是各職業(yè)院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才、提升社會(huì)影響力的要點(diǎn)所在。比賽的思維能力是當(dāng)前世界比賽培養(yǎng)參賽隊(duì)員的一個(gè)重要方面，選手的思維能力培育相關(guān)研究也是世界技能大賽人才培育與成果轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)。

1.競爭思維能力

基于布魯姆對于知識目標(biāo)的分類，知識理解與應(yīng)用屬于低階的認(rèn)識能力，而對知識分析與綜合利用評價(jià)是屬于高階知識能力。從2000年開始安德森等人對于這一認(rèn)知理論進(jìn)行分析，重要的變化為從知識到記憶，從整體到創(chuàng)造的過程變化，也就是具體的評價(jià)換位思考。為此可以看出，分析、評價(jià)以及創(chuàng)造都是屬于高階的認(rèn)知能力。基于進(jìn)一步的研究認(rèn)為，分析評價(jià)追求的為真，其具有更多的創(chuàng)造性思維元素。

構(gòu)建基于學(xué)習(xí)理論是在吸收皮亞杰、布魯納等人的認(rèn)知理論信息的基礎(chǔ)上，所提出的獨(dú)特教學(xué)思想的創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候具有的主動(dòng)性。在進(jìn)階的學(xué)習(xí)階段，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)之中初級學(xué)習(xí)到進(jìn)階學(xué)習(xí)模塊的教學(xué)策略的不當(dāng)延伸，提出了基于合作學(xué)習(xí)與情景教學(xué)等教學(xué)的模式，對于深化當(dāng)前教育培訓(xùn)的改革具有重要的意義。

勝任力為個(gè)體存在的潛質(zhì)，其同一個(gè)人在具體工作任務(wù)或者是某種情況之下的績效相關(guān)，且與高效的行為具有密切的關(guān)系。能力模型指的為承擔(dān)特定任務(wù)角色所需要的能力與素質(zhì)的綜合，其通常包含通用能力、可轉(zhuǎn)移能力以及獨(dú)特能力。這些行為必須是可衡量的、可觀察的以及可指導(dǎo)的，必須對于個(gè)人績效與成功等產(chǎn)生關(guān)鍵的影響。

2.競爭思維能力價(jià)值

2.1 3D數(shù)字游戲藝術(shù)項(xiàng)目的需求

對于3D數(shù)字游戲藝術(shù)項(xiàng)目，研究創(chuàng)意藝術(shù)與時(shí)尚項(xiàng)目之中具有的競爭思維能力，具有較為重要的意義。在世界技能大賽的多個(gè)項(xiàng)目之中，3D數(shù)字游戲藝術(shù)項(xiàng)目屬于創(chuàng)意藝術(shù)與思想門類。對于3D數(shù)字游戲藝術(shù)項(xiàng)目測評的目的為評估分析參賽者具有的創(chuàng)造力與技術(shù)能力，進(jìn)而將美學(xué)與人文知識應(yīng)用到技術(shù)技能之中，通過3D數(shù)字圖形技術(shù)有機(jī)的展示，同時(shí)符合于行業(yè)的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)。

項(xiàng)目含有概念的設(shè)計(jì)、3D建模以及紋理的繪制、動(dòng)畫以及游戲引擎輸出等。這樣的幾種能力都是需要強(qiáng)大的創(chuàng)造力以及技術(shù)和藝術(shù)執(zhí)行能力來實(shí)現(xiàn)的。

2.2競爭思維能力的重要功能

競爭思維能力對于參賽選手具有十分關(guān)鍵的作用，通過具體的分析我們基于3D數(shù)字游戲藝術(shù)項(xiàng)目作為代表的參賽選手與具體的創(chuàng)意項(xiàng)目，都是需要具有良好的思維訓(xùn)練模式與參賽的模式，如在四個(gè)維度以及幾十個(gè)子維度的競爭思維能力等。創(chuàng)造性思維就是這一類目之下所需要的特定思維能力，也是培育優(yōu)秀參賽選手的基礎(chǔ)。系統(tǒng)性思維是對于多因素、多維度的總體理解、分析以及判斷，這些對于職業(yè)院校的學(xué)生來說難度是比較大的。根據(jù)近些年來的比賽分析可以看出，這些技能往往是優(yōu)秀選手與冠軍獲得者的核心差距所在;信息和情境實(shí)際上是閱讀和理解話題、任務(wù)，甚至專家、玩家和環(huán)境的能力，往往需要玩家走向國際。遠(yuǎn)見卓識、經(jīng)驗(yàn)豐富、定向思維訓(xùn)練大有裨益。

2.3競爭思維能力向?qū)I(yè)思維能力的轉(zhuǎn)化

將競爭思維能力轉(zhuǎn)化為專業(yè)的思維能力，也是相關(guān)專業(yè)教育的開創(chuàng)性工作所在，甚至也是職業(yè)教育領(lǐng)域的關(guān)鍵任務(wù)。世界技能大賽是基于任務(wù)為導(dǎo)向的比賽，大賽的具體任務(wù)項(xiàng)目十分貼近相關(guān)專業(yè)的就業(yè)情況，也非常契合技工學(xué)校典型的一體化任務(wù)型教學(xué)模式。以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求培養(yǎng)世界競技選手的思維能力，非常適合未來晉升到專業(yè)教學(xué)工作。筆者認(rèn)為，對這一課題的研究可以產(chǎn)生創(chuàng)造性突破，即以3D數(shù)字游戲藝術(shù)為代表的創(chuàng)造性藝術(shù)相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新。

3.3D數(shù)字游戲藝術(shù)競爭思維能力模型構(gòu)建

3.1競爭思維能力模型需求分析

基于對世界技能大賽的分析，系統(tǒng)的分析參賽選手的思維與心理特點(diǎn)，以及賽后指導(dǎo)性的回顧訪談，構(gòu)建創(chuàng)造性選手的技能模型。世界技能大賽有一套嚴(yán)格而全面的評分標(biāo)準(zhǔn)，基于評分的標(biāo)準(zhǔn)對于3D數(shù)字游戲藝術(shù)進(jìn)行了仔細(xì)的分析、歸類和評分。結(jié)合前幾年職業(yè)院校職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，深入系統(tǒng)地了解學(xué)生的理論學(xué)習(xí)、技能掌握以及心理素質(zhì)、思維與個(gè)人追求、職業(yè)發(fā)展等，得到對3D數(shù)字游戲美術(shù)為代表的創(chuàng)意玩家技能結(jié)構(gòu)樹分類。然后根據(jù)訓(xùn)練周期和重要性對技能進(jìn)行重新分類，將技能結(jié)構(gòu)樹中的所有相關(guān)技能分為三類：關(guān)鍵技能、重要技能和可培養(yǎng)技能。最后，為以3D數(shù)字游戲藝術(shù)為代表的創(chuàng)意參賽者打造一套完整的競賽模型。

3.2藝術(shù)能力

細(xì)化美術(shù)技能組中的技能點(diǎn)：人物設(shè)計(jì)、配色、造型技巧、質(zhì)感表現(xiàn)技巧、動(dòng)作設(shè)計(jì)、動(dòng)作速度控制、審美技巧，進(jìn)一步細(xì)化排名，讓你可以清楚地描述和衡量不同學(xué)生的執(zhí)行能力和培訓(xùn)水平。3542756C-B667-4DFA-A26B-F9C5828093D2

3.3軟件操作能力

軟件操作技能組精煉技能點(diǎn)：Maya/Max、Zbrush 2020、SubstancePainter、Photoshop、Marmoset Toolbag 4、3Dcoat4.7、unity2018/Unreal Engine 4.27、MarvelousDesigner。

3.4構(gòu)建創(chuàng)意類項(xiàng)目共同的競賽潛能模型

熱愛，它是指能夠推動(dòng)人們產(chǎn)生某些活動(dòng)的內(nèi)在因素，如需求、興趣以及信仰、世界觀等，以及外在的要素如目標(biāo)、壓力、責(zé)任、義務(wù)等，是維持活動(dòng)并積極地調(diào)整行為，以促進(jìn)活動(dòng)朝著某個(gè)工作目標(biāo)具有較強(qiáng)動(dòng)機(jī)的成功意愿以及體驗(yàn)感興趣的事物，其主要含有的動(dòng)機(jī)方法以及緊迫性和動(dòng)機(jī)的維持;系統(tǒng)的思維，對于項(xiàng)目與專業(yè)具有系統(tǒng)的認(rèn)識，系統(tǒng)認(rèn)知是有步驟與邏輯的，可以對于現(xiàn)有的問題具備更為完善的思考以及解決方案。

競爭特點(diǎn)，可以有效適應(yīng)比賽中的情況，甚至可以穩(wěn)定地執(zhí)行訓(xùn)練水平甚至超出正常水平，在關(guān)鍵時(shí)刻可以委派重要任務(wù)，包括的子維度有心理靈活性、自信/焦慮，心在流動(dòng)。

追求完美，為了自身制定極高的標(biāo)準(zhǔn)與嚴(yán)格的自我評價(jià)，孜孜不倦地追求完美，其含有的子維度具有較高的自我要求，注重改進(jìn)以及有組織的組織;自我控制，個(gè)人限制、調(diào)整和改變沖動(dòng)、欲望和習(xí)慣反應(yīng)的能力包括以下幾個(gè)方面：沖動(dòng)控制、健康的習(xí)慣、抗拒誘惑、專注工作和適度娛樂;人際溝通和團(tuán)隊(duì)合作，為達(dá)到既定目標(biāo)而合作的精神與意愿，在溝通的時(shí)候注重思想的交流、情感的交流以及知識的理解與表達(dá)。

4.競爭思維能力培育模型的應(yīng)用

模型驗(yàn)證應(yīng)用的參賽隊(duì)員選擇系統(tǒng)，選拔計(jì)劃。對評選對象、評選方式、評選流程、評選內(nèi)容、時(shí)間安排、試題設(shè)計(jì)等進(jìn)行總體安排。選擇過程，是一系列流程，包括演講、思想評估、預(yù)選、復(fù)試面試、潛力評估、觀察經(jīng)驗(yàn)觀察等。

技能模型中技能點(diǎn)的培養(yǎng)有相應(yīng)的成長周期。因此，評價(jià)方法應(yīng)根據(jù)選手選拔階段的技能模型進(jìn)行設(shè)計(jì)。項(xiàng)目組從能力組中抽取相應(yīng)的能力點(diǎn)，設(shè)計(jì)內(nèi)容和考核方式，制定詳細(xì)的選拔方案，組織實(shí)施。

3D數(shù)字游戲美術(shù)項(xiàng)目培養(yǎng)計(jì)劃包括三個(gè)受眾群體，一個(gè)是具有超凡能力和潛力的骨干參賽隊(duì)員;二是具有一定技能基礎(chǔ)和能力潛力的精英班學(xué)生;三是在日常教學(xué)中專注于興趣班級的學(xué)生。以《3D數(shù)字游戲藝術(shù)項(xiàng)目技能模型》作為培養(yǎng)規(guī)劃的依據(jù)，不同的群體有不同的培養(yǎng)目標(biāo)和方法?？傮w訓(xùn)練計(jì)劃由以下三部分組成：

（1）關(guān)鍵參賽隊(duì)員的訓(xùn)練計(jì)劃。根據(jù)參賽隊(duì)員特點(diǎn)制定具體的訓(xùn)練計(jì)劃，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。（2）精英班培養(yǎng)計(jì)劃。根據(jù)比賽時(shí)間和技能成長周期系統(tǒng)制定訓(xùn)練計(jì)劃。（3）興趣班培訓(xùn)計(jì)劃。從學(xué)校主要院系對3D數(shù)字游戲藝術(shù)項(xiàng)目感興趣的學(xué)生中，選拔成績優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入精英班。培訓(xùn)內(nèi)容針對精英班學(xué)員在技能模型中必須具備的技能點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置。

5.結(jié)束語

作為世界技能大賽3D數(shù)字游戲藝術(shù)項(xiàng)目全國集訓(xùn)基地，為世賽甄選省級乃至國家級選手是本基地建設(shè)的核心要?jiǎng)?wù)。集訓(xùn)基地的建設(shè)與運(yùn)作，選手的選拔與集訓(xùn)完全按照世界技能大賽的要求組織實(shí)施。經(jīng)過本基地集訓(xùn)的國家選手，參加世界技能大賽取得優(yōu)異成績，必定在全社會(huì)營造尊重勞動(dòng)、尊重技能良好氛圍，弘揚(yáng)工匠精神，提升高技能人才在社會(huì)的影響力。

參考文獻(xiàn)：

[1]江連鳳，李曉琳，劉雯方.世賽選手思維能力研究與實(shí)踐——以世界技能大賽平面設(shè)計(jì)和3D數(shù)字游戲藝術(shù)項(xiàng)目為例[J]. 職業(yè)， 2019（26）.

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