醫(yī)學檢驗專業(yè)高職教育教學改革的思路與實踐探思

劉慧

【摘要】隨著我國綜合國力的增強，醫(yī)療事業(yè)發(fā)展蒸蒸日上，在現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展的支持下，醫(yī)療檢驗設備儀器日益精進，對檢驗操作人員的專業(yè)能力和各方面素質(zhì)的要求也越來越高，這也給高職院校的醫(yī)學檢驗專業(yè)教學發(fā)展帶來了全新的挑戰(zhàn)。作為為醫(yī)療事業(yè)發(fā)展輸送專業(yè)技術(shù)型人才的場所，高職院校針對醫(yī)學檢驗專業(yè)的教育教學要積極創(chuàng)新和改革，進一步優(yōu)化和完善教學體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足行業(yè)發(fā)展的實際要求。本文主要探討了高職醫(yī)學檢驗專業(yè)教育教學的改革思路和實踐策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高職院校? 醫(yī)學檢驗專業(yè)? 教學改革? 思路? 實施策略

【中圖分類號】R-4 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）38-0192-02

一、引言

如今，為了更好地發(fā)展我國的醫(yī)療事業(yè)，提高醫(yī)院的治療質(zhì)量和效率，不少醫(yī)療事業(yè)單位對人才的招聘提出了更加嚴格的要求，相關(guān)崗位的競爭日益激烈，為了提高學生的核心競爭力，不少醫(yī)學院校對其學制、培養(yǎng)目標、教育教學等做出了相應的調(diào)整和改革。高職院校的醫(yī)學檢驗專業(yè)也要跟上時代的進步和發(fā)展，打破傳統(tǒng)教學的限制，結(jié)合崗位對人才的實際需求和切實要求，更新人才培養(yǎng)思路，改革教育教學，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

二、高職醫(yī)學檢驗專業(yè)教育教學改革的重要性

教育是國家發(fā)展的根本，在我國的發(fā)展中始終堅持教育為本，將教育放在社會經(jīng)濟發(fā)展的首要位置，這就突顯出教育的重要性。高職醫(yī)學檢驗專業(yè)教育教學改革的重要性主要體現(xiàn)在學校發(fā)展層面、醫(yī)療事業(yè)發(fā)展層面，以及社會發(fā)展層面。首先，對于學校發(fā)展來說，教學改革是確保學校發(fā)展的有效途徑，在職業(yè)院校辦學規(guī)模不斷擴大的背景下，高職院校要立足于學校的穩(wěn)定發(fā)展，從辦學理念、人才培養(yǎng)目標、課程體系、教師教學方法等多個方面出發(fā)，通過教學改革彌補當前教育教學中的不足，解決存在的教學問題，探尋新的發(fā)展出路，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升[1]。這樣才能進一步辦出學院特色，吸引更多學生的關(guān)注。其次，對于醫(yī)療事業(yè)發(fā)展來說，作為治病救人、救死扶傷的醫(yī)療機構(gòu)，醫(yī)療技術(shù)和醫(yī)療水平都是人們關(guān)注的重點，是維護人們生命健康的重要標志。高職院校醫(yī)學檢驗專業(yè)的教學改革，會立足于社會發(fā)展趨勢，始終以就業(yè)為導向，培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)人才。通過教學改革的實施，不斷優(yōu)化和完善高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，承擔起為社會輸送技能型優(yōu)秀專業(yè)人才的職責，從而為推動醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。最后，對于社會發(fā)展來說，黨和國家一直將人民身體健康作為全面建成小康社會的重要內(nèi)涵，同時國民健康水平是民族昌盛和國家富強的重要標志，也是人民幸福感的重要指標。醫(yī)學檢驗是實施醫(yī)療手段的基礎，要通過科學的檢驗環(huán)節(jié)，為醫(yī)生提供可靠的參考數(shù)據(jù)，確保疾病診斷的穩(wěn)定性。高職醫(yī)學檢驗專業(yè)的教學改革，是持續(xù)質(zhì)量改進的有效途徑，在滿足社會對檢驗人才需求的同時，為醫(yī)療技術(shù)的提升創(chuàng)造有利條件。

三、高職醫(yī)學檢驗專業(yè)教育教學的改革思路及實施策略

考慮到高職院校的辦學屬性，在醫(yī)學檢驗專業(yè)教育教學改革過程中，改革思路應該以就業(yè)為導向，從更新辦學觀念、準確定位人才培養(yǎng)目標、建立完善的課程體系、強化檢驗基本技能實踐教學等方面出發(fā)，以此為教育教學改革思路，進一步促進高職醫(yī)學檢驗專業(yè)教育教學質(zhì)量的提升。

（一）更新辦學理念

在新時期，高職院校要主動適應經(jīng)濟和社會的發(fā)展需求，明確自身在經(jīng)濟和相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展中的位置，堅持服務社會發(fā)展需求，加大人才培養(yǎng)模式的改革力度。這就需要相關(guān)院校從辦學的實際出發(fā)，客觀分析教育教學中存在的不足，更新辦學理念，完善醫(yī)學檢驗專業(yè)的師資力量，指導教師轉(zhuǎn)變教學思想，積極探索有效的教學方法，打破傳統(tǒng)教育教學的局限性和制約性。在實際的教學中，積累成熟的教學經(jīng)驗，在做好理論知識基礎教學的同時，注重幫助學生提高操作技能，鍛煉學生的實踐能力，提高學生的職業(yè)能力，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，使學生具備適應社會發(fā)展變化的能力[2]。

（二）做好人才培養(yǎng)目標定位

人才培養(yǎng)目標定位是高職院校發(fā)展的基礎，在我國的教育改革進程中，高職院校發(fā)揮著不可忽略的作用。隨著國家對職業(yè)院校辦學支持力度的加大，為了為學生提供多樣化的選擇，高職院校的辦學規(guī)模逐漸擴大，專業(yè)種類層出不窮，醫(yī)學檢驗專業(yè)成為高職院校炙手可熱的專業(yè)，人才市場的競爭環(huán)境較為激烈。在這樣的發(fā)展背景下，人才培養(yǎng)呈現(xiàn)飽和狀態(tài)，不少院校的人才培養(yǎng)逐漸脫離了就業(yè)領(lǐng)域的崗位要求，造成這一發(fā)展現(xiàn)狀的原因與人才培養(yǎng)目標定位不準確有直接的關(guān)系。因此，在醫(yī)學檢驗專業(yè)的教育教學改革過程中，要做好人才培養(yǎng)目標定位，以培養(yǎng)應用型人才為主要目標，突出教學內(nèi)容的針對性，彰顯職業(yè)教育、技術(shù)教育的屬性，展現(xiàn)出獨特的辦學特色，以便為學校的招生工作提供助力。在科學的人才培養(yǎng)目標定位的指引下，實施全面的教學改革，發(fā)揮教育教學改革的作用，以學生的就業(yè)和發(fā)展為基礎，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，為學生創(chuàng)造全面發(fā)展的教育環(huán)境。

（三）建立完善的課程體系

醫(yī)學檢驗主要是對取自人體的材料進行微生物學、免疫學、生物化學、遺傳學、血液學、細胞學等方面的檢驗，為預防、診斷、治療人體的疾病和評估人體的健康水平提供可靠的參考信息[3]。所以醫(yī)學檢驗專業(yè)涉及的教學內(nèi)容廣泛，課程體系較為復雜，需要為學生提供系統(tǒng)的學習機會，豐富學生的檢驗基礎知識，完善學生的知識體系，使學生掌握更加全面的專業(yè)知識。但是由于受到學制的限制，學生在校接受教育的時間有限，為了完成教學任務，大部分高職院校醫(yī)學檢驗專業(yè)的課程體系并不完善，無法開闊學生的學習視野，不能幫助學生積累全面的專業(yè)基礎知識。

在高職醫(yī)學檢驗專業(yè)的教育教學改革中，要建立完善的課程體系，合理設置專業(yè)基礎課程和主干課程的課時，在做好檢驗技術(shù)基礎相關(guān)教學同時，可以增加分子生物學、生理學和病理學等教學內(nèi)容，擴大學生的知識面，讓學生掌握更多的生理功能和病例變化的知識，強化與臨床實踐的聯(lián)系。為學生安排豐富的選修課程種類，根據(jù)專業(yè)領(lǐng)域的實際發(fā)展，選擇與專業(yè)相貼近的課程種類，如檢驗儀器維修、醫(yī)學英語、臨床醫(yī)學相關(guān)課程等等，滿足學生不同的學習需求。這樣學生可以根據(jù)自身的興趣愛好，選擇感興趣的課程，合理規(guī)劃學生的學習時間，充實學生的校園生活。另外，完善學生的知識、能力和素質(zhì)教育結(jié)構(gòu)，根據(jù)當前人才市場的需求，堅持以學生的就業(yè)發(fā)展為導向，強化學生的就業(yè)能力。

（四）優(yōu)化醫(yī)學檢驗專業(yè)的實踐教學體系

在傳統(tǒng)的教學模式下，大部分高職院校將教學重點放在了專業(yè)理論基礎知識教學上，學生的實踐教學形式化現(xiàn)象嚴重，學生的實踐操作水平無法快速提升，這也是醫(yī)學檢驗專業(yè)教育教學改革中，學校應該重視的內(nèi)容。醫(yī)學檢驗專業(yè)是一個實踐性強的學科，比較考驗學生的實踐操作能力，崗位對專業(yè)的應用型人才的需求量大，所以要以學生的就業(yè)為導向，通過實踐教學，鍛煉學生的實踐操作能力，提升學生的專業(yè)水平，培養(yǎng)學生扎實的專業(yè)能力[4]。

例如，更新校內(nèi)的儀器設備，為學生制造多樣化的實踐機會，拓展學生的實踐途徑，進一步優(yōu)化醫(yī)學檢驗專業(yè)的實踐教學體系，引導學生從實際的實踐過程中，積累操作經(jīng)驗，鍛煉學生觀察、分析和解決問題能力。使學生能夠在操作過程中，深化對理論知識的理解和掌握，這是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。不僅如此，高職院校還要加強與醫(yī)療機構(gòu)的合作，獲得醫(yī)療事業(yè)單位的支持，為學生提供臨床實踐的途徑。讓學生在實習過程中直觀的了解崗位需求，分析臨床醫(yī)學專業(yè)的就業(yè)前景，通過實際的實習，提前適應工作崗位，有利于幫助學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學生能夠有針對性地提高自身的技能，強化自己的職業(yè)能力。

（五）創(chuàng)新考核評價體系

考核評價能夠直觀地反映出學生的學習效果，以及教師教學方法的實效性，傳統(tǒng)的考核評價主要以期末考試為主，使得考核評價較為片面，不能反映出學生的真實水平。在醫(yī)學檢驗專業(yè)教育教學改革中，還應積極創(chuàng)新考核評價體系，從教育教學的多方面出發(fā)進行全面的考慮，建立多元化的考核評價體系，全方位、多層次地考查學生的素質(zhì)，不以期末考試成績?yōu)槲ㄒ坏脑u價標準。要提高實踐教學在考核評價中的比重，提高對學生的實踐要求，引起學生對實踐操作的重視，確保學生以積極、認真的態(tài)度投入到實踐學習、練習和操作中，以便更快地提高學生的操作能力[5]。

四、結(jié)語

綜上所述，高職醫(yī)學檢驗專業(yè)教育教學改革的實施對于學校、學生和社會發(fā)展均有積極的影響作用，為了提高教學質(zhì)量，滿足社會發(fā)展對人才的需求和要求，高職院校要積極投入到教育教學改革中，探索行之有效的實施路徑，促進學生綜合素質(zhì)提升，從而為社會輸送優(yōu)秀的應用型人才。

參考文獻：

[1]任柯昱，黃超，王鶴樺.新形勢下高職醫(yī)學檢驗教育教學改革的思考[J].成才之路，2020（30）：23-24.

[2]王芳，劉天熳.高職醫(yī)學檢驗專業(yè)生物化學實驗教學改革與探索[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2020，38（2）：54-55.

[3]代永沛，杜江，蘇琰.信息化背景下的高職醫(yī)學檢驗專業(yè)生物化學實驗課程改革探索[J].教育教學論壇，2019（49）：119-121.

[4]曹越，龔道元.產(chǎn)學結(jié)合在醫(yī)學檢驗高等教育教學改革中的作用分析[J].檢驗醫(yī)學與臨床，2020，17（13）：1943-1945.

[5]劉東平.五年一貫制醫(yī)學檢驗專業(yè)實驗課程教學改革的可行性分析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2020，38（24）：50-51.