高校大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育的內(nèi)涵及培養(yǎng)路徑探究

許德芳 蘇琳

【摘要】高校大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代人才教育與培養(yǎng)工作研究的重要課題，培養(yǎng)高校大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力，提高大學(xué)生社會責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作精神及人際交往能力，符合當(dāng)前社會發(fā)展需要，也是國家人才發(fā)展戰(zhàn)略的重要要求，同時(shí)也有利于大學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展。本文對高校大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育的內(nèi)涵及培養(yǎng)路徑進(jìn)行了探究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高校大學(xué)生? 領(lǐng)導(dǎo)力教育? 內(nèi)涵? 培養(yǎng)途徑

【基金項(xiàng)目】山西省教育廳高等學(xué)校教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目：應(yīng)用型高校大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)課程體系構(gòu)建與實(shí)踐，編號：J2019262。

【中圖分類號】G64 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）27-0175-02

大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育應(yīng)當(dāng)結(jié)合我國社會現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要，準(zhǔn)確把控大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育內(nèi)容和方向，選擇有效的教育方法，明確培養(yǎng)目標(biāo)，才能有效保證大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育效果，提升大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力。大學(xué)生在高校學(xué)習(xí)階段是其自身能力、價(jià)值觀及人生觀培養(yǎng)成型的重要階段，大學(xué)生道德意識成熟以及自主創(chuàng)新能力的提升都在這一階段完成，因此，加強(qiáng)高校大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)工作對人才教育選拔工作的開展與提升有著重要的意義，有利于大學(xué)生未來個(gè)人職業(yè)發(fā)展，同時(shí)也能有效促進(jìn)高校教育工作的發(fā)展，提升社會人才整體的素質(zhì)能力水平，促進(jìn)社會進(jìn)一步發(fā)展。

1.高校大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育的內(nèi)涵

一直以來，由于領(lǐng)導(dǎo)力所具備的復(fù)雜性和情境性特征，使得領(lǐng)導(dǎo)力研究對象往往被局限于政府、企業(yè)等在崗在職人員，很少有針對高校大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的研究。同時(shí)，關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的解釋多種多樣，并未出現(xiàn)一個(gè)統(tǒng)一的說法，本文則認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)力是一種普遍存在于社會生活實(shí)踐中，并非基于領(lǐng)導(dǎo)者自身力量，涵蓋了領(lǐng)導(dǎo)自我、他人及團(tuán)隊(duì)的一種力量。比如在瞬息萬變的復(fù)雜局勢中，通過靈活應(yīng)對問題，準(zhǔn)確預(yù)測事件的發(fā)展趨勢，并能夠?qū)Σ淮_定情況有著強(qiáng)大的忍耐力和協(xié)調(diào)能力，能夠運(yùn)用管理能力有效應(yīng)對沖突危機(jī)，激發(fā)并維持團(tuán)隊(duì)合作，對多元文化有著相當(dāng)?shù)淖鹬?，并能夠進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)等能力[1]。對于高校大學(xué)生來說，領(lǐng)導(dǎo)力主要體現(xiàn)在個(gè)人目標(biāo)與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程，通過對自我的管理，能夠有效領(lǐng)導(dǎo)他人，處理復(fù)雜的事物，具備深厚的知識儲備，有著很強(qiáng)的能力、素養(yǎng)和積極的價(jià)值觀。大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育的內(nèi)涵，主要體現(xiàn)在其四個(gè)主要的構(gòu)成要素中，包括價(jià)值觀、領(lǐng)導(dǎo)意識、領(lǐng)導(dǎo)魅力及領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。在大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育過程中，提供系統(tǒng)性的領(lǐng)導(dǎo)理論教育和實(shí)踐活動，提高學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力，為國家和社會培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

2.高校大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育的培養(yǎng)路徑探究

2.1采取科學(xué)的人才選拔模式

為有效保障高校大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育效果，應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)的人才選拔模式，促進(jìn)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力的提升。從人才培養(yǎng)角度來看，高校大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育中人才選拔模式有三種：“大眾模式”“精英模式”及“普及模式”。對于高校來說，提高學(xué)生道德素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力是其根本任務(wù)，做好人才培養(yǎng)工作，加強(qiáng)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育，幫助學(xué)生掌握做人做事的方法，樹立積極社會化心態(tài)。當(dāng)前，我國高校大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育采取的是“精英+普及”相結(jié)合的模式，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育的點(diǎn)面結(jié)合。大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育中的理想模式是促進(jìn)每一位大學(xué)生的長成成才，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展方向，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力意識[2]。采用“普及”模式，對高校普通大學(xué)生進(jìn)行大眾化普及教育，通過班集體、學(xué)生社團(tuán)及講座等形式，讓每個(gè)普通學(xué)生積極參與進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)力教育活動中，采取多種方式和渠道，讓領(lǐng)導(dǎo)力教育深入學(xué)生校園生活中，提高高校大學(xué)生每個(gè)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力。但“普及”模式下，大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育存在零散、碎片化、易忘記等缺點(diǎn)，因此在學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力意識培養(yǎng)過程中，結(jié)合“精英”模式，采取層層遞進(jìn)的人才選拔方式，在學(xué)生學(xué)習(xí)成長中進(jìn)行長時(shí)間領(lǐng)導(dǎo)力教育，提升大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力水平。針對學(xué)生骨干和精英等優(yōu)秀大學(xué)生，進(jìn)行選拔和招募，通過項(xiàng)目式培養(yǎng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值觀、使命感和責(zé)任感，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力、決策能力及溝通能力，這也是當(dāng)前高校人才培養(yǎng)中的重要目標(biāo)。

2.2完善領(lǐng)導(dǎo)力教育課程體系

隨著理論知識的不斷積累，學(xué)生相關(guān)能力也會不斷提升，因此，在高校大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育過程中，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到理論知識教育的重要性，幫助學(xué)生充分掌握理論基礎(chǔ)知識，在領(lǐng)導(dǎo)力知識課程中納入原有課程體系，才能促進(jìn)學(xué)生對理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。通過開設(shè)專門的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)課程，讓學(xué)生更好地了解領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)理論知識，并在領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)踐教學(xué)中，增強(qiáng)自身領(lǐng)導(dǎo)能力[3]。同時(shí)，開設(shè)領(lǐng)導(dǎo)力教育通識必修和選修課程，采取通識教育的方式，讓學(xué)生了解領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)具備的知識、技能和素質(zhì)，將領(lǐng)導(dǎo)力通識教育課程作為大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的重要組成部分。還應(yīng)當(dāng)處理好與其他課程之間的關(guān)系，課程整合要科學(xué)、合理，而不是將領(lǐng)導(dǎo)力教育課程簡單的植入課程體系中。不斷完善領(lǐng)導(dǎo)力教育課程體系，才能更好地幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)知識，通過必修或選修的方式，能夠讓學(xué)生更好地接受領(lǐng)導(dǎo)力教育。除了理論知識學(xué)習(xí)之外，學(xué)生還可以在實(shí)踐過程中，通過理論知識的轉(zhuǎn)化獲得相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)能力，一般學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育需要經(jīng)過理論認(rèn)知、實(shí)踐活動、反思評估的過程，并在不斷循環(huán)中獲取領(lǐng)導(dǎo)能力。實(shí)踐表明，高比重的實(shí)踐課時(shí)對大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)有著顯著的效果，通過案例教學(xué)、情境模擬以及交流互動等方式，能夠有效培養(yǎng)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力。因此，在高校大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力課程或相關(guān)項(xiàng)目活動的設(shè)計(jì)中，除了理論知識、企業(yè)走訪以及公益實(shí)踐等形式，還需要參加相應(yīng)的講座，在課程理論教學(xué)中，學(xué)生要進(jìn)行客觀反思、評價(jià)，撰寫小結(jié)、問卷調(diào)查及項(xiàng)目設(shè)計(jì)等，在反思中深刻體會領(lǐng)導(dǎo)力對自身發(fā)展的重要作用。

2.3加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)

高校大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育過程中，教師不僅是教育者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的領(lǐng)導(dǎo)者，對大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)有著直接的影響。因此，高校大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育工作的開展，首先要求相應(yīng)的教師要具備完善的科學(xué)結(jié)構(gòu)，掌握專業(yè)的技術(shù)，有著深厚的道德素養(yǎng)，并且能夠在教育過程中，與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通與交流，幫助學(xué)生更好地理解領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)理論知識。教師領(lǐng)導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在價(jià)值觀的傳遞上，提高個(gè)人素質(zhì)能力水平，讓自己成為學(xué)生的榜樣，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。在與學(xué)生的溝通交流過程中，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，深入了解學(xué)生的情感、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系發(fā)展等，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生積極健康成長[4]。教師還應(yīng)當(dāng)注意自身與學(xué)生之間不同需求的平衡，并不斷提高自我要求，提高教學(xué)效果。加強(qiáng)高校大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力師資隊(duì)伍建設(shè)，面對大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育的跨學(xué)科性質(zhì)問題，應(yīng)當(dāng)注重師資隊(duì)伍學(xué)科背景、學(xué)歷層次及專業(yè)結(jié)構(gòu)的提高，教師不能僅僅具備教育學(xué)、社會學(xué)或管理學(xué)等單一的專業(yè)知識。因此，大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)吸收更多跨專業(yè)人才，并進(jìn)行專業(yè)化培養(yǎng)，采取專業(yè)證書培訓(xùn)方式進(jìn)行實(shí)操性培訓(xùn)，提升教學(xué)效果。探索“專職+兼職”師資隊(duì)伍模式，依托高校思想政治教育結(jié)構(gòu)，開展大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育活動，建立以學(xué)工部專職人員和輔導(dǎo)員為主，結(jié)合高校相關(guān)職能部門的領(lǐng)導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)力教育領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者、合作企業(yè)資源、杰出校友資源以及學(xué)生骨干為輔的領(lǐng)導(dǎo)力師資隊(duì)伍。

2.4構(gòu)建開放互助的培育環(huán)境

高校大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性教育工作，需要充分調(diào)動高校內(nèi)外資源，并進(jìn)行合理的整合調(diào)整，積極爭取各方利益相關(guān)方的支持，推動校內(nèi)外合作，構(gòu)建開放互助的領(lǐng)導(dǎo)力培育環(huán)境。在高校內(nèi)部可以成立相應(yīng)的大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育工作結(jié)構(gòu)，對高校領(lǐng)導(dǎo)力教育工作進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，在思想政治理論課和通識選修課以及第二課堂實(shí)踐課程中，構(gòu)建良好的大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育環(huán)境。在高校外部，大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育作為一種面向未來的重要教育舉措，應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會發(fā)展需求，加強(qiáng)與相關(guān)行業(yè)的溝通交流，才能有效培養(yǎng)學(xué)生能力，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會。高校應(yīng)當(dāng)積極主動地爭取社會資源，推動校外合作發(fā)展，通過政校合作、校企合作、校校合作等方式，建立一個(gè)廣闊的平臺，增強(qiáng)學(xué)生的視野，讓學(xué)生在平臺項(xiàng)目實(shí)踐中，進(jìn)一步鍛煉自身領(lǐng)導(dǎo)力。建立科學(xué)合理領(lǐng)導(dǎo)力評價(jià)體系，個(gè)人單一評價(jià)難以客觀描述一個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)力，因此，建立相應(yīng)的評價(jià)體系，讓社會對優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人才進(jìn)行客觀、合理的評價(jià)，才能更好地開展領(lǐng)導(dǎo)力教育工作，這也是構(gòu)建開放包容領(lǐng)導(dǎo)力教育環(huán)境的重要環(huán)節(jié)。

3.結(jié)語

當(dāng)前，我國大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育研究與實(shí)踐依然處于粗淺的發(fā)展階段，高校應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育的重要意義，不斷完善大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育體系，建立強(qiáng)大的領(lǐng)導(dǎo)力師資隊(duì)伍，才能更好地促進(jìn)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力提升，為國家和社會培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

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[4]丁茜秋.如何加強(qiáng)高校大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)探析[J].鋒繪，2019（10）：2.

作者簡介：

許德芳（1976年1月-），女，漢族，湖北人，博士，副教授，研究方向?yàn)楣芾韺W(xué)。