發(fā)揮游戲作用，提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量

范煒

【摘要】在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生熱愛(ài)這門(mén)功課，教學(xué)質(zhì)量必將大打折扣。小學(xué)生天性活潑，對(duì)于新鮮事物具有極大的好奇心，基于此，我們將枯燥的課堂教學(xué)與游戲適當(dāng)結(jié)合，利用游戲滲透英語(yǔ)知識(shí)，使學(xué)生在玩樂(lè)中自主完成知識(shí)體系構(gòu)建，提高英語(yǔ)能力與綜合素養(yǎng)，也能夠有效提升課堂效率，這是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要完成的任務(wù)。本文重點(diǎn)闡述小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用游戲的積極作用，結(jié)合課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出英語(yǔ)教學(xué)游戲化策略，期待對(duì)英語(yǔ)課堂效益提升有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) ?游戲法 ?課堂應(yīng)用 ?有效策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）20-0093-02

一、引言

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在興趣培養(yǎng)關(guān)鍵期，應(yīng)避免強(qiáng)行灌輸，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其喜歡上這門(mén)課程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，自主完成學(xué)習(xí)，這樣會(huì)收到更好的教學(xué)成效。小學(xué)生普遍喜歡新鮮活動(dòng)，做游戲能夠有效調(diào)動(dòng)課堂氣氛，借助這個(gè)特征，將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容用游戲形式呈現(xiàn)，構(gòu)建輕松快樂(lè)的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能吸引其學(xué)習(xí)英語(yǔ)，還有利于思維發(fā)展，讓學(xué)生在游戲中發(fā)散思維，高質(zhì)量完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，逐漸具備自學(xué)能力，擁有學(xué)習(xí)英語(yǔ)持續(xù)熱情，這是提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的根本所在。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)采用游戲法的積極作用

任何學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提升都離不開(kāi)興趣培養(yǎng)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)亦是如此。小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)處于初級(jí)階段，這需要將課程興趣培養(yǎng)放在第一位，只有愛(ài)上這門(mén)外語(yǔ)，才能擁有持久熱情，養(yǎng)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)自覺(jué)性，也會(huì)在課堂中自覺(jué)參與，主動(dòng)思考，最大程度提升英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)效率，并且確保付出與收獲成正比。目前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)最大的危機(jī)是學(xué)生興趣不足，由于大部分教師在課堂中固守灌輸方法，導(dǎo)致難以有效激發(fā)思維，學(xué)習(xí)中只聽(tīng)不想，積極性極低，既不能養(yǎng)成良好語(yǔ)言學(xué)習(xí)意識(shí)，也不能學(xué)會(huì)知識(shí)和運(yùn)用英語(yǔ)，最后結(jié)果就是無(wú)效教學(xué)，英語(yǔ)素養(yǎng)提升難度大。

小學(xué)英語(yǔ)課堂融入游戲，把英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容用游戲呈現(xiàn)，相較于抽象且枯燥的講解，學(xué)生更愿意學(xué)。發(fā)揮游戲作用，提升英語(yǔ)課堂有趣性，對(duì)于小學(xué)生擁有前所未有的吸引力，容易調(diào)動(dòng)興趣，最大程度調(diào)動(dòng)其探索積極性，其思維也會(huì)有所發(fā)展和提升。不僅能保證英語(yǔ)教學(xué)正常開(kāi)展，還能促使學(xué)生更好地吸收英語(yǔ)，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中完成語(yǔ)言體系構(gòu)建，深入掌握英語(yǔ)，并且具有應(yīng)用能力，推動(dòng)綜合能力發(fā)展[1]。這里需強(qiáng)調(diào)的是，英語(yǔ)教學(xué)與游戲結(jié)合不是簡(jiǎn)單疊加，而是要不斷找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，不斷優(yōu)化英語(yǔ)游戲化策略，確保兩者結(jié)合獲取預(yù)期英語(yǔ)教學(xué)成果，真正促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂質(zhì)量提升。

三、小學(xué)英語(yǔ)運(yùn)用游戲教學(xué)時(shí)要注意的原則

（一）需要性原則

小學(xué)生的天性，他們是喜歡一些比較歡樂(lè)的游戲活動(dòng)，喜歡教學(xué)的過(guò)程不要太嚴(yán)肅、死板，有一些鮮活的，游戲性的東西融入進(jìn)來(lái)，吸引他們，激活他們的學(xué)習(xí)欲望和參與興趣。所以，小學(xué)英語(yǔ)老師為了迎合孩子們的心理需要，在教學(xué)中融入了一些游戲，如運(yùn)用漫畫(huà)情節(jié)、比賽說(shuō)單詞、把單詞編成兒歌等等，讓學(xué)生參與其中，在游戲的過(guò)程中，學(xué)習(xí)和掌握應(yīng)有的知識(shí)內(nèi)容。但是，在調(diào)研的過(guò)程中，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，游戲在小學(xué)英語(yǔ)課堂上的濫用，已經(jīng)違背了“需要性”這個(gè)原則。我們運(yùn)用游戲，是要它發(fā)揮作用，推動(dòng)我們的教學(xué)，可是老師在教學(xué)中盲目地迎合小學(xué)生心理，在所有的課堂上都運(yùn)用游戲，不但于教學(xué)無(wú)益，也浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，游戲運(yùn)用不恰當(dāng)，反而會(huì)分散學(xué)生的注意力，使學(xué)生更多地關(guān)注游戲，影響學(xué)習(xí)的效率。所以，需要性原則，是發(fā)揮游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用的關(guān)鍵。

（二）融入性原則

因?yàn)橛螒蚴切W(xué)生喜歡的娛樂(lè)項(xiàng)目，所以在小學(xué)各科課堂上，老師都會(huì)運(yùn)用游戲教學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)也不例外。但是我們?cè)谶\(yùn)用游戲過(guò)程中，由于沒(méi)有調(diào)整好重心，把重點(diǎn)放在游戲上，使游戲在課堂中的滲透非常生硬，不自然，很突兀，導(dǎo)致游戲進(jìn)入課堂了，學(xué)生也進(jìn)不了游戲，更進(jìn)入不了教學(xué)內(nèi)容。其目的讓作用于英語(yǔ)教學(xué)的游戲，反而影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。游戲在課堂上是一種教學(xué)的輔助手段，僅此而已，不能讓它大張旗鼓地入場(chǎng)，也不能讓它在教學(xué)過(guò)程中喧賓奪主，成為課堂的主角。所以，要發(fā)揮游戲在英語(yǔ)教學(xué)中的作用，我們要巧妙把它融入教學(xué)，既要讓學(xué)生感覺(jué)到游戲的趣味性，更要讓學(xué)生在有趣的游戲中更快速、更準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)。所以，游戲自然、恰當(dāng)?shù)厝谌?，才能真正成為課堂教學(xué)的助手，幫助老師有效提升教學(xué)效率，而不是突出游戲，忽略了真正的教學(xué)目的，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（三）多樣性原則

游戲雖然對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有吸引力的，在課堂中恰當(dāng)運(yùn)用，也能促進(jìn)教學(xué)。但是，如果老師在教學(xué)中不掌握游戲規(guī)律和特性，在任何內(nèi)容的教學(xué)中，都采用同一種游戲，不但學(xué)生會(huì)覺(jué)得乏味，它也不符合內(nèi)容的需要。比如，字母歌，它就合適學(xué)生背誦26個(gè)字母的時(shí)候用，如果在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候再用字母歌，別扭不說(shuō)，也沒(méi)有效果，有可能還會(huì)讓老師不知道如何教，學(xué)生不知道如何學(xué)習(xí)。所以，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用游戲，就要尊重多樣性的原則，什么內(nèi)容借助什么樣的游戲，融入什么樣的情緒都是有一定規(guī)章的。比如，在學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候，老師可以把一些單詞編成歌典或者順口溜，幫助學(xué)生記憶;在學(xué)習(xí)課文時(shí)，老師可以把課文中的小故事設(shè)計(jì)成情景劇，讓學(xué)生表演等等，只要游戲運(yùn)用恰當(dāng)，一定有助于教學(xué)，其作用也一定能得到充分的發(fā)揮。

四、借助英語(yǔ)教學(xué)與游戲結(jié)合提高課堂效益的策略

（一）詞匯教學(xué)中應(yīng)用游戲，提高課堂效益

在英語(yǔ)詞匯教學(xué)傳統(tǒng)方式中，教師會(huì)向?qū)W生講解詞匯的發(fā)音、詞性、詞義等，并督促其反復(fù)拼讀，具有一定枯燥性。整個(gè)教學(xué)過(guò)程缺乏樂(lè)趣，機(jī)械記憶只會(huì)使人產(chǎn)生厭煩感，同時(shí)也容易在記憶一段時(shí)間后忘記，這樣惡性循環(huán)徹底淹沒(méi)了學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)興趣。詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，就如同工程建設(shè)的地基一樣，詞匯學(xué)不好，永遠(yuǎn)不要奢望能學(xué)好英語(yǔ)。所以，英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)至關(guān)重要，首先要讓學(xué)生對(duì)于這部分學(xué)習(xí)有興趣，在此基礎(chǔ)上才能更好掌握。詞匯教學(xué)融入到游戲中，調(diào)動(dòng)興趣是必然結(jié)果，而建立在這個(gè)基礎(chǔ)上的詞匯學(xué)習(xí)，不但能保證效率高，而且能提高詞匯理解程度，靈活運(yùn)用不在話下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效提升將不存在問(wèn)題。英語(yǔ)詞匯教學(xué)應(yīng)順應(yīng)學(xué)生個(gè)性與天性，形式多變，并且將其與充滿趣味的游戲結(jié)合，促使其在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)詞匯，減輕壓力，思維變得活躍，這樣就能高效完成詞匯理解與記憶，印象深刻難以忘記，為英語(yǔ)素養(yǎng)發(fā)展打好地基[2]。比如在學(xué)習(xí)動(dòng)物相關(guān)詞匯，如tiger、monkey、elephant、panda等，教師提前制作動(dòng)物卡片，然后進(jìn)行我比你猜游戲，一個(gè)學(xué)生根據(jù)圖片上呈現(xiàn)的單詞展開(kāi)模仿，另外一個(gè)同學(xué)去猜詞匯，并且將其拼讀出來(lái)，以小組為單位，輪流模仿和猜，哪個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間猜出詞匯最多，且拼讀正確，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。傳統(tǒng)詞匯教學(xué)中學(xué)生參與感極其低，詞匯教學(xué)游戲化有效激起興趣，學(xué)生投入度高，在玩樂(lè)中記憶效果好，而且不易忘記。學(xué)習(xí)詞匯還可采取開(kāi)火車(chē)游戲辦法，設(shè)置一定主題，例如以食物為例，學(xué)生需要依次說(shuō)出相關(guān)詞匯。同時(shí)還可采用指指說(shuō)說(shuō)游戲，將詞匯學(xué)習(xí)與語(yǔ)言表達(dá)結(jié)合起來(lái)，學(xué)習(xí)快樂(lè)感一下子增強(qiáng)，充滿我要學(xué)的意愿，在此過(guò)程中更好地掌握詞匯，還不會(huì)遺忘。

（二）運(yùn)用游戲?qū)胄聝?nèi)容，提高課堂效益

以往小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在導(dǎo)入新課時(shí)，老師采用的方法都比較嚴(yán)肅，不是回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，就是總結(jié)式地概述新課內(nèi)容。雖然能起到一定的導(dǎo)入作用，至少讓學(xué)生能在回顧中再?gòu)?fù)習(xí)一遍舊知識(shí)，也在老師的概述中了解新課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)新知識(shí)了解一二，但是這種導(dǎo)入方法太過(guò)“正統(tǒng)”“嚴(yán)肅”，不適合小學(xué)生的心理。小學(xué)生由于年齡關(guān)系，讓他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)非常困難，所以為了讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，打開(kāi)各個(gè)感官和接受細(xì)胞，學(xué)習(xí)新的東西，老師運(yùn)用游戲進(jìn)行導(dǎo)入，才能更好地吸引學(xué)生。比如，開(kāi)課前結(jié)合上一節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生做游戲，或者在運(yùn)用導(dǎo)入，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他掌握的一些英語(yǔ)交際語(yǔ)等等，這些都能很快地激活學(xué)生的欲求，把他們帶入教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)更好教學(xué)、更好學(xué)習(xí)的目的。

（三）增強(qiáng)游戲參與感，提高課堂效益

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用游戲教學(xué)，需要引導(dǎo)學(xué)生積極融入，想要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，最有效的辦法就是組織各種形式游戲。課堂引導(dǎo)學(xué)生角色扮演，比如充當(dāng)小小導(dǎo)游、小小美食家等，通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)嘴，在親身游戲體驗(yàn)中收獲快樂(lè)，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容喜愛(ài)之情，逐漸愛(ài)上這門(mén)課程，學(xué)習(xí)質(zhì)量也就會(huì)提升[3]。組織學(xué)生參與編兒歌，或者是編與英語(yǔ)知識(shí)相關(guān)順口溜，以小組為單位，采取比賽的方式，看看哪個(gè)小組編的最好，然后獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)英語(yǔ)游戲的競(jìng)爭(zhēng)力，調(diào)動(dòng)積極性。又比如在學(xué)習(xí)hello這部分內(nèi)容，為了有效引導(dǎo)學(xué)生融入，教師設(shè)置迎賓的游戲，學(xué)生在角色扮演中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，形成語(yǔ)言應(yīng)用意識(shí)?？傊⒄Z(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮游戲作用必須以生為中心，全面提升參與度。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上而言，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮游戲作用，將教學(xué)內(nèi)容與游戲全方位結(jié)合。利用游戲滲透英語(yǔ)知識(shí)，使其在玩樂(lè)中自主完成知識(shí)體系構(gòu)建，也能夠有效提升課堂效率，這是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要完成的任務(wù)。這樣做，增強(qiáng)吸引力，調(diào)動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使其養(yǎng)成語(yǔ)言學(xué)習(xí)意識(shí)，還能提高英語(yǔ)理解與運(yùn)用能力，感受不同語(yǔ)種的魅力，促進(jìn)英語(yǔ)思維與綜合素養(yǎng)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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