信息時代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何提高時效性

徐紅巖

【摘要】隨著我們國家科學(xué)技術(shù)的逐步發(fā)展以及對于教育教學(xué)的越來越重視，現(xiàn)在多媒體技術(shù)已經(jīng)較為熟練地運(yùn)用在小學(xué)的教育教學(xué)課堂中，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師也應(yīng)該逐步逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，從原來的灌輸式教學(xué)方法逐步變成引導(dǎo)式教學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時效性，充分利用多媒體技術(shù)，豐富學(xué)生課堂，讓學(xué)生可以在課堂中感受數(shù)學(xué)的魅力，提升數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)綜合能力，為學(xué)生下一步更好的數(shù)學(xué)邏輯思維發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，本文就探討多媒體技術(shù)在課堂的使用中如何才能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的時效性，希望能給大家?guī)韱l(fā)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 信息化? 時效性? 教學(xué)策略

【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）27-0017-03

在小學(xué)的教育教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門十分基礎(chǔ)但十分重要的科目，因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)本身就具有一定的抽象性，學(xué)生不容易進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，這門學(xué)科對于小學(xué)生來說是存在難度的，之前在教育教學(xué)過程中，老師一直受到應(yīng)試教育的影響，采用灌輸式的教育教學(xué)方法，這十分不利于學(xué)生培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，很容易讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，因此老師應(yīng)當(dāng)隨著新課改和信息技術(shù)的推行，改變當(dāng)前的教育教學(xué)方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在的問題

1.學(xué)生缺乏自主性

在當(dāng)前小學(xué)課堂的教育教學(xué)過程中，學(xué)生一般都是以課堂參與者的身份參與數(shù)學(xué)的教學(xué)的，老師即使讓回答問題，也是老師在講完課之后給學(xué)生提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行問題的回答，但是這樣的教育教學(xué)方式，其本質(zhì)上還是以老師灌輸為主，不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，反而會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性和興趣，學(xué)生一旦對于數(shù)學(xué)課堂缺乏興趣，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會下降，課堂效率也會下降。

2.教學(xué)方法單一

在之前的教育教學(xué)過程中，老師一般都采用應(yīng)試教育的灌輸式教育教學(xué)方法，這樣的教育教學(xué)方法可能會導(dǎo)致學(xué)生對于課堂知識的學(xué)習(xí)方式比較單一，只是上課聽老師講，沒有辦法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，枯燥的課堂很有可能會降低小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的時效性。

3.教學(xué)內(nèi)容脫離生活

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教育教學(xué)過程中，老師對于課堂的知識點(diǎn)，很多都是根據(jù)課本上的內(nèi)容進(jìn)行講解，如果只根據(jù)課本上的內(nèi)容進(jìn)行講解，那么在聯(lián)系實(shí)際方面就會有一定的差距，因?yàn)楹芏鄶?shù)學(xué)課堂上的例子都與學(xué)生的生活實(shí)際距離較遠(yuǎn)，因此，老師需要不斷拓展課堂教育教學(xué)的豐富程度，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程聯(lián)系上實(shí)際生活，這樣可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)課堂的時效性。

二、合理使用多媒體設(shè)備開展教學(xué)

目前，隨著我國的新課改逐步落實(shí)，之前的灌輸式教育教學(xué)方法不再適用，教學(xué)方法也不能再繼續(xù)采用題海戰(zhàn)術(shù)，因此老師必須要充分借助多媒體技術(shù)創(chuàng)新教育教學(xué)活動，創(chuàng)新課堂教育，讓學(xué)生能夠?qū)τ谛W(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加積極主動，如果老師在課上可以充分地利用多媒體技術(shù)，那么可以給學(xué)生營造一個寬松的、和諧有趣的課堂，這樣的課堂氛圍也是有利于學(xué)生提升課堂學(xué)習(xí)的時效性，可以幫助學(xué)生更好地加強(qiáng)對于數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識。

例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識圖形這一節(jié)課程時，在之前多媒體技術(shù)沒有在教育教學(xué)課堂普及時，老師進(jìn)行這一課程的講解，可能只能依據(jù)課本上的圖片以及老師自己帶一部分自己制作的圖片在課堂上幫助學(xué)生進(jìn)行知識的講解，但是這樣進(jìn)行圖形知識的講解，沒有辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也沒有辦法讓學(xué)生對于圖形有一個直觀清晰的認(rèn)識，不利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，隨著我們國家新課改的逐步推行，現(xiàn)在就要求我們在進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，一定要做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，而不是讓學(xué)生面對學(xué)習(xí)知識產(chǎn)生非常大的壓力，小學(xué)生目前對于圖像的認(rèn)識還處于啟蒙階段，老師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的幾何思維，為他們之后的幾何學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我在教育教學(xué)這節(jié)課之中充分利用了多媒體技術(shù)，首先我會在多媒體上，展示出各種各樣的圖形圖片，讓大家一一對這些圖形進(jìn)行辨認(rèn)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)出來了，然后我接著在多媒體上給大家放一些較為抽象的圖形，比如說，放一個金字塔的圖片，讓大家抽象出這張圖片的主要平面圖形是三角形或者給大家放一個水立方的圖片，讓大家抽象出這個水立方的平面圖形是長方形，通過這種教育教學(xué)方式，我在幫助學(xué)生認(rèn)識圖形的過程中，也在一定程度上幫助大家對立體幾何有了一定的認(rèn)識，擴(kuò)充了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，學(xué)生看到多種多樣的圖片，也有興趣進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后我會給大家再放出一部分復(fù)雜的圖形讓大家進(jìn)行辨認(rèn)，這些圖形分別是什么？可以采用小組合作的方式對這些問題進(jìn)行解答，學(xué)生在進(jìn)行訓(xùn)練的過程中，也深化了本節(jié)課對于圖形的認(rèn)識，最后我再給大家留課外作業(yè)，讓大家回家后看自己生活中的東西，分別都是由哪些圖形構(gòu)成的？你可以從生活中的哪些東西中抽象出圖形來，幫助學(xué)生逐步樹立聯(lián)系實(shí)際的思維方式。

二、運(yùn)用信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)方式

隨著新課改的逐步推行，我們老師在教育教學(xué)過程中，一定要逐步樹立以學(xué)生為主體地位的教育教學(xué)方式，同時，老師也要在課堂教育教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)創(chuàng)新自己的教育教學(xué)方法，豐富教育教學(xué)方式，只有豐富多彩的教育教學(xué)方式，才能改變以往小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中刻板枯燥的教學(xué)氛圍，逐步讓學(xué)生在一個寬松的班級氛圍中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時，學(xué)生在對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣之后，也能更好地對于數(shù)學(xué)思維有一個擴(kuò)展，也能培養(yǎng)學(xué)生的自主思維意識，在課堂中利用多媒體豐富教育教學(xué)方式，主要有兩種，第一種就是可以借助多媒體播放一些和課程相關(guān)的視頻，對于數(shù)學(xué)課程來說，如何才能激發(fā)學(xué)生對于整堂課的學(xué)習(xí)興趣，那關(guān)鍵之一就是一定要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此數(shù)學(xué)課的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)就變得十分重要，要是可以在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，幫助學(xué)生提升對于本節(jié)課數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，這樣學(xué)生的課堂積極性會提高，課程時效性也會有所增加。第二種就是老師一定要積極使用白板，之前老師一直都用黑板進(jìn)行板書，但是老師在黑板上進(jìn)行板書的過程中，可能沒有辦法調(diào)節(jié)自己寫字的大小，導(dǎo)致班級中后面有一部分學(xué)生看不到黑板，甚至有些老師的板書因?yàn)檫^于著急而比較潦草，學(xué)生可能會存在抄錯寫錯的問題，因此，老師要充分利用現(xiàn)在多媒體技術(shù)下的電子白板功能，電子白板可以讓老師的字體調(diào)節(jié)到合適的大小，同時也更加方便快捷，課堂效率較高。

例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識鐘表這一節(jié)課程中，之前多媒體技術(shù)沒有在教育教學(xué)課堂中進(jìn)行普及，老師對這一節(jié)課的教育教學(xué)往往都是自己帶一個鐘表，讓大家進(jìn)行觀察，但是那樣的實(shí)物教學(xué)可能沒有辦法讓每個同學(xué)都有一個更加清晰直觀的認(rèn)識，隨著現(xiàn)在多媒體的逐步普及，多媒體在教育教學(xué)過程中的逐步運(yùn)用，我們老師現(xiàn)在就可以充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué)，例如我在教學(xué)這節(jié)課的過程中，就會在多媒體上給大家呈現(xiàn)一個大的時鐘，這個時鐘可以隨著我的調(diào)整而進(jìn)行時針、分針、秒針的調(diào)整，同時由于小學(xué)生年齡比較小，他們可能會對一些卡通的東西更感興趣，因此在進(jìn)行時鐘的選擇時，我們可以選擇可愛一點(diǎn)的圖案，這樣可以激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣，使大家的注意力進(jìn)一步集中，在大家對時鐘的基本的分針、秒針和時針有了辨別之后，我就會讓這個時鐘轉(zhuǎn)起來，讓大家觀察這個時鐘轉(zhuǎn)的過程中，時針、分針、秒針怎么動，它們之間的關(guān)系是什么？通過這樣直觀的方式，可以讓學(xué)生對于這節(jié)課的學(xué)習(xí)有一個更加深入的認(rèn)識，也能使抽象的知識更加形象，學(xué)生在理解這節(jié)課時也會相對簡單一些。

三、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，實(shí)現(xiàn)信息互動

隨著現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的逐步發(fā)展，老師已經(jīng)不再是掌握全部教學(xué)資源的主體了，我們現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有非常多的名師指點(diǎn)的視頻，名師指導(dǎo)的教案等電子文件，因此老師應(yīng)該充分對這些視頻以及知識點(diǎn)的講解進(jìn)行深入分析總結(jié)，可以推送給學(xué)生，讓學(xué)生也可以用其他老師對于知識點(diǎn)的講解來深化自己對于知識點(diǎn)的認(rèn)知。為此，我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該主要從兩方面著手。第一就是爭取可以建立一個互動學(xué)習(xí)網(wǎng)站，在這個網(wǎng)站中，老師可以將自己看到的、搜集到的一部分非常有意義的習(xí)題視頻或者是學(xué)習(xí)資料通過網(wǎng)站以電子形式發(fā)送給大家，大家可以在課后進(jìn)行知識的深化，同時，學(xué)生和老師也可以通過這個平臺隨時隨地進(jìn)行溝通交流，不一定將溝通的時間全部放在課堂之中，這樣學(xué)生和老師之間的溝通交流增多，師生之間的了解加深，也有利于與老師及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生對不理解的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理解決。第二，也可以建立一個微信交流平臺，現(xiàn)在微信交流平臺十分方便，老師也可以通過建立微信平臺給學(xué)生推送學(xué)習(xí)資料，也可以與學(xué)生以及學(xué)生家長進(jìn)行及時的溝通，為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍逐步深化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如，在學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加減法這一節(jié)課程時，我放棄了以往的教育教學(xué)形式，而是采用了預(yù)習(xí)講解加訓(xùn)練的模式，讓學(xué)生對于這部分知識有一個自主學(xué)習(xí)的部分，我會在上課之前給學(xué)生發(fā)布微課以及課程學(xué)習(xí)清單，讓學(xué)生通過微課完成課程學(xué)習(xí)清單，讓學(xué)生逐步學(xué)會自己探索知識，理解知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)完微課之后，我會給大家進(jìn)行課上講解，在課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生會對20以內(nèi)加減法有一個更加深入的認(rèn)識之后，再讓大家通過互動交流平臺上進(jìn)行習(xí)題的訓(xùn)練，這樣學(xué)生對于這節(jié)課的學(xué)習(xí)會有更加深入的思考，與此同時在這個學(xué)習(xí)過程中，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，課堂的時效性也大幅度增加。

四、加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)，優(yōu)化評價措施

隨著我們國家減負(fù)政策的逐步推行，這就要求我們老師一定要加強(qiáng)課堂的效率，同時要注重作業(yè)的精煉高效性，不能再像之前一樣進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，要盡可能使作業(yè)可以充分涵蓋今天所學(xué)的知識點(diǎn)，而且還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時老師在進(jìn)行作業(yè)評價的過程中，一定要以積極鼓勵為主。

我在給學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)布置的過程中，會采用分層次布置作業(yè)的方式，例如，在對小學(xué)數(shù)學(xué)混合運(yùn)算這一章節(jié)進(jìn)行習(xí)題練習(xí)時，我會根據(jù)學(xué)生對于四則運(yùn)算的掌握情況以及課上的表現(xiàn)，給學(xué)生進(jìn)行分類，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我會給他們一些較為復(fù)雜的習(xí)題，對于基礎(chǔ)稍弱一點(diǎn)的學(xué)生，我會給他們基礎(chǔ)一些的習(xí)題，通過分層次留作業(yè)的方式，讓學(xué)生的作業(yè)更高效，同時也可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我在對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評的過程中，也都是以鼓勵為主，只有鼓勵的方式才能讓學(xué)生不對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，同時，也可以逐步幫學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，使他們逐漸成為課堂的主體。

綜上所述，隨著多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中的逐步運(yùn)用，我們老師應(yīng)該逐步創(chuàng)新我們的教育教學(xué)方法，讓學(xué)生增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，逐步增加課程時效性，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。

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