大學生心理健康教育中輔導(dǎo)員的優(yōu)勢及意義

【摘要】高校擴招之后，在校大學生的數(shù)量迅猛增加，這就代表著大學生的就業(yè)壓力更加大。隨著思政教育改革不斷深入，大學生心理健康教育已然成為大學教學中的重要工作。輔導(dǎo)員作為大學生的領(lǐng)路人，在這一方面扮演著很重要的角色。基于此，本文主要針對大學生心理健康教育中輔導(dǎo)員的優(yōu)勢及意義進行了詳細分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助。

【關(guān)鍵詞】大學生? 心理健康教育? 輔導(dǎo)員? 優(yōu)勢? 意義

【中圖分類號】G645 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）23-0003-02

一、引言

心理是思想的基礎(chǔ)，思想變化在很大程度上受到心理因素的影響。大學生作為社會主義建設(shè)者與接班人，他們的心理健康有著十分重要的作用。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該清楚認識到這一點，加強關(guān)注大學生的心理健康教育。要想實現(xiàn)這一點，最為主要的就是得認清輔導(dǎo)員的優(yōu)勢與意義，然后采用合適的手段將其體現(xiàn)出來，為大學生的有效學習和健康成長保駕護航。

二、大學生心理健康教育中輔導(dǎo)員的優(yōu)勢

（一）信息優(yōu)勢

輔導(dǎo)員是大學生管理工作中的一線隊伍，與學生接觸最多，輔導(dǎo)員的工作職責要求他們在各方面給予學生充足的關(guān)心、關(guān)愛與引導(dǎo)。不僅得關(guān)心學生的學業(yè)，還得關(guān)心學生的生活、心理動態(tài)等。在這種全方位的接觸中，輔導(dǎo)員便能更加清楚地了解大學生的情況，相比較于其他教師而言，這是一種突出的優(yōu)勢[1]。需要注意的一點是輔導(dǎo)員在日常工作中和學生接觸緊密，尤其是在和大學生的交流溝通中，更容易了解他們的心理和思想情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，然后基于此給予針對性的指導(dǎo)，將心理問題扼殺在搖籃中，達成理想的心理健康教育效果。

（二）時間優(yōu)勢

高校輔導(dǎo)員屬于大學生教育管理工作中的基層政工人員，雖然也屬于教師編制，不過通常不需要上課，所以他們有著充足的時間處理學生工作，與學生進行有效的溝通。甚至還有部分高校在學生宿舍中專門設(shè)置了輔導(dǎo)員值班室，安排輔導(dǎo)員輪班，以便在學生出現(xiàn)突發(fā)情況的時候，及時地處理。除了正常上班，輔導(dǎo)員的手機得24小時開機。從這里我們可以看出，輔導(dǎo)員在校時間需要全部投放在學生身上，時間優(yōu)勢明顯。

（三）角色優(yōu)勢

新生入校報答的第一天，接觸的第一位教師便是輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員可以說就是學生及其家長了解學習情況的橋梁。在學校的時候，大學生的各項活動通常也是以輔導(dǎo)員為支點進行的，扮演著很重要的角色?；趯W生發(fā)展角度，輔導(dǎo)員應(yīng)該主動和學生溝通交流，積極向?qū)W校反饋學生的要求等;基于學校教職工角度，輔導(dǎo)員需要積極化解學生對學校的不滿，盡可能幫助學校樹立良好形象[2]。而且，輔導(dǎo)員還得協(xié)調(diào)好學生與社會之間的關(guān)系，大學并不是說將學生和社會隔離開來，在校學生有多種途徑與社會銜接。輔導(dǎo)員的社會閱歷更為豐富，所以在這方面可以為學生提供更多的幫助，促進學生就業(yè)能力的提升。

三、大學生心理健康教育中輔導(dǎo)員的意義

（一）提升高校德育工作的實效性

心理健康教育和德育有著相同點，那便是都作用于人的精神層面，而且兩者相互交融，存在統(tǒng)一性的特點。如部分人的不良品德與思想，一般都是在不健康的心態(tài)下體現(xiàn)出來的。所以，加強心理健康教育，不僅能很好地促進身心健康，還能幫助人們形成良好的思想道德品質(zhì)。

（二）提升輔導(dǎo)員專業(yè)素質(zhì)

輔導(dǎo)員的言行舉止對于大學生有著很大的影響，所以輔導(dǎo)員在日常教學管理中，應(yīng)該樹立良好的典范，注重自身言行。要想做到這些，需要輔導(dǎo)員掌握社會學、心理學等各方面的知識，持續(xù)性地提高自身專業(yè)能力，掌握大學生的需求。從這里我們可以看出，合理落實心理健康教育，有助于實現(xiàn)教學相長。

（三）提升高校人才培養(yǎng)水平

心理健康是大學生形成正確三觀的基礎(chǔ)所在，良好的品質(zhì)與素養(yǎng)對于大學生的健康成長有著重要意義。而且在社會飛速發(fā)展下，對于人才提出了更高的要求，不僅有知識能力方面，還有抗壓等方面[3]。而合理滲透心理健康教育有助于滿足這一點。輔導(dǎo)員在大學生管理中，積極化解他們的心理困惑，幫助他們順利完成學業(yè)。當學生穩(wěn)定成長和發(fā)展的時候，學校自然也能更加穩(wěn)定，達成理想的教育目標。

四、大學生心理健康教育中輔導(dǎo)員作用的發(fā)揮途徑

（一）重新定位輔導(dǎo)員角色

輔導(dǎo)員是高校教師隊伍中的重要部分，其角色定位為學生的思政教育者、職業(yè)規(guī)劃者以及心理健康輔導(dǎo)者等。我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，這一特殊時期對傳統(tǒng)價值觀與道德觀帶來了很大的沖擊，大學生自然首當其沖地受到傷害，產(chǎn)生了很多的困惑，如情感、求職等各方面。在素質(zhì)教育大力倡導(dǎo)的時候，加強大學生心理健康教育是必然趨勢，所以輔導(dǎo)員也得清楚認識到這一點，承擔起這一職責[4]。不過，當前輔導(dǎo)員的工作現(xiàn)狀影響到心理健康教育的落實。針對此，高校方面應(yīng)該積極進行教育資源的整合，為大學生心理困惑提供解決通道。在此過程中，輔導(dǎo)員扮演好輔助者的角色即可，不需要將精力過多地放在相關(guān)活動組織與課程講解上，而是在日常管理中，靈活應(yīng)用心理學方面的知識，為學生提供針對性的指導(dǎo)，這樣才能促進大學生心理健康教育有效性的提升。

（二）掌握心理輔導(dǎo)方法和技巧

心理輔導(dǎo)屬于咨詢心理學中的一部分，研究內(nèi)容主要就是普通大學生的情感、情緒等方面的問題，這些問題存在發(fā)展性的特點，借助心理與行為療法使大學生在行為、認知等方面有所改善，促進大學生更好地學習與成長。具體而言，大學生心理輔導(dǎo)主要就是借助咨詢關(guān)系的構(gòu)建，采用心理學方面的方法，幫助大學生解決自身心理問題。這一工作存在很強的實踐性特點，要想提高工作實效性，需要輔導(dǎo)員具備敏銳的意識，能夠及時發(fā)現(xiàn)大學生的心理問題。同時，輔導(dǎo)員還得掌握多學科知識，如社會學、心理學等，這是心理健康教育工作開展的重要要求，不過也是目前高校輔導(dǎo)員的短板。為此，高校方面需要加強關(guān)注，合理組織開展相關(guān)培訓(xùn)，加深輔導(dǎo)員對心理健康教育的重視，提升他們這方面的能力。只有這樣，輔導(dǎo)員才能更好地幫助學生發(fā)現(xiàn)和解決自身問題，實現(xiàn)身心健康發(fā)展。

（三）加強輔導(dǎo)員心理素養(yǎng)

輔導(dǎo)員在學生時代基本都是品學兼優(yōu)、踏實能干的學生干部。所以，輔導(dǎo)員對自身發(fā)展前景基本都有著較高的期望值，學校方面得加強重視，為他們提供寬松的工作環(huán)境。不過因為輔導(dǎo)員工作比較特色，使得他們承受的工作壓力很強，極易產(chǎn)生心理問題。而且在給大學生進行心理輔導(dǎo)的時候，需要承受當事人很多的信息垃圾，這樣也很容易損害到輔導(dǎo)員的心理健康。而這就得加強對輔導(dǎo)員心理素養(yǎng)的強化[5]。就整體角度上來說，輔導(dǎo)員的心理健康教育能力應(yīng)該包括以下幾方面：一是對大學生心理方面的研究能力;二是心理健康教學方面的能力;三是大學生心理咨詢方面的能力等。而在輔導(dǎo)員心理素養(yǎng)強化中，也應(yīng)該由此著手，促進他們與學生構(gòu)建和諧的關(guān)系，獲得學生的信任與尊重，然后以自身人格魅力對學生進行熏陶和影響。高校方面應(yīng)該為輔導(dǎo)員提供更多的進修機會，建構(gòu)完善的培訓(xùn)機制，經(jīng)常性地組織開展心理學專題講座活動等，推動輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)的提升，為大學生的身心健康發(fā)展保駕護航。

（四）構(gòu)建大學生心理狀態(tài)信息網(wǎng)絡(luò)

針對大學生心理健康教育，目前我國部分高校建立起了校級大學生心理健康教育咨詢中心、各院校心理健康工作站、大學生心理互助團體的三級心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。這一心理健康教育網(wǎng)絡(luò)具有較高的覆蓋性，能夠?qū)Υ髮W生心理健康問題進行及時監(jiān)測和干預(yù)。為此，各高校應(yīng)積極借鑒這一先進的心理健康教育經(jīng)驗，并建立起大學生心理狀況信息網(wǎng)絡(luò)。首先，高?？梢栽诟靼嗉壷泻透鲗嬍抑写_定一名心理健康信息人員，這些人員主要負責對同班或同寢室人員的心理動態(tài)進行監(jiān)測，并將心理健康監(jiān)測信息反饋到輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員則需要將班級學生的心理狀況信息進行整理，并及時發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，采取相應(yīng)的措施進行干預(yù)。同時輔導(dǎo)員還將班上學生心理狀況信息以及心理健康教育工作匯報等一并反饋到系列、院里的心理健康教育工作站，便于院校對學生心理健康問題進行全面掌握，并進行相應(yīng)的心理健康教育部署，保證心理健康教育的系統(tǒng)性和全面性。

五、結(jié)語

綜上所述，在大學生心理健康教育中，輔導(dǎo)員的作用和意義不容忽視。具體就是高校方面要加強重視，采用合適的手段體現(xiàn)輔導(dǎo)員的作用與意義，為大學生的心理健康教育保駕護航;要經(jīng)常性地組織開展培訓(xùn)，加強對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，讓他們認識到心理健康教育的重要性。同時，輔導(dǎo)員也要積極轉(zhuǎn)變以往的觀念，從多方面加強與大學生的交流，構(gòu)建和諧的關(guān)系，這樣大學生在遇見心理問題的時候也能主動尋求輔導(dǎo)員的幫助，最終實現(xiàn)問題的解決，為大學生今后的學習發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]敖向陽.試議高校輔導(dǎo)員隊伍在大學生心理健康教育中的作用[J].遼寧師專學報（社會科學版），2011（3）：106-107.

[2]羅曉燕，汪依桃.高校輔導(dǎo)員參與心理健康教育的途徑[J].教書育人，2009（30）：76-77.

[3]韓玉，王程宇.淺談輔導(dǎo)員視角下的大學生心理健康狀況及對策[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（29）：188-189.

[4]楊靜.高校輔導(dǎo)員開展大學生心理危機干預(yù)的困境與應(yīng)對[J].中國輕工教育，2015（6）：39-42+92.

[5]李衡榮.高校輔導(dǎo)員開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的路徑探究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2020，4（23）：70-72.

作者簡介：

陳健（1970年11月-），男，漢族，重慶人，碩士，助理研究員，研究方向：思想政治。