紅色道路：新民主主義革命時(shí)期的職業(yè)教育

付彤 岳金鳳 劉嬌

摘 要 職業(yè)教育在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義教育中具有特殊位置。無(wú)論是在大革命時(shí)期，還是在土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)等時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨都始終把發(fā)展職業(yè)教育作為爭(zhēng)取工農(nóng)勞苦大眾受教育權(quán)利、提高其革命斗爭(zhēng)能力從而實(shí)現(xiàn)翻身解放的重要途徑，在浴血奮斗中走出了一條符合中國(guó)革命實(shí)際的職業(yè)教育發(fā)展道路，為新中國(guó)職業(yè)教育事業(yè)的建設(shè)和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 中國(guó)共產(chǎn)黨;新民主主義革命;職業(yè)教育

中圖分類號(hào) G719.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2021）33-0008-05

新民主主義革命時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨面臨的主要任務(wù)是，反對(duì)帝國(guó)主義、封建主義、官僚資本主義，爭(zhēng)取民族獨(dú)立、人民解放，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興創(chuàng)造根本社會(huì)條件[1]。文化教育是推動(dòng)社會(huì)變革的根本性力量。中國(guó)共產(chǎn)黨從成立之日起，就堅(jiān)持將教育作為革命斗爭(zhēng)的有力武器和重要組成部分。職業(yè)教育是教育中的形態(tài)之一，在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義教育中具有特殊位置，發(fā)展符合革命斗爭(zhēng)需要的職業(yè)教育始終是實(shí)施新民主主義教育的重要原則和任務(wù)。

一、背景：上下求索中的中國(guó)近代職業(yè)教育

19世紀(jì)60-90年代，面對(duì)資本—帝國(guó)主義列強(qiáng)的侵略所帶來(lái)的國(guó)家和民族生存危機(jī)，在洋務(wù)派的領(lǐng)導(dǎo)和推動(dòng)下，清政府展開(kāi)了一場(chǎng)波及廣泛的以“求強(qiáng)”“求富”為宗旨的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，提倡“師夷長(zhǎng)技以制夷”，試圖通過(guò)學(xué)習(xí)西方國(guó)家技術(shù)實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)之目的，在軍事和經(jīng)濟(jì)發(fā)展上強(qiáng)調(diào)制造槍炮艦船、編制新式軍隊(duì)、興辦工礦交通企業(yè)等。為適應(yīng)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)對(duì)人才的需要，以政府為主導(dǎo)，各地開(kāi)辦了一批專門培養(yǎng)語(yǔ)言、軍事、技術(shù)人才的學(xué)堂，其中具有代表性的是以培養(yǎng)翻譯人才為目的的北京同文館和以傳授造船制器技術(shù)為功能的福州船政學(xué)堂，前者被認(rèn)為是我國(guó)近代學(xué)校形式職業(yè)教育之肇始，后者被認(rèn)為是我國(guó)近代第一所技術(shù)性的專門學(xué)校[2]。

19世紀(jì)末20世紀(jì)初，面對(duì)更加艱難的時(shí)局，實(shí)業(yè)救國(guó)的思潮成為主流，在洋務(wù)學(xué)堂的基礎(chǔ)上實(shí)業(yè)教育迅速發(fā)展。1904年，清政府頒布一系列學(xué)制文件，統(tǒng)稱為《奏定學(xué)堂章程》，其中《奏定實(shí)業(yè)學(xué)堂通則》第一句就是，“實(shí)業(yè)學(xué)堂所以振興農(nóng)工商各項(xiàng)實(shí)業(yè)，為富國(guó)裕民之本計(jì)”?！蹲喽▽W(xué)堂章程》對(duì)初等實(shí)業(yè)學(xué)堂、中等實(shí)業(yè)學(xué)堂、高等實(shí)業(yè)學(xué)堂的教育制度做出了統(tǒng)一的明確規(guī)定，標(biāo)志著我國(guó)近代職業(yè)教育系統(tǒng)初步建立。

1911年，辛亥革命爆發(fā)，建立民國(guó)，結(jié)束了在中國(guó)延續(xù)了2000多年的君主專制制度。民國(guó)新制將實(shí)業(yè)學(xué)堂改為實(shí)業(yè)學(xué)校，并采取多種措施發(fā)展實(shí)業(yè)學(xué)校教育。期間，在歐美等國(guó)興起的發(fā)展職業(yè)教育潮流對(duì)中國(guó)產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響，以黃炎培等為代表的有識(shí)之士積極倡導(dǎo)和推進(jìn)，以職業(yè)教育制度取代實(shí)業(yè)教育制度。因?yàn)槁殬I(yè)教育具有更加廣泛的內(nèi)容，注重對(duì)人的發(fā)展的追求，適應(yīng)了社會(huì)分工細(xì)化的變革趨勢(shì)，“故職業(yè)教育者，在學(xué)說(shuō)上為后起之名詞，在社會(huì)上為切要之問(wèn)題，而在教育上實(shí)為最良之制度”[3]。1922年11月，北京政府頒布新學(xué)制，又稱“壬戌學(xué)制”，職業(yè)教育正式進(jìn)入國(guó)家規(guī)定的學(xué)校系統(tǒng)。

清末民初職業(yè)教育的發(fā)展充分映射了這一時(shí)期中國(guó)社會(huì)發(fā)生的巨變。與西方職業(yè)教育發(fā)展歷程不同，中國(guó)近代職業(yè)教育是肩負(fù)著“求強(qiáng)”“求富”的使命走上歷史舞臺(tái)的，真正促使其發(fā)生發(fā)展的推動(dòng)力量是“救亡圖存”“富國(guó)裕民”的舉國(guó)訴求?！奥殬I(yè)教育救國(guó)”是當(dāng)時(shí)許多人的理想，也承載著中華民族復(fù)興的希望。但是在一個(gè)主權(quán)盡失、腐朽黑暗的半殖民地半封建的社會(huì)里，職業(yè)教育根本不可能穩(wěn)定、健康地發(fā)展，“職業(yè)教育救國(guó)”的探索之路最終只能碰壁。

不過(guò)，從另一個(gè)角度看，清末民初，通過(guò)實(shí)業(yè)教育、職業(yè)教育，一大批有知識(shí)、有技術(shù)的人員進(jìn)入了當(dāng)時(shí)的工礦企業(yè)當(dāng)中，成為中國(guó)早期工人階級(jí)隊(duì)伍中的優(yōu)秀分子?？梢哉f(shuō)，中國(guó)近代職業(yè)教育發(fā)展為工人階級(jí)成長(zhǎng)壯大并成為中國(guó)革命的領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)積蓄了力量、創(chuàng)造了條件[4]。

二、新民主主義教育綱領(lǐng)：為工農(nóng)和婦女爭(zhēng)取教育權(quán)力

辛亥革命失敗后，中國(guó)處于北洋軍閥的專制統(tǒng)治之下，社會(huì)矛盾進(jìn)一步激化，人們陷入深深的絕望、苦悶和彷徨之中，中國(guó)的出路問(wèn)題再一次提到中國(guó)人民面前。在中國(guó)人民和中華民族的偉大覺(jué)醒中，在馬克思列寧主義同中國(guó)工人運(yùn)動(dòng)的緊密結(jié)合中，1921年中國(guó)共產(chǎn)黨應(yīng)運(yùn)而生，中國(guó)革命的面貌從此煥然一新[5]。

1921年7月，中國(guó)共產(chǎn)黨舉行第一次全國(guó)代表大會(huì)，宣告黨的成立，確定了建黨原則。在會(huì)議通過(guò)的《關(guān)于中國(guó)共產(chǎn)黨任務(wù)的第一個(gè)決議》中，明確提出黨應(yīng)向工人灌輸階級(jí)斗爭(zhēng)精神，喚醒勞工覺(jué)悟，并通過(guò)在工礦成立“勞工補(bǔ)習(xí)學(xué)?！薄皠趧?dòng)組織講習(xí)所”等進(jìn)行教育和宣傳。在1922年7月中國(guó)共產(chǎn)黨的“二大”召開(kāi)前，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國(guó)社會(huì)主義青年團(tuán)召開(kāi)第一次全國(guó)代表大會(huì)。會(huì)議通過(guò)青年團(tuán)教育工作的行動(dòng)綱領(lǐng)《關(guān)于教育運(yùn)動(dòng)的決議案》，其倡導(dǎo)的爭(zhēng)取勞動(dòng)群眾受教育權(quán)利、啟發(fā)工農(nóng)斗爭(zhēng)覺(jué)悟等主張為接下來(lái)召開(kāi)的中共“二大”提出新民主主義教育綱領(lǐng)的先導(dǎo)。

1922年7月，中共“二大”召開(kāi)。會(huì)議制定了新民主主義革命綱領(lǐng)，即最高綱領(lǐng)是漸次達(dá)到共產(chǎn)主義社會(huì)，最低綱領(lǐng)是推翻國(guó)際帝國(guó)主義壓迫，建立真正的民主共和國(guó)。新民主主義教育綱領(lǐng)在《大會(huì)宣言》中也隨之提出，明確主張“廢除一切束縛女子的法律，女子在政治上、經(jīng)濟(jì)上、社會(huì)上、教育上一律享受平等權(quán)利”“改良教育制度，實(shí)行教育普及”“保護(hù)女工和兒童”等[6]。顯然，教育綱領(lǐng)是新民主主義革命綱領(lǐng)的組成部分，它體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨的奮斗目標(biāo)要求，其核心任務(wù)是為工農(nóng)和婦女爭(zhēng)取教育權(quán)力，并在反帝反封建旗幟下“改良教育制度，實(shí)行教育普及”。

1923年6月，中共“三大”召開(kāi)。會(huì)議作出建立革命的統(tǒng)一戰(zhàn)線的決議，決定與孫中山領(lǐng)導(dǎo)的國(guó)民黨合作。1924年1月，有共產(chǎn)黨人參加的國(guó)民黨第一次全國(guó)代表大會(huì)召開(kāi)。大會(huì)發(fā)表的宣言也是統(tǒng)一戰(zhàn)線的共同綱領(lǐng)，其中關(guān)于教育的主張有：“于法律上、經(jīng)濟(jì)上、教育上、社會(huì)上確認(rèn)男女平等之原則，助進(jìn)女權(quán)之發(fā)展”“厲行教育普及，以全力開(kāi)展兒童本位之教育，整理學(xué)制系統(tǒng)，增高教育經(jīng)費(fèi)，并保障獨(dú)立”等。這些內(nèi)容同樣反映了反帝反封建的新民主主義思想。

事實(shí)上，早期的馬克思主義者和中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人、領(lǐng)導(dǎo)者都對(duì)教育問(wèn)題給予了高度關(guān)注，并進(jìn)行了深入的思考和實(shí)踐。李大釗、陳獨(dú)秀、惲代英、毛澤東等人就在當(dāng)時(shí)領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)辦了一批專門為工農(nóng)服務(wù)的工農(nóng)學(xué)校和革命干部學(xué)校，為新民主主義教育奠定了理論基礎(chǔ)，積累了辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索了正確的發(fā)展方向。陳獨(dú)秀提出新教育的目的是培養(yǎng)改造社會(huì)的人，而不是“造成個(gè)人的偉大”，因此要變神圣的、幻想的不切社會(huì)實(shí)際需要的教學(xué)內(nèi)容為世俗的直觀的為改造社會(huì)服務(wù)的教學(xué)內(nèi)容，變“單獨(dú)腦部”訓(xùn)練的教育為手腦并用的“全身教育”;毛澤東提出德智體“三育并重”“身心并完”的培養(yǎng)目標(biāo)，認(rèn)為只有德智體全面發(fā)展，才能成為具有改造社會(huì)抱負(fù)、又有強(qiáng)健體魄的新人才。惲代英則主張“學(xué)問(wèn)與職業(yè)一貫”，要教授“適合社會(huì)之用”的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“耐勞苦之體力”及“執(zhí)業(yè)之能力”[7]。他們的主張和實(shí)踐都在某種程度上體現(xiàn)了職業(yè)教育的本質(zhì)特征，為黨領(lǐng)導(dǎo)和舉辦革命根據(jù)地的職業(yè)教育奠定了思想和實(shí)踐基礎(chǔ)。

三、蘇維埃根據(jù)地的職業(yè)教育

1927年大革命失敗后，中國(guó)共產(chǎn)黨獨(dú)立高舉革命旗幟，領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民的反帝反封建斗爭(zhēng)進(jìn)入土地革命時(shí)期。從毛澤東率領(lǐng)秋收起義軍建立井岡山根據(jù)地開(kāi)始，到1930年，黨在江西、福建、湖南、湖北、安徽、陜甘等省及省際邊境地區(qū)創(chuàng)建了大大小小10多個(gè)根據(jù)地。1931年11月，在江西瑞金創(chuàng)立中華蘇維埃共和國(guó)，宣告成立中央工農(nóng)民主政府。

1934年，在第二次全國(guó)蘇維埃代表大會(huì)上，毛澤東在報(bào)告中對(duì)蘇區(qū)的文化教育方針和任務(wù)做了具體和明確的概括：前者“在于以共產(chǎn)主義的精神來(lái)教育廣大的勞苦民眾，在于使文化教育為革命戰(zhàn)爭(zhēng)與階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù)，在于使教育與勞動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，在于使廣大中國(guó)民眾都成為享受文明幸福的人”;后者“是厲行全部的義務(wù)教育，是發(fā)展廣泛的社會(huì)教育，是努力掃除文盲，是創(chuàng)造大批領(lǐng)導(dǎo)斗爭(zhēng)的高級(jí)干部”[8]。

事實(shí)上，蘇區(qū)建立后，根據(jù)國(guó)民黨軍隊(duì)不斷圍剿的嚴(yán)峻形勢(shì)，以及根據(jù)地處在窮鄉(xiāng)僻壤、經(jīng)濟(jì)極端困乏、文化非常落后的情況，按照上述方針和任務(wù)的要求，中國(guó)共產(chǎn)黨開(kāi)始建設(shè)自己的教育系統(tǒng)，紅色教育應(yīng)運(yùn)而生。其中，職業(yè)教育呈現(xiàn)了鮮明的特點(diǎn)——

一是建立以培養(yǎng)紅軍干部和技術(shù)人員為主的職業(yè)學(xué)校系統(tǒng)。蘇區(qū)早期的紅軍干部和技術(shù)人員教育是以訓(xùn)練班形式進(jìn)行的，如：1927年12月，毛澤東在寧岡礱市龍江書(shū)院創(chuàng)辦的“工農(nóng)革命軍教導(dǎo)隊(duì)”，1928年在井岡山茨坪創(chuàng)辦的“紅四軍軍官教導(dǎo)隊(duì)”，1929年在興國(guó)瀲江書(shū)院舉辦的土地革命干部訓(xùn)練班等。1931年蘇區(qū)政權(quán)逐步穩(wěn)定以后，在一些訓(xùn)練班和隨營(yíng)學(xué)?；A(chǔ)上，建立了一批專門培養(yǎng)干部和專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)校，如：中央農(nóng)業(yè)學(xué)校、中央列寧師范學(xué)校、紅軍衛(wèi)生學(xué)校、紅軍軍醫(yī)學(xué)校、紅色通訊學(xué)校、高爾基戲劇學(xué)校、鄂豫皖蘇區(qū)財(cái)經(jīng)學(xué)校等。這些學(xué)校的辦學(xué)目的就是為長(zhǎng)期革命戰(zhàn)爭(zhēng)需要培養(yǎng)紅軍干部和專業(yè)技術(shù)人員，突出思想政治教育和理論聯(lián)系實(shí)際，采用靈活學(xué)制和多種多樣的教學(xué)形式，一邊學(xué)習(xí)一邊參加政府工作和生產(chǎn)勞動(dòng)。

二是開(kāi)展面向勞苦大眾的職業(yè)和成人教育?！鞍l(fā)展廣泛的社會(huì)教育”是蘇區(qū)確定的三大任務(wù)之一。蘇區(qū)建立后堅(jiān)持針對(duì)工人、農(nóng)民開(kāi)展全民性的教育和培訓(xùn)，如：通過(guò)設(shè)立識(shí)字牌、問(wèn)字所，組織識(shí)字組、識(shí)字班等，開(kāi)展全民識(shí)字掃盲運(yùn)動(dòng);通過(guò)在鄉(xiāng)村廣泛組織農(nóng)村夜校、自編《革命三字經(jīng)》《生產(chǎn)三字經(jīng)》《紅軍三字經(jīng)》等教材，傳播革命思想，傳授農(nóng)業(yè)科學(xué)知識(shí)和生產(chǎn)技能;通過(guò)成立城市工人補(bǔ)習(xí)學(xué)校、補(bǔ)習(xí)班、讀報(bào)班，出版報(bào)紙、墻報(bào)，組織流動(dòng)社團(tuán)等，對(duì)工人開(kāi)展政治教育、文化教育和業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)。

三是開(kāi)展面向婦女和兒童的職業(yè)教育和勞動(dòng)教育。蘇區(qū)政府主張男女平等，提倡婦女也要具備職業(yè)知識(shí)和技能，參加生產(chǎn)勞動(dòng)。為此，開(kāi)辦了一批女子職業(yè)學(xué)校，比較知名的如茶陵女子職業(yè)學(xué)校、永新縣赤色女子職業(yè)學(xué)校、瀏陽(yáng)縣女子半日職業(yè)學(xué)校等。1934年，湘贛省蘇維埃文化部頒布《女子學(xué)校暫行簡(jiǎn)章》，提出要“造就女子職業(yè)專門人才，發(fā)展蘇維埃經(jīng)濟(jì)，使每個(gè)女子都能有一種職業(yè)，達(dá)到女子經(jīng)濟(jì)與職業(yè)獨(dú)立”，這一主張代表了蘇區(qū)發(fā)展女子職業(yè)教育的基本方針。為培養(yǎng)未來(lái)事業(yè)的接班人，蘇區(qū)還把“厲行全部的義務(wù)教育”，讓工農(nóng)大眾子女都能享受國(guó)家的免費(fèi)教育，作為自己的教育任務(wù)和理想。蘇區(qū)的小學(xué)學(xué)校在名稱上，有勞動(dòng)小學(xué)、列寧小學(xué)、紅色小學(xué)等，在課程上除學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)等，還開(kāi)設(shè)勞作實(shí)習(xí)、社會(huì)活動(dòng)等課程。

四、抗日民主根據(jù)地的職業(yè)教育

1937年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)。1937年8月，毛澤東在中共洛川會(huì)議上通過(guò)的《抗日救國(guó)十大綱領(lǐng)》中提出：“改變教育的舊制度、舊課程，實(shí)行以抗日救國(guó)為目標(biāo)的新制度、新課程?！睂?shí)行以抗日救國(guó)為目標(biāo)的新制度，在政策主張上，主要包括“干部教育第一，國(guó)民教育第二”“實(shí)行教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”“民辦公助”等[19]。1940年1月9日，毛澤東在陜甘寧邊區(qū)文化界抗日救亡協(xié)會(huì)第一次代表大會(huì)上發(fā)表《新民主主義的政治與新民主主義的文化》報(bào)告，第一次明確提出既符合抗日戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)際需要，也適合整個(gè)新民主主義革命時(shí)期歷史特點(diǎn)的教育方針，即民族的、科學(xué)的和大眾的文化教育，標(biāo)志著新民主主義教育方針的確立。按照抗日救國(guó)的教育政策和新民主主義教育方針，陜甘寧、晉察冀、晉冀魯豫、晉綏、鄂豫、山東、江蘇、安徽等邊區(qū)或根據(jù)地實(shí)行了符合自身實(shí)際的教育制度改革，發(fā)展職業(yè)教育成為其中的重要內(nèi)容。

培養(yǎng)軍事和群眾工作的干部仍然是職業(yè)技術(shù)學(xué)校的主要任務(wù)。1939年7月，陜甘寧邊區(qū)在延安城南三十里鋪建立了陜甘寧邊區(qū)農(nóng)業(yè)學(xué)校，專門培養(yǎng)農(nóng)業(yè)技術(shù)干部。學(xué)校設(shè)置有農(nóng)藝、園藝、畜牧三個(gè)部和一個(gè)試驗(yàn)場(chǎng)，在抗戰(zhàn)期間先后培養(yǎng)了數(shù)百名農(nóng)業(yè)、林業(yè)和畜牧業(yè)方面的專業(yè)人才。后來(lái)學(xué)校與1941年創(chuàng)辦的邊區(qū)職業(yè)學(xué)校合并，成為培養(yǎng)工農(nóng)商業(yè)行政、技術(shù)人員的綜合性職業(yè)學(xué)校。1941年，山東省戰(zhàn)工會(huì)在魯中創(chuàng)辦山東財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)校，設(shè)財(cái)政、銀行、稅收、經(jīng)濟(jì)建設(shè)4個(gè)教學(xué)班，每期學(xué)習(xí)4個(gè)月，主要培養(yǎng)財(cái)經(jīng)類的技術(shù)干部。1942年，學(xué)校與抗大一分校合并建立新校?？箲?zhàn)期間，醫(yī)藥衛(wèi)生方面的人員極為缺乏，各根據(jù)地均開(kāi)辦了醫(yī)藥衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校。如：陜甘寧邊區(qū)的八路軍衛(wèi)生學(xué)校、陜甘寧邊區(qū)醫(yī)藥學(xué)校、延安藥科學(xué)校、白求恩護(hù)士學(xué)校;晉察冀根據(jù)地的軍區(qū)衛(wèi)生學(xué)校、白求恩衛(wèi)生學(xué)校;晉綏根據(jù)地的晉綏衛(wèi)生學(xué)校;山東根據(jù)地的軍區(qū)衛(wèi)生學(xué)校等?？箲?zhàn)期間，各根據(jù)地舉辦了一批專門培養(yǎng)婦女干部的婦女職業(yè)學(xué)校。如：1937年，陜甘寧邊區(qū)創(chuàng)辦了八路軍抗日軍人家屬學(xué)校，設(shè)有補(bǔ)習(xí)科和職業(yè)科，前者培養(yǎng)具有一定文化基礎(chǔ)的學(xué)員，畢業(yè)后升入抗日軍政大學(xué)等學(xué)習(xí)，后者在學(xué)習(xí)文化和政治課之外，著重學(xué)習(xí)織襪、縫衣等技術(shù)。1945年，陜甘寧邊區(qū)為培養(yǎng)婦幼衛(wèi)生干部，創(chuàng)辦了邊區(qū)婦女職業(yè)學(xué)校，學(xué)校開(kāi)設(shè)政治、文化、一般疾病治療和生產(chǎn)課程，設(shè)有門診部作為學(xué)員實(shí)習(xí)場(chǎng)所。

在“冬學(xué)”中進(jìn)行生產(chǎn)技術(shù)教育是抗日根據(jù)地開(kāi)展職業(yè)教育的重要形式。冬學(xué)是根據(jù)地利用冬閑對(duì)農(nóng)民群眾進(jìn)行教育的組織形式，主要依托根據(jù)地政府在各鄉(xiāng)村開(kāi)辦的臨時(shí)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，學(xué)員是15～45歲、識(shí)字不滿1000字的男女村民。冬學(xué)最初的目的是掃盲，但隨著教育發(fā)展和人民群眾文化水平的提高，開(kāi)始向生產(chǎn)技術(shù)教育拓展。在教育內(nèi)容上，除了政治教育和文化教育外，還教授包括育苗、施肥、耕作等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識(shí)，保健和疾病治療方面的知識(shí)，以及埋地雷、投擲手榴彈等軍事方面的知識(shí)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1937年，陜甘寧邊區(qū)有冬學(xué)600處，學(xué)員1萬(wàn)人，到了1945年，冬學(xué)發(fā)展到了5000多處，學(xué)員30萬(wàn)人[10]。

在普通教育中緊密結(jié)合生產(chǎn)勞動(dòng)教育、技術(shù)教育。根據(jù)教育為抗戰(zhàn)服務(wù)的宗旨，根據(jù)地的普通教育實(shí)行教育與社會(huì)、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的方針，在中小學(xué)教育中包含大量的勞動(dòng)教育、技術(shù)教育內(nèi)容，體現(xiàn)了職業(yè)教育特征。在陜甘寧邊區(qū)，小學(xué)師生都要參加征糧、識(shí)字組、群眾娛樂(lè)、放哨、查路條等社會(huì)活動(dòng)，也要參加打柴、種地、背碳等生產(chǎn)勞動(dòng)。在陜甘寧中學(xué)的課程中，除政治、文化等課程，還開(kāi)設(shè)技術(shù)課程，教授生產(chǎn)、醫(yī)藥衛(wèi)生、勞動(dòng)組織等知識(shí)，學(xué)習(xí)種植、紡線、燒炭、建房等經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)。1944年，蘇中根據(jù)地召開(kāi)教育會(huì)議，提出普通中學(xué)要逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閹煼痘驅(qū)ｉT學(xué)校，培養(yǎng)專門人才，私立中學(xué)可以辦初級(jí)或中級(jí)職業(yè)學(xué)校。

五、解放區(qū)的職業(yè)教育

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，解放區(qū)的教育轉(zhuǎn)而為解放戰(zhàn)爭(zhēng)和土地改革服務(wù)，并隨著解放軍進(jìn)入全面反攻取得節(jié)節(jié)勝利，而開(kāi)始向制度化方向發(fā)展，為建設(shè)新中國(guó)的教育做準(zhǔn)備。在職業(yè)教育方面，由于各解放區(qū)的情況不同，主要有初級(jí)職業(yè)學(xué)校、在職干部短期訓(xùn)練學(xué)校、高級(jí)職業(yè)學(xué)校和?？茖W(xué)校等幾種形式，無(wú)論規(guī)模和正規(guī)化程度都有很大發(fā)展。

陜甘寧邊區(qū)從1948年起，增設(shè)了西北軍政大學(xué)及財(cái)經(jīng)、藝術(shù)、行政等?？茖W(xué)校，有學(xué)生3000多人;增設(shè)了職業(yè)學(xué)校、中學(xué)（含師范），培養(yǎng)干部和學(xué)生8000多人，設(shè)有干部學(xué)校10余處，有學(xué)生3000多人。華北解放區(qū)設(shè)有華北聯(lián)合大學(xué)、白求恩醫(yī)科大學(xué)、鐵道學(xué)院、內(nèi)蒙古學(xué)院、建設(shè)學(xué)院、行政干校，工、農(nóng)、商?？茖W(xué)校以及中學(xué)、師范學(xué)校等60余所，學(xué)生總數(shù)達(dá)到1.2萬(wàn)人。晉冀魯豫邊區(qū)除創(chuàng)辦了北方大學(xué)，還設(shè)有農(nóng)林、水利、工業(yè)、商業(yè)等專科學(xué)校，據(jù)1948年下半年統(tǒng)計(jì)，職業(yè)學(xué)校在校生有2000余人。華中解放區(qū)設(shè)有華中新聞?？茖W(xué)校、華中公學(xué)、財(cái)經(jīng)專門學(xué)校、工商干部學(xué)校、華東供給學(xué)校、華中郵政干校、蘇南公學(xué)、維文職業(yè)學(xué)校等。從全國(guó)看，東北解放區(qū)的職業(yè)教育發(fā)展較快。從1946年開(kāi)始，從改造舊職業(yè)學(xué)校入手，創(chuàng)建新型職業(yè)學(xué)校。主要方式是，將職業(yè)學(xué)校與普通中學(xué)合并成立聯(lián)合中學(xué)，分設(shè)文理科和農(nóng)工商各種職業(yè)科。其后，以發(fā)展生產(chǎn)支援戰(zhàn)爭(zhēng)為中心發(fā)展各種職業(yè)學(xué)校。1948年底，東北全境解放后，職業(yè)教育逐步走向正規(guī)化。據(jù)對(duì)黑龍江省的統(tǒng)計(jì)，解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，全省舉辦職業(yè)學(xué)校40多所，其中醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)校20所、干部學(xué)校3所、其他技術(shù)學(xué)校17所，年計(jì)劃招生6700多人，學(xué)制最長(zhǎng)的二年，最短的幾個(gè)月[11]。

在解放區(qū)的職業(yè)學(xué)校中，一些學(xué)校辦學(xué)特色突出，具有代表性。西北醫(yī)藥?？茖W(xué)校由陜甘寧邊區(qū)衛(wèi)生署和陜甘寧晉綏聯(lián)防軍衛(wèi)生部于1946年春共同組建，開(kāi)設(shè)醫(yī)科、藥科和預(yù)科，學(xué)制2～3年，為軍隊(duì)和地方培養(yǎng)專科醫(yī)務(wù)、藥劑干部和專業(yè)人員;在課程內(nèi)容上，既重視專業(yè)技術(shù)教育，也重視政治思想和時(shí)事政治教育;在培養(yǎng)方法上，采用從基礎(chǔ)到臨床的“一條龍”教學(xué)，提倡在工作崗位上學(xué)習(xí)。張家口農(nóng)科職業(yè)學(xué)校由邊區(qū)政府于1945年將幾所宣化職業(yè)中學(xué)合并建立，主要培養(yǎng)農(nóng)林、畜牧技術(shù)人才，學(xué)校開(kāi)辟有農(nóng)場(chǎng)作為園藝和農(nóng)作物實(shí)習(xí)基地，實(shí)行學(xué)用一致的教學(xué)。大行區(qū)公立工業(yè)職業(yè)學(xué)校主要為解放區(qū)工礦事業(yè)培養(yǎng)經(jīng)營(yíng)管理與技術(shù)指導(dǎo)干部，學(xué)制3年，專業(yè)課程包括工廠管理、簿記、職工運(yùn)動(dòng)、機(jī)械、測(cè)量、采礦、成本會(huì)計(jì)、冶鐵、繪圖等，在課程安排上，采取文化課由多而少、業(yè)務(wù)課由少而多的原則[12]。

六、結(jié)語(yǔ)

中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的新民主主義革命時(shí)期的職業(yè)教育，為新民主主義革命的最終勝利做出了重要貢獻(xiàn)，開(kāi)辟了中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的紅色道路，積累了寶貴的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，需要深入總結(jié)、繼承和發(fā)揚(yáng)。

只有在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下職業(yè)教育才能實(shí)現(xiàn)根本的發(fā)展。在清末民初，中國(guó)職業(yè)教育是背負(fù)著“救亡圖存”的國(guó)家和民族的使命走上歷史舞臺(tái)的，但事實(shí)證明，在半殖民地半封建的社會(huì)里，職業(yè)教育是無(wú)法救國(guó)裕民的。只有中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)革命才會(huì)給中國(guó)開(kāi)辟出一個(gè)嶄新的社會(huì)，只有中國(guó)共產(chǎn)黨才能為包括職業(yè)教育在內(nèi)的中國(guó)教育發(fā)展提出明確的奮斗目標(biāo)、方針和策略，提供強(qiáng)有力的政治制度保障，中國(guó)職業(yè)教育才能夠走出一條成功的發(fā)展道路。

新民主主義教育方針為職業(yè)教育發(fā)展指明了方向。中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)立伊始，就在新民主主義革命綱領(lǐng)中闡述了自己的教育主張，并在斗爭(zhēng)中明確提出了新民主主義革命的教育方針，即民族的、科學(xué)的和大眾的文化教育，旗幟鮮明地表明中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的教育是反帝反封建的教育，是爭(zhēng)取民族尊嚴(yán)和獨(dú)立的教育，是實(shí)事求是、理論和實(shí)踐一致的教育，它是中國(guó)歷史上從未有過(guò)的嶄新教育，為教育和職業(yè)教育的發(fā)展和建設(shè)指明了偉大和光明的方向。

為工農(nóng)勞苦大眾服務(wù)是職業(yè)教育辦學(xué)的宗旨所在。新民主主義革命時(shí)期的核心任務(wù)是為工農(nóng)和婦女爭(zhēng)取教育權(quán)力，在反帝反封建旗幟下“改良教育制度，實(shí)行教育普及”。無(wú)論是在大革命時(shí)期，還是在土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期、解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，黨都始終把發(fā)展職業(yè)教育作為爭(zhēng)取工農(nóng)勞苦大眾受教育權(quán)利、提高其斗爭(zhēng)能力、從而實(shí)現(xiàn)翻身解放的重要途徑。為工農(nóng)勞苦大眾服務(wù)是職業(yè)教育辦學(xué)的宗旨和根基。

發(fā)展職業(yè)教育必須立足實(shí)際，必須堅(jiān)持與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。在革命和戰(zhàn)爭(zhēng)中，職業(yè)教育立足實(shí)際，采用靈活多樣的辦學(xué)形式，有效地適應(yīng)了戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境、農(nóng)村特點(diǎn)和群眾需要，同時(shí)堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，促進(jìn)工農(nóng)與知識(shí)分子相結(jié)合，在教育制度、教育內(nèi)容、教學(xué)方法等方面開(kāi)創(chuàng)了經(jīng)驗(yàn)，為取得新民主主義革命的最后勝利發(fā)揮了重要作用，為新中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展奠定了基礎(chǔ)、開(kāi)辟了道路。

參 考 文 獻(xiàn)

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