幼兒音樂活動中游戲教學(xué)法的價值及運用

【摘 要】在幼兒音樂活動中，要打造良好的教學(xué)環(huán)境，游戲教學(xué)法的應(yīng)用非常必要。在幼兒課堂中引進(jìn)游戲教學(xué)，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，更有利于優(yōu)化教學(xué)方法，開發(fā)幼兒智力，實現(xiàn)幼兒“玩中學(xué)，學(xué)中玩”、寓教于樂的目的。

【關(guān)鍵詞】幼兒教學(xué);音樂活動;游戲教學(xué)法

【中圖分類號】G612? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2021）06-0229-02

玩是幼兒的天性，將游戲教學(xué)法引入幼兒音樂活動，不僅能更好地吸引幼兒的注意力，還可以通過豐富的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，通過優(yōu)化教學(xué)方法提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使幼兒在寓教于樂的活動中茁壯成長。

一、幼兒音樂活動中游戲教學(xué)法的價值

（一）有利于提升幼兒智力水平，提高幼兒思維能力

從幼兒教育的角度來看，在教學(xué)活動中運用游戲教學(xué)法，引入有趣的游戲更容易吸引幼兒，讓幼兒迅速投入學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。幼兒的學(xué)習(xí)、游戲過程比結(jié)果更重要。在幼兒音樂活動中，教師通過游戲的方式引導(dǎo)幼兒，更能提升他們的專注力，更容易激發(fā)幼兒的興奮點，使幼兒在游戲中潛移默化地掌握技能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提升智力水平，在輕松愉快的環(huán)境中茁壯成長[1]。

（二）有利于拓寬幼兒音樂知識面，推進(jìn)教學(xué)活動的開展

幼兒音樂教學(xué)的目的是通過音樂活動提高幼兒的音樂審美能力，提升幼兒的綜合素質(zhì)。音樂教學(xué)內(nèi)容綜合性強(qiáng)，在幼兒音樂活動中應(yīng)用游戲教學(xué)法，有利于拓展幼兒的音樂知識面，推進(jìn)教學(xué)活動的順利開展，多措并舉提高教學(xué)效果。幼兒音樂活動中的游戲，可以有多種方式，如即興音樂舞蹈、節(jié)奏運動舞、游戲兒歌等?？傊杂變合猜剺芬姷挠螒蛐问綖橐劳?，通過情境化故事教學(xué)，使幼兒在娛樂中熟悉音樂節(jié)奏與旋律，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展[2]。

二、游戲教學(xué)法引入幼兒音樂活動存在的問題

（一）理念陳舊，重結(jié)果輕過程

在幼兒音樂活動中，由于教師的個人素質(zhì)參差不齊，認(rèn)識、理解音樂的能力有所不同，再加上教學(xué)方法和教學(xué)理念的差異，就算是針對同一個教學(xué)素材，在音樂活動中引入相同的游戲，也會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。甚至還有一些教師由于教學(xué)理念陳舊，教學(xué)中引入游戲教學(xué)法時，方式保守，重結(jié)果輕過程，以致難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。筆者曾對幼兒園大班、中班、小班音樂教師進(jìn)行問卷調(diào)查，如“對音樂與游戲交互教學(xué)，您的教學(xué)設(shè)計理念是什么？”，有20%的教師根據(jù)興趣愛好進(jìn)行選擇，有25%的教師根據(jù)音樂教學(xué)的實際需求進(jìn)行選擇，有42%的教師根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行選擇，有13%的教師根據(jù)游戲規(guī)則進(jìn)行選擇。由此可以得出這樣的結(jié)論：在幼兒音樂活動中，設(shè)計理念“偏題”問題比較嚴(yán)重，一些教師不能正確認(rèn)識游戲教學(xué)法的運用價值，忽略了交互運用的過程性，重結(jié)果輕過程，重目的、輕程序，導(dǎo)致交互效果大打折扣[3]。

（二）教學(xué)手段滯后，忽視了教學(xué)主體潛能的

挖掘

傳統(tǒng)幼兒音樂活動，往往注重模仿，一般的教學(xué)流程為范唱—領(lǐng)唱—逐個或集體演唱，聽、思、動等環(huán)節(jié)比較少，方法簡單，手段滯后，忽視了學(xué)生潛能的挖掘。新的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》下發(fā)后，雖然一些教師開始重視培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，注重引導(dǎo)幼兒用動作反映音樂，并將游戲教學(xué)引入音樂活動中，培養(yǎng)幼兒的想象力和審美能力，但在音樂與游戲交互環(huán)節(jié)上，單一性活動實施得較多，融入式教學(xué)活動少。一些教師對幼兒的身心感受認(rèn)識不夠，沒有在游戲環(huán)節(jié)突出“玩中學(xué)、學(xué)中玩”，教學(xué)方法相對單一，交互過程中忽略了幼兒的主體性，從而導(dǎo)致角色錯位，影響了音樂與游戲交互實施的效果[4]。

三、幼兒音樂活動中游戲教學(xué)法的運用策略

（一）樹立“以幼兒為本”的教學(xué)理念

在傳統(tǒng)幼兒音樂活動中，幼兒只是跟隨教師參與音樂活動，教師就是課堂的主人，幼兒聽什么音樂、參與什么音樂活動由教師決定，教師講什么幼兒就聽什么。這種教學(xué)活動，不僅很難激發(fā)幼兒的音樂興趣，教學(xué)效率也比較低。新課改強(qiáng)調(diào)教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，課堂的主人是幼兒。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，樹立“以幼兒為本”的教學(xué)理念，從幼兒的興趣點出發(fā)，將游戲教學(xué)法融入音樂活動中，通過游戲教學(xué)法將知識點潛移默化地傳授給幼兒，有效地激發(fā)幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣，提升幼兒的音樂學(xué)習(xí)能力[5]。

（二）注重幼兒身心發(fā)展特點

在幼兒音樂活動中創(chuàng)編音樂與游戲交互的內(nèi)容，要按照幼兒的身心發(fā)展特點，關(guān)注幼兒的理解能力。歌唱是幼兒音樂活動的重要組成部分，所以教師要結(jié)合幼兒的嗓音特點篩選幼兒能夠接受的音樂，按照幼兒的身心發(fā)展特點穿插朗誦、歌唱表演等游戲活動。在這個過程中，教師要選擇好、運用好音樂與游戲交互的內(nèi)容，注重內(nèi)容的可行性和針對性，最好是選擇那些具有切分節(jié)奏和音符的歌曲，這樣更有利于提升幼兒的興趣，啟迪幼兒的智慧。

（三）突出實用性和趣味性

要實現(xiàn)音樂與游戲的良性互動，達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果，一定要采用科學(xué)的教學(xué)方法。只有二者相互交融、科學(xué)結(jié)合，游戲教學(xué)法的應(yīng)用才有價值。幼兒天生好動，許多時候注意力不易集中，所以實施音樂與游戲交互前，教師要考慮游戲活動的趣味性，精心設(shè)計交互內(nèi)容，在實用性和趣味性上下功夫。如在幼兒音樂活動《風(fēng)》這首歌的學(xué)習(xí)中，為了增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，吸引幼兒的注意力，教師可利用多媒體展示“風(fēng)用力吹小樹，但小樹依然在風(fēng)中茁壯成長”的小視頻，通過多媒體展示，幼兒的學(xué)習(xí)興趣會

更濃[6]。

（四）將教學(xué)內(nèi)容與實際生活相結(jié)合

幼兒處于懵懂時期。對幼兒來講，未知世界有許多奧秘需要去探索，他們對很多事物都充滿濃厚的興趣。所以在幼兒音樂活動中，教師可以從幼兒的興趣點出發(fā)，將音樂教學(xué)內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，這樣更有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒感受到音樂的魅力。如教師可以通過音樂律動與幼兒舞蹈的簡單結(jié)合，創(chuàng)編一些舞蹈組合游戲，引導(dǎo)幼兒隨著音樂節(jié)奏邊轉(zhuǎn)動手腕邊蹦蹦跳跳，或引導(dǎo)幼兒舉起雙手，隨著音樂節(jié)奏擺動身體等，激發(fā)幼兒的參與興趣，增強(qiáng)幼兒對音樂的理解。

（五）培養(yǎng)幼兒的理解能力

幼兒對身邊的許多事物都有好奇心，在幼兒園的音樂活動中，教師要著眼于幼兒心理發(fā)展，根據(jù)幼兒心理特點、理解能力確定音樂活動內(nèi)容。音樂教學(xué)不僅具有藝術(shù)性和遞進(jìn)性，其綜合性也比較強(qiáng)，幼兒音樂活動不僅是一個教學(xué)任務(wù)，更能培養(yǎng)幼兒對音樂內(nèi)容的感知和欣賞能力。教師在音樂活動中要根據(jù)幼兒的理解能力選擇適當(dāng)?shù)挠螒?，重視幼兒理解能力和音樂欣賞能力的培養(yǎng)，促使幼兒通過音樂活動啟迪智慧，提升音樂素養(yǎng)。

將游戲教學(xué)法引入幼兒音樂活動中，不僅要樹立“以幼兒為本”的教學(xué)理念，充分了解幼兒的學(xué)習(xí)能力，還要深入幼兒的實際生活，充分了解幼兒的內(nèi)心世界，注重幼兒的身心發(fā)展特點，突出游戲的實用性和趣味性。只有這樣，才能夠?qū)⒂變合矚g的游戲融入到音樂活動中，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒喜歡上音樂，開發(fā)幼兒的潛能，提升幼兒的音樂素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]許宇.聽說游戲活動在幼兒園大班雙語課堂中的應(yīng)用[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2015（36）.

[2]何光凝.淺談游戲教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)中的應(yīng)用——以北海職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)英語課為例[J].好家長，2017（50）.

[3]張雨晗.課程游戲化思想引領(lǐng)下幼兒園創(chuàng)意木工活動創(chuàng)設(shè)的研究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2017（11）.

[4]任安琪.關(guān)于將游戲融入幼兒音樂教育的探析[J].北方

音樂，2016（13）.

[5]朱小珍.試論游戲教學(xué)法在幼兒音樂教育中的運用[J].北方音樂，2016（14）.

[6]賴紅斌.游戲音樂，快樂成長——試述幼兒音樂教育活動中的游戲精神[J].課程教育研宄，2016（14）.

【作者簡介】

陳雨薇（1992～），女，福建福州人，本科，幼兒教師。研究方向：幼兒教育。