在關(guān)注中幫助孩子建立自信

徐柯淵

【摘 要】很多青少年在成長的時候都會面臨很多負(fù)面的情緒其中很重要的一部分是信心的缺乏導(dǎo)致，因為負(fù)面的情緒融入其中導(dǎo)致對他們的成長造成的影響。本文主要針對幼兒產(chǎn)生不自信的表現(xiàn)及原因做了初步分析及研究。通過研究分析，尋找提升幼兒自信的方法及在實施過程中應(yīng)注意的問題，旨在達(dá)到在關(guān)注中幫助孩子建立自信的目的。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;自信;關(guān)注;尊重

在幼兒教育中，如何幫助孩子建立自信是每一位老師的必修課。現(xiàn)在的獨生子女，他們渴望得到關(guān)注的同時又不善于用恰當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)自己，常常采用說謊、夸大事實、隱瞞部分或者全部事實的方式來引起老師的關(guān)注。有些幼兒缺乏自信心，他們做事情表現(xiàn)的有些膽小，往往容易看不到自己的優(yōu)點與長處;有些幼兒在困難面前不敢嘗試，表現(xiàn)為矛盾、退縮，不愿意面對困難、克服困難;還有些幼兒因為多次嘗試后屢遭失敗，做事情表現(xiàn)為猶豫不決，拖泥帶水……總之，幼兒的自信心表現(xiàn)得極不穩(wěn)定。作為一名教育工作者，需要我們有意識地強化，堅定他們的信心，讓幼兒通過活動積極表現(xiàn)自我，在教師的關(guān)注中幫助孩子建立自信，激發(fā)他們的潛能，發(fā)揮各自的特長。

一、幼兒缺乏自信的表現(xiàn)形式以及其影響

在沒有自信心的孩子身上我們會看見一種不同的表現(xiàn)出現(xiàn)在平時的溝通交流的表達(dá)上，當(dāng)然，我們在面對兒童心理上的變化的時候，我們應(yīng)該多觀察來確保他們每個時間，時段的不同變化，盡早地幫助他們及時的反饋出內(nèi)心的想法和糾正他們在成長過程中可能經(jīng)歷的錯誤道路，來避免未來可能形成不健康的成長環(huán)境，以至于在以后的生活當(dāng)中有不健康的行為出現(xiàn)。

（一）幼兒不自信的表現(xiàn)形式

1.害羞型

有些幼兒因為害羞而不愿意主動與周圍的人說話、交流，這可能是因為他們怕說錯話而不愿意開口。因此，教師要注意培養(yǎng)幼兒主動與他人進行交流，讓他們愿意與大家分享自己的喜怒哀樂，從而逐漸形成樂觀、開朗的趨向合群的性格。

2.依賴型

有些幼兒常常過分依賴自己的父母，潛意識里面認(rèn)為父母做的肯定是對的，一定比自己動手省事多了。有些事情他們明明可以依靠自己的力量去完成，但他們往往不夠自信，不愿意去嘗試。對于這些幼兒，家長應(yīng)給予更多的機會讓孩子自己去完成力所能及的事情，并鼓勵幼兒，告訴他們：“我能行”“自己的事情應(yīng)該自己做”。只有這樣，幼兒才會逐漸改變依賴父母的習(xí)慣。

3.羨慕型

有時候，有些幼兒常常會羨慕別人可以得到老師的表揚，可以擁有漂亮的新衣服，好玩的玩具。對于孩子的羨慕心理，教師要進行及時正確的指導(dǎo)，告訴幼兒：每一個人都是一個獨特的個體，別人身上可能會有你沒有的優(yōu)勢。但是，在你身上，也一定會有別人沒有的屬于你自己的獨特的優(yōu)勢。所以，不要去羨慕別人，要相信你自己就是最棒的！

4.聽話型

孩子過分聽話未必是一件好事情，這可能意味著他們沒有主見，缺乏目的性，不知道自己想要做什么，表現(xiàn)為別人讓他去做什么他就去做什么。所以，教師不能忽視那些聽話的孩子，要讓他們敢于表達(dá)自己的想法和意見，不能惟命是從，更加不可以輕易盲從。

（二）不自信對孩子的危害

1.對孩子個性心理品質(zhì)的影響

2.嚴(yán)重影響孩子的人際交往，抑制其能力的發(fā)展

3.不自信的孩子缺少融入集體的意識和勇氣

4.容易導(dǎo)致孩子的心理品質(zhì)反常性

二、幫助孩子確立自信的方法

（一）給予孩子更多的愛與關(guān)注

我們應(yīng)當(dāng)給予孩子們更多的關(guān)愛和認(rèn)同，對他們進行激勵式的鼓勵，讓他們知道這個世界是如此的美好，是如此的溫柔和親切，得到我們的鼓勵，他們就會更加感到自信，從而對于世界的一切都充滿好奇，并且勇于去探索他們啊，如果我們沒有去關(guān)愛和呵護他們，面對他們的要求是拒絕和冷漠的態(tài)度來面對他們，就會讓他們的內(nèi)心在幼小時就充滿了不安，容易讓他們內(nèi)心過于內(nèi)向，從而導(dǎo)致自閉的情況出現(xiàn)。

例：子嫣是我們班一個安靜乖巧的小姑娘，性格比較害羞，每一次說話都要想好久才會開口。有一次語言活動：《大雁考上郵遞員》。我讓王子嫣小朋友上來復(fù)述這個故事，她看著我好久，結(jié)結(jié)巴巴地說：“老師，我不行的?！蔽艺f：“沒關(guān)系，你不會的地方我會提醒你的，老師在呢，還有什么不放心的。”在我的再三鼓勵下，她勇敢的走上來講述了這個故事。雖然有些地方說得不夠流利，細(xì)節(jié)方面也不是很完整，但我還是及時的當(dāng)眾表揚了她。從此以后，她開口說話有了很大的進步，把“想想”的時間縮短了許多。

（二）熱愛并尊重幼兒，運用暗示法引導(dǎo)幼兒獲得自信

教師只有尊重兒童，熱愛兒童公平的對待每一個兒童，才有可能讓孩子樹立自信。由于幼兒的年齡小，自控水平差，社會認(rèn)知水平較低這些特點，所以，教師要更具有愛心、耐心和師愛。對于孩子犯錯要表示寬容和理解，仔細(xì)耐心地與孩子分析是非對錯，從而讓孩子形成正確的真善丑惡的世界觀。教師可以運用暗示的方法，既不損害孩子的自尊心，也不會使其產(chǎn)生抵觸的情緒，從而獲得自信的體驗。

例：我們班霏霏小朋友的膽子很小，害怕陌生的環(huán)境，性格內(nèi)向、靦腆。有一次，在大家都在工作的時候，她突然淚汪汪地跑到我面前，我問她：“霏霏，你怎么啦？為什么要哭?。俊彼f：“老師，中午吃飯的時候可不可以少吃一點啊？”我撫摸著她的小腦袋，說：“如果現(xiàn)在霏霏把眼淚擦干，然后去認(rèn)真工作的話，老師就讓阿姨給你少盛一點飯飯?！庇谑牵粮闪搜蹨I去工作了。午餐時，我把飯端給霏霏，悄悄的對她說：“今天我讓阿姨給你少盛了一點飯，霏霏要吃的快一點，當(dāng)個大老虎喲?！惫?，霏霏很快就把飯吃完了，于是，我當(dāng)眾表揚了霏霏，說：“今天霏霏真棒，吃飯吃得真快。但是，如果多吃一點就更好了！霏霏，能答應(yīng)老師明天多吃一點嗎？”在我期待的眼神下霏霏點了點頭。

（三）以豐富的活動鍛煉孩子的自信心

每一個幼兒都有其各自的獨特性，即智力水平不同，性格氣質(zhì)不同，興趣愛好不同。教師應(yīng)開展豐富多彩的教育活動，讓每一個幼兒在不同的活動中展現(xiàn)出自己最獨特的一面，體驗到成功的快樂并與小朋友分享自己的快樂。首先，在教學(xué)活動中，應(yīng)調(diào)動一切積極手段，讓幼兒在課堂中充分活動，開動腦筋，手腦并用，使他們生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)。此外，學(xué)校要充分利用課外活動，組織各種有趣的游戲、參觀、比賽等活動，在活動中幫助孩子充滿自信。

例：在進行主題活動“熱鬧的夏天”時，可以組織孩子們通過各種感官獲得直接的感性經(jīng)驗，開展一系列豐富多彩的活動：夏天的水果（語言）、小豬運西瓜（體育）、天氣為什么會熱（科學(xué)）、夏天來了（音樂）。這樣，可以讓孩子對夏天進行全面細(xì)致的了解，愉快的度過夏季。

（四）適當(dāng)?shù)谋頁P與鼓勵

適當(dāng)?shù)谋頁P與鼓勵是強化幼兒擁有自信的有效手段。每當(dāng)孩子取得成功時，教師的表揚與鼓勵能使孩子產(chǎn)生一種強烈的成功體驗，使他們認(rèn)識到自己的能力及價值，從而進一步增強自信。表揚與鼓勵體現(xiàn)的是一種社會評價，這種評價能為幼兒提出反饋信息，讓他們對自己的行為有一個正確的認(rèn)識。在教育實踐中，要防止教師對幼兒學(xué)習(xí)狀況不置可否、不做評價的態(tài)度和做法。表揚與鼓勵的要點是“適當(dāng)”，適當(dāng)有2個含義：一是以表揚和鼓勵為主，二是表揚與鼓勵要適度，不可過頭或不足。過頭會使孩子變得驕傲，自滿;不足則起不到強化孩子自信的作用。

三、培養(yǎng)孩子自信心需注意的問題

（一）調(diào)整成人與孩子間的關(guān)系

從本質(zhì)上來說，兒童是很重視與教師的交往的，一般來說是樂于接近老師的。

嬰幼兒對父母產(chǎn)生一種穩(wěn)定情感關(guān)系，稱作依戀。在他們心目中，父母處于一種權(quán)威狀態(tài)，兒童不得不表現(xiàn)為服從。兒童入學(xué)之后，心目中的權(quán)威人物逐漸轉(zhuǎn)移到教師身上。他們尊重教師的作用，接受教師的勸告，執(zhí)行教師的指示，學(xué)習(xí)教師的言行，重視教師的評價。因此，教師要注重對兒童自信心的培養(yǎng)，從小抓起，讓祖國的花朵茁壯成長。

（二）注重言傳身教

作為教育來說，老師要非常注重其教育的核心地位，在于老師的教育和家長家庭環(huán)境的配合，老師在平常教育過程中，應(yīng)當(dāng)從細(xì)節(jié)出發(fā)，仔細(xì)地觀察孩童的不同生長時期，他們心理的變化。根據(jù)他們的變化而做出針對性的溝通和交流，不單單是傳授知識，老師更應(yīng)該要培育他們健康成長，擁有良好的美德來應(yīng)對未來的生活，老師是神圣的，也是對于孩子成長來說重要的一個守護者。

（三）尊重兒童的感受與選擇

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在我們平時的教育當(dāng)中，我們更要關(guān)心他們在內(nèi)心當(dāng)中的活動，我們要選取不同的表達(dá)方式，以及采取細(xì)節(jié)和細(xì)微的觀察，他們變化的同時，基于他們活動性和教育要求當(dāng)中主要基于的感受和給他們多樣性的選擇，按照他們不同的性格特征進行不同的發(fā)展，這些對于孩子的成長來說是非常關(guān)鍵的。

（四）讓孩子從成功的喜悅中獲得自信

成功感，指個人能在具有挑戰(zhàn)性的工作中表現(xiàn)出成就，而且能達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)，這時就會產(chǎn)生一種完美感受。學(xué)生在學(xué)業(yè)上的成功感自然就是獲得自信心的關(guān)鍵。教師要幫助幼兒正確理解成功的含義，并不是說每一件事情都要做到絕對完美，只要這一次比上一次有進步，自己戰(zhàn)勝過去的自己，就是成功。

自信是孩子獲得成功的一把鑰匙，成功的體驗又是使孩子充滿自信的基石。因此，家長與教師對幼兒自信心的培養(yǎng)格外重視。作為一名幼兒教師，我們要用發(fā)展的眼光來看待每一位學(xué)生，達(dá)到“東方不亮西方亮”的效果。我們要用放大鏡來尋找每個學(xué)生身上的優(yōu)點，讓孩子在我們的關(guān)注中充滿自信，樹立正確的人生觀。

每個孩子都是一塊玉，一塊未經(jīng)雕琢沒有成型的玉。在他幼小的時候，如果我們能正確地引導(dǎo)，加上有效地教育，那么他就會閃閃發(fā)光。我們老師更要以愛、以耐心來關(guān)注幼兒，了解他的內(nèi)心，尊重他的個性，同時又要以一顆寬容的心來對待孩子。相信只要我們努力，只要我們堅持，每個孩子都能綻開自信之花。

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