初中物理生活化教學(xué)策略探究

黃福琴

【摘 要】隨著新課程改革的不斷推進，教育教學(xué)質(zhì)量日益受到社會各界的關(guān)注。新課標指出，為了使學(xué)生學(xué)習有價值的物理，物理教學(xué)必須與學(xué)生的生活相結(jié)合，使學(xué)生能夠感知物理與生活之間的聯(lián)系，并感受生活的各個方面都有物理知識，激發(fā)學(xué)生參與物理實驗的興趣。與此同時，教學(xué)目標和要求正在向?qū)W生的內(nèi)在需要轉(zhuǎn)變，學(xué)生需要在生活中學(xué)習物理，并將所學(xué)知識應(yīng)用到生活中，以獲得動態(tài)知識，真正發(fā)揮物理學(xué)對社會發(fā)展的促進作用。

【關(guān)鍵詞】初中物理;生活化教學(xué);策略

初中物理是一門較為重要的基礎(chǔ)科目，物理學(xué)習的目的是讓學(xué)生掌握科學(xué)思想，能夠簡單、科學(xué)和定性地描述物理現(xiàn)象。新一輪教學(xué)改革下的中考對學(xué)生學(xué)習提出了新的要求，要求學(xué)生必須在理解和掌握相關(guān)物理知識的基礎(chǔ)上，靈活地運用這些知識來探索未知領(lǐng)域，擁有找到答案的能力。因此，很多物理教師積極創(chuàng)新物理教學(xué)方法，其中生活化教學(xué)方式引起了物理教師的關(guān)注。

1? ?初中物理生活化教學(xué)的重要性

1.1? 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只要對一件事非常感興趣，就會用心做好。只有激發(fā)學(xué)生的興趣，才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主觀能動性，才能引導(dǎo)學(xué)生更好地進行物理學(xué)習。學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生只有主動參與物理學(xué)習，才能使學(xué)習更有效。教師應(yīng)將生活中的物理知識融入課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習物理知識，提高學(xué)生對物理的學(xué)習興趣。借助生活化教學(xué)策略，教師還可以對學(xué)生所學(xué)的知識進行檢查，對學(xué)生進行指導(dǎo)，使學(xué)生將知識內(nèi)化為實踐能力，提高物理教學(xué)的有效性。

1.2? 幫助學(xué)生了解和掌握所學(xué)的物理知識

物理知識的理論性和邏輯性較強，對初中生來說，物理學(xué)習有一定的難度。初中的物理課比較抽象和乏味，學(xué)生理解和掌握物理知識有一定的難度。教師在課堂教學(xué)中將物理知識與生活中常見的物理現(xiàn)象相結(jié)合，有助于學(xué)生利用生活經(jīng)驗加深對知識的理解，更好地掌握物理知識。在教學(xué)結(jié)束后，教師鼓勵學(xué)生在日常生活中應(yīng)用物理知識，利用學(xué)到的物理理論來分析、探討周圍的物理問題，并給予學(xué)生科學(xué)、適當?shù)闹笇?dǎo)，能使學(xué)生的物理學(xué)習形成一種良性循環(huán)。生活化教學(xué)能在一定程度上幫助學(xué)生學(xué)會知識、應(yīng)用知識，加深對物理知識的理解。

2? ?初中物理生活化教學(xué)實踐存在的問題

作為新課程改革的一部分，初中物理教學(xué)中引入生活化教學(xué)資源，有利于提高學(xué)生獨立學(xué)習和探索知識的能力。然而在實際教學(xué)中初中物理生活化教學(xué)仍然存在一些問題。

2.1? 生活化教學(xué)觀念不強

新課程改革強調(diào)生活化教學(xué)的概念和在教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)的重要性。然而，在物理教學(xué)中，部分教師在開發(fā)利用生活資源上仍然處于初級階段，仍有需要逐步改善的地方。有些教師也缺少實施生活化教學(xué)的有效手段和工具，甚至不理解生活化教學(xué)的含義。同時，教學(xué)是一個雙向和長期的互動過程，要求教師和學(xué)生有一種以人為本的教學(xué)思想，更好地組織和實施生活化教學(xué)活動。一些教師更多的是注重在課堂上開展生活化教學(xué)，對引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、將實際知識與生活常識結(jié)合等方面關(guān)注較少，而初中階段的物理教學(xué)，恰恰需要教師指導(dǎo)學(xué)生觀察生活、了解生活，使學(xué)生結(jié)合自身的知識、思想進行判斷和分析[1]。

2.2? 對生活化教學(xué)的應(yīng)用意識不強

不同的學(xué)生對學(xué)習有不同的要求，教師應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習狀況，創(chuàng)新物理教學(xué)活動。如在教學(xué)變阻器的相關(guān)知識時，教師應(yīng)利用信息技術(shù)，向?qū)W生展示變阻器應(yīng)用的視頻，并鼓勵學(xué)生掌握課程的主要內(nèi)容。在具體的教學(xué)實踐中，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念仍然存在一定的影響。目前，初中物理教學(xué)主要采用“填鴨式”教學(xué)法，多采取灌輸?shù)姆绞?，?cè)重于理論知識的解釋，課堂枯燥乏味，教學(xué)效率比較低，容易使學(xué)生對物理學(xué)習失去興趣。有時，即使教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活有關(guān)，教師也結(jié)合實際講述了知識，但其仍會在一定程度上忽視學(xué)生的主體地位，常見的情況是教師“自導(dǎo)、自編、自演”，學(xué)生幾乎不能參與。這使得學(xué)生難以有效地發(fā)揮主觀能動性，也難以建立學(xué)習和生活之間的聯(lián)系。

2.3? 生活化教學(xué)資源的利用率較低

教師在物理教學(xué)中應(yīng)有效利用生活化教學(xué)資源開展教學(xué)，以取得良好的教學(xué)效果。然而，受課堂條件的限制，教師往往會利用自制的教具開展教學(xué)。在自制教具的幫助下，教師可以改變枯燥和無趣的學(xué)習氛圍，給學(xué)生帶來更深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，鼓勵學(xué)生進行更深入的研究，加深對物理知識的理解，提升物理知識應(yīng)用能力。目前，一些地區(qū)，特別是不發(fā)達的農(nóng)村地區(qū)，還存在教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施有限，教學(xué)設(shè)備不完善等問題，導(dǎo)致生活化教學(xué)的實施受到嚴重阻礙。此外，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，一些教師以小視頻、PPT等為主要形式，缺乏創(chuàng)新;在課后復(fù)習方面，教師經(jīng)常采取讓學(xué)生完成練習冊或試卷的方式，很少讓學(xué)生動手操作，親身實踐。正是由于上述因素，初中物理生活化教學(xué)難以開展。

3? ?開展初中物理生活化教學(xué)的具體措施

3.1 利用生活化資源設(shè)計物理課堂

在課堂上，要將生活中的知識與實踐結(jié)合起來，便于學(xué)生在課后進行探索。教師設(shè)計的教學(xué)活動和任務(wù)安排，必須貼近生活，教師要根據(jù)多樣化的教學(xué)資源，保證課堂的開放性，并將生活化資源融入課堂、班級和實踐中，使學(xué)生對物理感興趣，同時提高他們的學(xué)習能力，使他們更好地理解物理定律，學(xué)會自主學(xué)習，獨立創(chuàng)新，這樣不僅能確保學(xué)生有效地鞏固所學(xué)知識，而且能使學(xué)生在生活中利用物理知識，提高解決生活中實際問題的能力。教學(xué)氛圍是教學(xué)活動的一個重要組成部分，對提高學(xué)生學(xué)習興趣具有重大影響。初中物理課程的內(nèi)容與生活實際密切相關(guān)，教師應(yīng)采取有趣的生活化教學(xué)方式，改變乏味的理論學(xué)習方法，吸引學(xué)生的注意，幫助學(xué)生擺脫對學(xué)習的恐懼，提升學(xué)習物理的熱情。這種與生活有關(guān)的教學(xué)方法可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與物理實踐，幫助他們接受知識。教師要提前編排課程，合理地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，并在與實際生活結(jié)合的基礎(chǔ)上聯(lián)系物理現(xiàn)象，解釋相關(guān)的知識。同時，要注意引導(dǎo)學(xué)生一起設(shè)計，積極思考和探索，激發(fā)學(xué)生的好奇心，以便他們對學(xué)習內(nèi)容有強烈的興趣，最終實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

3.2? 以生活化資源導(dǎo)入

生活化教學(xué)下的物理課堂中，要在課堂導(dǎo)入階段建立生活資源與教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，以提高學(xué)生對物理的學(xué)習興趣。有效利用生活化資源，不僅能將學(xué)生的注意力吸引到課堂上，也可以使學(xué)生將熱情投身到學(xué)習中。為了實現(xiàn)教學(xué)目標，讓學(xué)生準確地描述知識點，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師必須注意合理使用生活化教學(xué)資源。生活化教學(xué)資源中有許多生活常識，能用以鼓勵學(xué)生積極思考、探索，使學(xué)生在學(xué)習中熱愛生活[2]。如教師在教學(xué)“摩擦力”的內(nèi)容時，可以使用多媒體進行教學(xué)，播放視頻，向?qū)W生展示長時間佩戴的機械手表在擦上油之后精度會提高;當車子陷入泥地里時，在車輪下墊上草，就會一定程度上增大輪胎的摩擦力，車子就能開出來。這樣的生活化教學(xué)方式，在吸引學(xué)生的注意力的同時，能加深學(xué)生對摩擦的認識，讓學(xué)生感受到物理與生活是密切相關(guān)的。

3.3? 利用生活中的知識進行教學(xué)

在初中物理教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)方法，可以使物理課堂變得活躍、有趣。學(xué)生對物理的學(xué)習興趣，使他們能夠積極參與物理課堂中，并為以后的學(xué)習奠定堅實的基礎(chǔ)。通過生活化方式開展物理教學(xué)，許多教師可以在物理教學(xué)中使用生活案例，并在完成教學(xué)后，讓學(xué)生在生活中合理運用物理知識。在生活化教學(xué)中，教師的教學(xué)應(yīng)與生活相結(jié)合，縮短生活與理論知識之間的差距，提高學(xué)生利用知識的能力。一些學(xué)生對教材中的物理知識仍然有許多疑惑，教師簡單地解釋知識可能會使課堂教學(xué)枯燥無趣，使學(xué)生感到無聊，缺乏學(xué)習興趣和動力[3]。教師利用生活案例分析教學(xué)內(nèi)容，同時解釋一個物理知識點，能使學(xué)生將難以理解的知識融入生活，并轉(zhuǎn)化成他們?nèi)菀桌斫獾闹R，特別是在實驗教學(xué)中。教師在講解物理定律時，可以創(chuàng)設(shè)一個以生活為基礎(chǔ)的教學(xué)情境，揭示物理定律，使學(xué)生了解物理的真正價值。教師應(yīng)當發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活與實際知識之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，分析問題，解決問題，增強學(xué)生的生活技能，提高學(xué)生的學(xué)習主動性。

3.4 適當利用生活化教學(xué)資源進行課后訓(xùn)練

設(shè)計課后作業(yè)必須充分利用生活知識，將復(fù)習與生活實際結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習，使學(xué)生能夠在學(xué)習實踐中使用知識，加深對知識的理解，同時增強學(xué)習的動力。教師可以定期開展課外活動，讓學(xué)生走出教室，在室外觀察大自然中奇妙的物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的物理思想，使學(xué)生更好地了解物理世界。如教師在講授“聲音的產(chǎn)生與傳播”時，可以帶領(lǐng)學(xué)生去動物園聆聽動物的叫聲，讓學(xué)生認真感受各種動物的聲音特性，分析聲音的產(chǎn)生過程，并理解各種動物叫聲的含義。教師還可以布置作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生用樂器演奏一首熟悉的歌曲，感受聲音的魅力，感受物理的神奇。

在初中物理教學(xué)中，生活化教學(xué)方法的應(yīng)用，能加強物理理論與實際生活之間的聯(lián)系，對提高學(xué)生的學(xué)習效果尤為重要。物理教師可以將自己的生活經(jīng)驗與其他學(xué)科和課堂教學(xué)實踐結(jié)合起來，設(shè)計和實施以生活為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)方法，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻】

[1]饒其順.初中物理生活化教學(xué)模式策略探究[J].考試周刊，2020（63）.

[2]劉東東.生活化教學(xué)模式在初中物理中的應(yīng)用策略[J].數(shù)理化解題研究，2019（26）.

[3]盧文浩.淺談初中物理教學(xué)生活化策略[J].課程教育研究，2019（17）.